(安全教育)开题报告.doc

硕士学位论文开题报告

论文题目：幼儿园安全教育现状、问题及对策研究
报 告 人：
申请学位： 教育硕士
所在学院： 教育学院
学科专业： 学前教育
指导教师： 副教授
报告时间： 2015年6月

陕西师范大学研究生部制表

一、选题缘由：
（一）理论依据
1. 国家对幼儿安全教育的重视
2001 年5月，国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿健康成长放在工作的首位。”安全教育作为健康教育的有机组成部分，纲要中明确要求：“让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己；提高幼儿的自我保护意识和能力”。[1] 2006 年9月1日，国家正式实施的《中小学幼儿园安全管理办法》中，明确了对学生进行安全教育是安全管理的重要工作环节，文件规定了“学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力；学校应当对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害；学校可根据当地实际情况，组织师生开展多种形式的事故预防演练。”。[2]《幼儿园工作规程》第三章第十六条，强调了幼儿园“应加强对幼儿的安全教育。”[3]《未成年人保护法》中也有对安全教育的相关规定，其中第三章第22、23条规定“学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全”“教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据实际需要，制定应对各种灾害、传染疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。”2010年，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了发展学前教育的十项措施，其中第六条规定：“强化幼儿园安全监管。各地要高度重视幼儿园安全保障工作，加强安全设施建设，配备保安人员，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施严防各项事故发生。”[5]
此外，2015年1月10日，第一届学校减灾教育研讨会在成都召开，本次会议也是国内儿童灾害教育领域首次大型国际会议，主要围绕聚焦学校和儿童灾害教育现状、发展趋势、存在问题及灾害教育教学和工具开发与推广问题展开，同时还邀请到国内外灾害教育专业人士、机构和开展灾害教育的公益组织撰写文章，集结印制《减灾教育文集》，旨在总结近年来学校和儿童灾害教育经验及问题，更好地推动儿童灾害教育事业发展。2015年3月14－18日，第三次世界减灾大会在日本宫城县仙台市举行，参会代表通过的《2015-2030年仙台减灾框架》，提出了未来15年全球七大减灾目标：大幅减少全球灾难死亡率；大幅减少受影响的民众人数；减少与全球国内生产总值相关的经济损失；大幅减少灾害给关键基础设施带来的损失以及对基本服务的干扰，其中包括卫生和教育设施；在2020年前增加制定了国家和地方减灾战略的国家数目；促进国际合作；增加获得多灾预警系统和减灾信息和评估的机会。

综上，安全教育问题一直以来都是国家关注的重点，其中幼儿园的安全教育也被提上国家日程，但是幼儿园安全教育的实际现状是怎样的，幼儿园管理者和教师的安全教育意识怎样，安全教育的开展情况如何，还存在哪些问题，更值得教育工作者的关注和研究。
2. 幼儿身心发展的特殊性
幼儿年龄小，活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，喜欢尝试新鲜的事物，什么都想看一看、摸一摸。幼儿的骨骼比较柔软，有弹性，脊椎的弯曲还没有定型，肌肉收缩力差，长时间保持同一种姿势会使有关肌肉群负担过重，通过各种活动交替可以使骨骼肌肉各部位有张有弛，另外，活动主要依靠大脑高级神经系统的调节，幼儿大脑成熟度不够，大脑两半球均衡性发展与协同功能较差，对动作的自控能力弱，以此表现的十分活泼好动。加之幼儿缺乏一些必要的社会生活经验，缺乏自我保护意识和能力，不能判断和预见危险的行为和环境，很容易给自己或他人造成伤害。统计表明，意外伤害是我国0 —14 岁的儿童伤亡的首要原因，死亡率高达 685-941/10万，边远地区 5 岁以下儿童意外死亡率甚至达到了 1056/10 万,并且伤亡事故每年呈递增趋势。[6] 据报道，中国儿童死亡原因中的26.1%属意外伤害。每年我国有1.6万多名中校学生因中毒、溺水、交通事故、自杀等原因非正常死亡，平均每天有一个班的学生因意外事故而早早的离开了人世。而且这个数字还在以每年7%-10%的速度增加，全国死亡监测网的报告也显示，无论城市或农村，意外死亡均为1-4岁儿童的第一外死亡，死亡率高达685-941/10万。这给独生子女占相当比例的中国父母带来极大忧虑。[7]儿童意外伤害死亡总数已经超过四种儿童常见疾病（肺炎、恶性肿瘤、先天畸形、心脏病）死亡的总和。儿童产生意外伤害的主要原因包括交通事故、跌落、中毒、溺水、意外窒息、火灾等。[8]因此要求我们格外重视孩子的生命安全。迫切需要采取强有力的措施来防范儿童意外伤害事故的发生。做好这项工作意义重大。
（二）现实需要
1. 近几年，幼儿意外伤害发生频繁。
据湖南省儿童医院统计数据显示，2014年度该院收治意外伤害住院儿童2050例（占全年医院住院总人数的3.4%，与2013年1856例相比增涨10.5%），男1319例（占收治意外伤害住院儿童总数的64.3%，与2013年64.4%基本持平），3岁及以下儿童1104例（占53.9%，比2013年63.6%略有下降）。从儿童意外伤害疾病种类排名来看，异物824例（占40.2%，气管和支气管异物575例），骨折708例（占34.5%），组织挫（裂）伤166例（占8.1%）三类疾病仍高居前三，占八成以上；中毒97例（药物41例、有机磷农药中毒22例），烧伤烫伤93例，溺水溺粪35例这三类疾病紧随其后，分列第四至六位。与2013年医院收治的住院儿童意外伤害疾病排名前六的异物、骨折、脏器损伤、烧伤烫伤、中毒、组织挫裂伤类型顺位略有异动。

