观察蚂蚁教育教学方案.doc
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1、观测蚂蚁教育教学方案南丹县第二小学 陈秀枝一、背景需求分析科学课程标准明确规定,了解生命体的重要特性;热爱自然,珍爱生命;能设计研究方案,并运用于力所能及的探索活动;敢于发表和说明自己的见解,乐于倾听不同的意见,以完善和修正自己的观点。当今时代,科学技术高速发展,孩子们从小就可以感受到科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起。通过小学科学这门课程的学习,可以使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力。在生活中,多数小孩都非常喜欢小动物,教室里不小心闯入一只小蜻蜓,孩子们都要兴奋很久,他们对动物充满了好奇,都想捉一只来观测观测,了解它们的长像特点及生活习性。我抓住这一契机
2、,选择蚂蚁作为探究对象,借助对蚂蚁身体特性的和生活习性的了解,建构学生对昆虫类动物的结识。目的的设计突出能力目的和情感、态度、价值观的体现。重要让学生通过查阅资料、实地考察、用放大镜对蚂蚁进行比较细致的观测、展示交流等几个环节去完毕。让知道蚂蚁的身体特性,然后让学生观测蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等动物,找到与蚂蚁身体特性相同的动物,并归纳出昆虫的外形特点,它们的身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,腹部有三对足。三年级的学生已经具有了初步的观测、探究事物的能力,能在老师的指导下,选择恰当的观测方法,运用合适的工具进行有序地观测。并且孩子们能将观测到的现象加以描述,也可以和同伴
3、进行有效地交流与分享。蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生,他们也许能说出许多关于蚂蚁的有趣故事,对蚂蚁非常感爱好,并乐于参与探究。但是很少有学生能近距离的观测蚂蚁,要想使他们顺利地观测清楚蚂蚁的特性不是件容易的事。因此,让学生在老师的引导下经历探究观测显得尤为重要。二、设计理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学教育是立德树人工作的重要组成部分,是提高全民科学素质、培养创新精神的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲,培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。因此在小学的科学学习活动中,要重视实验教学,努力创设良好的学习环境,促使学生积极参与、积
4、极探究,引导学生做好每一个实验。让学生留心自然现象、研究身边的动、植物,通过观测、实践,感知和体验科学带来的魅力和乐趣,激发学生学习科学、热爱科学的爱好,提高学生的科学素养。三、活动目的1.通过观测,让学生了解蚂蚁的身体特性和生活习性。2.通过学生对蚂蚁的观测,尝试让学生解决观测蚂蚁过程中碰到的问题,使学生享受到探究活动带来的成功喜悦,培养学生的探究能力。3.引导和鼓励学生在课外进行一些观测研究小动物的活动,培养学生良好的观测品质和对科学知识探究精神,激发学生热爱动物、保护动物的情感。四、活动对象: 小学三年级,参与活动人数:三(4)班59人,提成15个小组五、方案主体部分1.活动内容:查阅蚂
5、蚁相关的资料、视频、趣事。了解蚂蚁的分工。实地考察蚂蚁的生活环境及出行情况。观测蚂蚁身体有什么特点?身体可分为几部分?有几对触角?几对足?蚂蚁是如何繁殖后代的?蚂蚁的食物有那些?蚂蚁是通过什么来传递信息的?蚂蚁是如何筑巢的?蚂蚁是一个团结互助的群体,它们是如何搬运食物的?倡议保护动、植物等相关主题活动的开展。2.观测蚂蚁活动重点、难点:重点:经历用不同的方法观测蚂蚁身体特性的过程,观测蚂蚁方法的探究。难点:能用归纳的方法总结昆虫的共同特性。活动的创新点:教学内容的开放:体现在教学中生成性资源的运用,科学教育“不要拘泥于教科书上规定的教学内容,孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的”,课堂中的一些生
6、成性资源可以作为课程内容加以补充和改善。如观测蚂蚁的教学活动设计,通过学生的自主探究,生成新的问题:蚂蚁搬家说明了什么?冬天蚂蚁为什么躲藏起来?蚂蚁会迷路吗?这些问题产生的更容易驱动学生进一步的探究,有助于维持与发展学生的好奇心与探究欲。活动方式多样化:有查阅资料、观看视频、画图体验、实地考察、实物观测、同伴合作、交流互动。学有所得,升华感情:课内知识向课外延伸,关注学生科学素养的培养,激发学生珍爱生命、保护动物的情感。学习蚂蚁团结协作、分工互助的团队精神。3.活动场合、所需资料、实验器材:草地、山坡、树林、实验室;上网或看书查阅蚂蚁的相关资料、视频及图片;实验器材准备:课件、活蚂蚁、昆虫观测
7、盒、放大镜、杯子、水盆、泡沫块、蚂蚁身体结构组合模型、昆虫标本盒。4.活动过程和环节座谈、讨论:确立本次活动的主题研究蚂蚁,内容围绕蚂蚁的外形特点、生活环境、蚂蚁的饮食情况、蚂蚁的种类、蚂蚁是如何繁殖后代、蚂蚁的分工、蚂蚁如何筑巢的等几个方面。查阅资料,收集内容:课前让学生分小组查阅资料,了解蚂蚁的相关知识。然后按蚂蚁的外形特点、生活环境、蚂蚁的种类、蚂蚁的繁殖、蚂蚁的分工、蚂蚁搬运食物、蚂蚁如何筑巢等几个板块进行收集和整理,并与同伴进行报告和交流。注意记下自己所缺少的内容,充实和丰富自己的知识。实地考察:运用周末时间或课余时间,和家人或同伴到附近的山坡、树林、草丛,去寻找蚂蚁的踪迹,了解蚂蚁
8、的生活环境,筑巢结构以及捕食的方式。捕获活蚂蚁标本。 表象认知:根据对蚂蚁的了解和观测,把蚂蚁的样子画下来,比一比,谁画得又快又最像。让学生互说互评,表扬画得好,请画得像的同学介绍经验,让画得不像的同学说明因素。自主观测 :学生以小组为单位观测蚂蚁的身体特点,运用放大镜把蚂蚁放到昆虫盒里进行观测。把它们的身体特点写下来,然后与同伴进行交流。用语言描述蚂蚁的外形特性:蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成;头部长有一对触角;胸部有三对足;然后让学生观测蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等小动物标本及课件,通过观测、比较、分类与归纳,找出和蚂蚁是同一类的动物有哪些?告诉学生这一类动物我们把它们称为
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