[9]据世界卫生组织2008年发布的《世界预防儿童伤害报告》，每年全世界约有83万名18岁以下儿童死于非故意伤害，换言之每天都有2000多个家庭因非故意伤害或所谓的“意外事故”失去孩子而变得破碎。据中国疾控中心数据显示，我国儿童意外伤害占儿童死亡总量26.1%，有4000万中小学生遭遇过意外伤害，1360万需要门诊治疗，335万需要住院，120万正常功能受损，40万致残。据“全球儿童安全组织”的报告，中国每年有近5万名0-14岁儿童因意外伤害而死亡，平均每天近150名。中国0至14岁儿童意外伤害死亡的发生率是美国的2.5倍，韩国的1.5倍。[10]此外，联合国儿童基金会在《生命知识》一书中指出，全球每年约有75万儿童死于意外伤害，4亿儿童因此受重伤，其中很大一部分为永久性残废和脑部损伤，意外伤害已经成为导致幼儿死亡和残疾的重要原因。[11]
2. 民办幼儿园蓬勃发展，安全事故隐患重重。
二十世纪八十年代以来，随着国家经济体制和幼儿教育体制改革的开展和深化，为解决学前儿童教育需求的增长与公办学前教育资源不足的矛盾，2004 年国家出台了《中华人民共和国民办教育促进法》，催生了我国民办幼儿教育事业的发展。20 多年来，民办幼儿园蓬勃发展。2012年全国教育事业发展统计公报显示，2012年民办幼儿园仍处于增长趋势。2012年，民办幼儿园12.46万所，比上年增加9234所；入园儿童865.62万人，比上年增加52.23万人；在园儿童1852.74万人，比上年增加158.54万人。2014年全国教育事业发展统计公报显示，全国18万余所幼儿园中，公办幼儿园数量仅占三成，余下均为民办园，民办园已经成为学前教育的主力军。 [12]在民办园快速发展的同时，也暴露出许多生存和发展问题。由于管理制度的滞后，经费的匮乏，加上幼儿园之间无序竞争，给幼儿安全事故的发生埋下了种种隐患。儿童的生存权、受保障权、健康权、发展权受到侵害。学前教育发展关乎着民生民计，社会的和谐稳定。为了保障孩子生命健康和安全，关于安全教育的调查与实施势在必行。
（三）幼儿安全教育的可行性
西方学者约翰·戈登通过对“意外事故”的调查分析，得出这样的结论：意外的发生并不完全是偶然的，只有极少数“意外”是真正的意外，而绝大多数所谓的“意外”，都可以找出直接或间接的原因。约翰-戈登认为造成意外伤害的因素有三个，一是人的因素，即年龄、反应快慢、认知能力、处事态度等；二是环境因素，即“意外”发生时的气候、季节、道路等状况；三是动因，即导致意外发生的物体，如刀刃、水火、毒物、玻璃等。就幼儿而言，我们完全可以通过安全教育提高其认知水平、动作反应和控制水平等，减少幼儿意外伤害的发生，增强幼儿自我保护能力。
二、研究目的和意义
（一）研究目的

本课题拟通过对西安市多所民办园安全教育现状的调查和分析，达到以下两个目的：第一，调查幼儿园安全教育现状，挖掘存在的具体问题并分析，为解决民办幼儿园存在的安全问题寻找建议和对策。第二，引起学前教育研究者和实践者以及幼儿园家庭、社会对幼儿安全教育的关注，为幼儿园安全教育的研究提供一些实证资料。
（二）研究意义
1.理论意义
安全教育是幼儿园工作的重要组成部分，是顺利开展其他工作活动的基础。幼儿一天大部分时间都在园里度过，保障幼儿的安全是顺利开展幼儿园其他各项工作的前提条件。因此，幼儿园安全教育显得十分重要。
本文以民办幼儿园的安全教育为研究对象，以相关政策法规为依据，通过对民办幼儿园安全教育现状的实际调研和借鉴他人相关研究成果的基础上，深入分析产生问题的原因，对于丰富幼儿园安全教育的研究有一定的借鉴意义。
2. 现实意义
通过本研究：首先，可以对参与研究的幼儿园提供安全教育方面的指导。其次，为当地政府和教育主管部门制定民办幼儿园相关政策提供一定的依据，进一步促进民办幼儿园的整体发展。最后，引起相关研究者以及全社会对幼儿园安全教育问题的关注，改善民办园幼儿生存环境、提高生命质量，促进教育均衡发展。
三、国内外研究现状
（一）概念界定
1. 民办幼儿园
我国教育从性质上划分为公办和民办。公办教育即国家投资举办，给予财政补贴和经费支持的教育。民办教育即由国家机构以外的社会组织和个人利用非国家财政性经费，单独或联合举办的教育。本文所提的民办园系民间团体、公民个人或私营企业，利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的幼教机构。
2. 安全教育 幼儿园安全教育
（1）安全教育
《中小学幼儿园安全管理办法》将安全教育定义为：“培养学生的安全意识，提高学生自我防护能力的教育。”汤继承在《当前大学生安全教育的问题成因及对策研究》中这样定义安全教育：“安全教育，是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育”。[13]

（2）幼儿园安全教育
顾荣芳在《对幼儿园安全教育的思考》一文中指出“幼儿园安全教育是根据学前儿童动作发展、认知发展以及已有生活经验等方面的特点，加强学前儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。”[14]
崔美兰在《农村民办幼儿园安全现状、问题及对策》中，将幼儿园安全教育定义为：“幼教工作者通过一系列活动使幼儿树立对意外和灾难的正确认识，学会一些防范意外和灾难的措施，提高意外灾害发生时幼儿自我保护能力。”[15]
综合相关研究，本研究所界定的幼儿园安全教育是：幼教工作者根据幼儿身体和心理的发展特点，通过开展一系列活动提高幼儿对周围环境中潜在危险的认识，学会防范并应对意外事故的方法，提高意外事故发生时自我保护的能力。
3. 健康教育 幼儿健康教育
（1）健康教育
万钫在《学前卫生学》一书中对健康教育进行了界定：健康教育是以卫生科学为主要内容，以健康为目标的教育。健康教育同其它教育一样，涉及到人们知识、态度和行为三个要素的改变。是健康知识和健康行为之间的一座桥梁。[16]
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的健康领域包含“身体健康”“生活卫生习惯良好”“学会保护自己”“喜欢参加体育活动”四个方面。[17] 明确表示安全教育属于健康领域的内容。
（2）幼儿健康教育
顾荣芳在《幼儿园健康教育》一书中将幼儿健康教育界定为：“根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿健康认识、改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康为目的的系统的教育活动。”内容包括幼儿日常生活习惯教育、幼儿身体认识与保护教育、幼儿饮食营养教育、幼儿安全教育。上述每个方面都包括幼儿心理健康教育。[18]
本文所指的安全教育是健康教育的一个重要方面。
（二）国内外研究现状及趋势
1. 国内关于安全教育的研究
近年来，各类校园安全事件频繁发生，引起了全社会及学术界的极大关注，探讨和研究校园安全的文献资料也随之增多，不同的视角、众多的见解丰富了安全领域的研究，但是对于校园安全问题的研究，已有的文献多集中在中小学和大学，关于幼儿园安全教育的研究相对较少，笔者现从研究视角、研究对象及研究内容三个方面对安全教育进行简要综述：

（1）从研究的视角看，一些文献从不同角度对幼儿安全问题进行了研究。闫玉珍从学校、教师、家长和学生四个角度比较详细的分析了未成年学生发生意外伤害事故的原因和对策。[19] 郑佳珍、朱炳昌从安全措施和保护指导角度对幼儿的身体锻炼、游戏娱乐活动、文化学习活动、集体活动以及自我保护等方面作了较全面地研究。[20] 王欣荣在《不容忽视的安全教育衔接》中讲到了从幼儿到小学阶段安全教育衔接的问题。[21] 李槐青从幼儿身心健康的角度提出建立和健全各项安全管理制度的措施。[22] 唐翊宣从家庭教育的角度提出了幼儿安全教育的内容以及在家庭中对幼儿进行安全教育的方法。[23]
（2）从研究对象看，已有的文献大部分是针对大学生和中小学生的安全教育，约占到一半以上。丁金霞、欧新明在《当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》中，对农村公办民办幼儿园的安全隐患问题进行了统计，并提出了对策。[24] 刘馨、李淑芳在《我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查》一文中，通过对我国八个省市部分地区幼儿园安全状况进行调查归纳出了引起幼儿安全事故的主要原因。[25] 石连海、马雷军编写的《中小学幼儿园安全教育教师读本》涵盖了中学、小学和幼儿园的安全防范教育。[26] 曲正伟在《论民办幼儿园安全事故中的制度因素》一文中，从我国民办教育管理制度入手，分析了幼儿意外事故发生的根源。[27]
（3）从研究内容看，有的文章侧重于幼儿园的安全管理的研究，有的侧重于意外事故的研究。张蕖从案例分析和调查访谈入手，一方面对我国近 10年以来影响较大、典型性的事故案例进行了归类统计分析，总结出幼儿园在安全教育中的缺失和主要问题；另一方面对幼教管理者和幼儿教师进行问卷调查，探求存在的问题和不足，提出改善幼儿园伤害事故干预的对策。[28] 顾荣芳在《对幼儿园安全教育的思考》（2006）一文中指出“仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制，却不够关注教师内在责任心的培养；口头上认可‘安全第一’满足于安全事故的日常防范，却很少深入研究幼儿园安全教育工作”是幼儿园安全事故的两个重要原因。[29] 倪慧渊、何敬瑜的《在园幼儿家庭安全教育的调查报告》从幼儿家庭安全教育的角度进行了调查研究，提出了一些针对性的教育措施。[30] 陈曦、吴穹的《幼儿园安全防范综合评价体系初探》从幼儿园安全设施和硬件设备，消防工程和安全疏散等方面进行了探讨。[31]
此外，相关文献对安全教育做了专题性研究，例如：防火安全教育、防地震教育、交通安全教育、精神伤害、家庭暴力等方面的文章。还有的文章以列举幼儿意外伤害事故案例为主，再加以简单的分析；有的是对某一地区幼儿意外伤害事故种类、次数作统计分析，然后简单总结造成事故发生的原因。大部分文献对幼儿意外伤害事故发生的原因和防范措施作了简要分析和讨论，没有进行全面细致的调查与深层次的分析，对安全教育很少有系统研究。
2. 国外关于安全教育的研究
我国的相关学者和教育研究者针对国外一些安全教育的研究和探索做了相关的论述，从文献来看，国外很多国家都建立了一套完善的防灾减灾体系，全社会都形成了良好的防灾意识。对国民的安全教育也更为实际。公民从幼儿园开始就接受应急避险训练。

从安全制度来看，从安全制度来看，很多国家以法规的形式强制在幼教机构进行安全教育。在新加坡，关于儿童应急事件能力的培养，政府有严格的规定，必须在平时的教育活动中渗透。[32] 多地震、多台风的国家，在安全教育工作方面开展得比较早。幼儿园经常开展防震演习的比赛活动，以提高幼儿免遭天灾人祸的意识和能力。在安全教育的时间上也给予了较为充足的保障。主要利用学科教学时间进行自然减灾准备教育的综合学习，还倡导整合学校教育和社会教育开展减灾教育。同时把安全教育内容渗透在“健康”“人际关系”“环境”“语言”“表现”等五大领域里。[33] 澳大利亚规定每个幼儿园至少有一名紧急护理资格的员工，必须具备紧急物品说明书，在紧急出口处贴上脱险示意图，并和儿童一起演习。[34] 消防教育占据着安全教育的重要地位，幼儿园每学期都要举行一次“防火周”。届时，警察或消防人员来园给孩子上防火课，还邀请父母一起参加，参观消防站。[35] 这样孩子进入小学前，已经基本掌握了自救能力。
从安全教育内容看，国外幼儿园认为应该让孩子体验“真实的生活”，因为“真实的生活”充满了各种危险因素，尽快学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的，因此自我保护教育成为安全教育的重点。[36] 主要内容包括让孩子们学会避免生活中人为造成的危险和逃避地震、火灾、雷雨、泥石流等灾害，并保证定时定期进行训练。
从教育的投入来看，美国的“提前开端计划”，英国的“幼儿凭证计划”，日本的三个《幼儿教育振兴计划》等措施为改善学前教育办学条件提供了坚实的制度保障和经济保障。[37] 这些国家的政府对学前教育投入的经费是保底的。政府必须最大程度地满足低收入家庭在子女教育方面的需求。
从教师的作用和教育观念看，国外普遍重视学前教育机构精神环境的优化，致力于为儿童建构良好的师幼关系和同伴关系。要求教师和幼儿处于平等的朋友关系之中，要倾听理解儿童的感受和失望，引导儿童解决问题；运用各种策略，增强儿童的学习能力和信心，不使用惩罚的手段。[38] 在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、规避危险的能力以及主动探索、创新的精神，教师成为孩子们活动的“同伴”，允许他们尝试在“小溪边”、“山洞里”和“土坡上”进行各种自创的具有“冒险性”的活动。
综上述笔者发现国外对于安全教育十分重视，内容制度等比较完善，学习和研究国外安全教育的经验，有助于改善我国安全教育的现状，发现问题并采取有效途径。

注：可用A4纸加附页

四、研究方案：
（一）研究目标、研究内容、研究思路和拟解决的关键问题：
1.研究目标
(1)研究民办幼儿园安全教育的现状
(2)分析总结民办幼儿园安全教育存在的问题及原因
(3)提出解决当前民办幼儿园安全教育问题的建议
2.研究内容
（1）民办幼儿园安全教育现状调查。
（2）当前民办幼儿园安全教育问题研究。
（3）提升民办幼儿园安全教育的对策研究。
3.研究思路
首先查阅相关文献、了解国内外幼儿园安全教育现状，为后期研究奠定资料基础。其次，对选取的3所目标园发放调查问卷，并完成对数据的收集与整理。再次，选取一所园进行个案研究，深入分析导致安全教育问题的因素。最后，提出解决民办幼儿园安全教育问题的具体策略，为当地政府及教育部门发展学前教育事业提供决策建议。
4.拟解决的关键问题
了解和分析民办幼儿园安全教育的相关现状，在此基础上分析探讨民办幼儿园安全教育存在的问题，并提出合理的安全教育对策与建议。
（二）拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）
1. 文献研究法
文献研究法是利用互联网、书籍、期刊等资源收集相关信息,分析已有的研究成果,确定自己本次的研究目标以及内容。文献研究贯穿论文研究的始终，主要目的在于找到本文的研究基础和出发点，用已有的关于幼儿园安全教育的理论和相关政策法规指导实践。
2.问卷调查法
问卷调査是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。根据大量的研究，精心设计相关问题，包括幼儿园安全教育的内容、次数、形式、时机、意外伤害的种类；教师的安全意识、教育态度、教育方式等；对民办园、公办园展开对比性调查，以获取最真实的第一手资料，最后对结果进行统计分析。
3.访谈法
访谈作为收集资料的一种有效方法,在教育研究中占有很大的优势,在访谈过程中能显露出被访者的主观观点和内心世界,使研究者得以设身处地地进入到他们的经验之中。本研究的访谈分为正式访谈和随机访谈。在征得幼儿园园长的同意后，采用录音、做访谈笔记的方式进行了单独采访，深入了解了幼儿园经营状况，各方面安全管理措施，然后随机访谈幼儿园的教师，深入了解教师对幼儿安全教育的态度、认识以及对安全教育活动的组织情况等。

4. 观察法
对选定的目标园，首先考察其整体环境和硬件设施。观察是否存在安全隐患。然后观察小中大各班幼儿一日生活各环节。记录教师对幼儿安全教育的活动内容、方式和方法、教育评价等，观察教师对幼儿突发事件的处理，记录幼儿心理、行为方面的特征。
（三）本研究的重点、难点以及创新之处：
1. 研究的重点和难点
本论文的重点是通过对幼儿园安全教育现状的调查了解，探寻其中存在的问题，并针对这些问题剖析其内在的原因，从而提出有效的、可行的的建议和对策。本论文的难点是相关资料的收集和整理，关于幼儿园安全教育的文献材料较少，相对的国外一些资源更是少之又少。此外，还有调查问卷的内容设计，因为是针对幼儿园的安全教育现状调查，因此要谨慎选好调查的角度。
2. 研究的创新点
本研究的创新之处在于研究对象上，国内以往的安全教育研究多是关于企业、工厂、高校大学生和中小学的安全教育与管理，缺乏对幼儿这一特殊群体的关注，因而很少涉及到幼儿园方面，借此研究可以丰富研究的完整性。
（四）预期的论文计划：
2015年3月—5月，搜集相关文献和资料，确定研究方向；
2015年6月，查阅文献，完成论文题目和论文框架，撰写开题报告；
2015年7月，完成绪论部分；
2015年8、9月，全面展开调研工作，发放问卷，进行访谈，收集资料，完成“研究设计”部分；
2015年10月，对收集的资料进行统计分析，完成“民办幼儿园安全教育现状、问题及原因分析”部分；
2015年11月，完成最后“安全教育对策及建议”部分；
2015年12月，连结论文各部分，完善整体内容和结构，完成初稿；
2016年1月—4月，在导师指导下对研究论文进行修改和补充，完成后期论文工作，准备答辩。

（五） 已取得的进展和成果
笔者通过搜集相关文献资料，已经对研究的整体思路进行了总结，基本上确定了该研究的框架；围绕研究的主要内容收集调查问题以及调查问卷表的编制和访谈提纲的相关问题在准备之中。
（六）可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：
1. 可能遇到的困难和问题：
（1） 针对幼儿园安全教育的研究，关于这一主题的专著较少，研究结果散见各学术期刊与论文，可以利用的文献不多。
（2） 问卷调查表的编制以及访谈提纲的制定问题。
（3）访谈对象的选取问题。
2. 相应的解决办法：
（1）需要对文献进行整理和删选。
（2）自己收集相关研究问题，思考整理的基础上，与同学、导师交流讨论，最终在导师的指导下，修改完善。
（3)参阅已有的研究资料并与导师、同学探讨确定访谈对象。
五．论文提纲：
中文摘要
英文摘要
1.绪 论
1.1研究缘起
1.2研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 民办幼儿园
1.3.2 安全教育、幼儿园安全教育
1.3.3 健康教育、幼儿园健康教育
1.4 文献综述
1.4.1国内关于安全教育的研究

1.4.2 国外关于安全教育的研究
2. 研究设计
2.1研究目标
2.2研究内容
2.2.1 民办幼儿园安全教育现状调查。
2.2.2 当前民办幼儿园安全教育问题研究。
2.2.3 提升农村民办幼儿园安全教育的对策研究。
2.3研究对象
2.4研究方法
2.4.1文献研究法
2.4.2问卷调查法
2.4.3访谈法
2.4.4观察法
2.5研究过程
2.5.1资料收集
2.5.2资料处理
2.5.3总结完成
3．民办幼儿园安全教育现状及原因分析
3.1民办幼儿园安全教育现状
3.2民办幼儿园安全教育问题原因分析
4.民办幼儿园安全教育的建议与思考
参考文献
致谢
附录：1.访谈提纲（园长/教师）
2. 调查问卷（教师）
注：可用A4纸加附页

主要参考文献目录
序号
作者
文章题目（书目）
期刊名称（出版单位）、时间
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注：可用A4纸加附页

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