学士学位论文—-农村小学语文朗读教学效率低下的原因及对策研究申报材料.doc
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1、申请编号申请人不填此框立项编号云南省教育科学规划课题申请评审书选 题 依 据自选课题课 题 名 称农村小学语文朗读教学效率低下的原因及对策研究学 科 分 类基础教育课 题 类 别一般课题课 题 负 责 人赵丽波负责人所在单位罗平县马街镇戈背完小填 表 日 期2012年11月1号云南省教育科学规划领导小组办公室 制2011年6月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”,认可所填写的云南省教育科学规划课题申请评审书(以下简称课题申请书)为有约束力的协议;承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议;同意云南省教育科学规划领导小组办公室有
2、权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项,研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、
3、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守云南省教育科学规划课题管理办法及相关规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学规划年度课题(立项编号:)成果”字样,课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。应以明确方式标
4、明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费,不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况,不报假帐。11按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担课题并按预期完成研究任务,达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表,并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者,本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南
5、省教育科学规划领导小组办公室:有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者(亲笔签名): 2012 年 月 日填 表 说 明一、请根据云南省教育科学规划课题管理办法的有关规定,按要求认真如实填写本表,经所在单位审查盖章后,逐级报送相关单位科研管理部门,要确保电子数据和纸质材料的一致性,基本信息不得遗漏。二、
6、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页须报送3份,每份单独装订。本表填写完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。三、申请者签章处,不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“数据表填写注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表各栏内容;若有其他不明问题,请与相关州(市)教育科学规划领导小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核,签署明确意见,承诺提供研究条件
7、、承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式通讯地址:昆明市学府路2号 云南省教育厅大楼10楼邮政编码:650223 联系电话:(0871)5129647传 真:(0871)5129647电子邮箱:ynsghb网 址: 数 据 表 填 写 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。选题依据 指依据指南选的课题或自选的课题。限选填一项。当选择A时,必须填写“指南题号”。A.依据指南 指南题号 B.自选课题例如: A 依据指南 指南题号 (二),5 学科分类 指课题研究所属学科范围。限选填一项。跨学科的课题
8、,请填写主体学科。A. 教育理论与教育史 B. 教育发展战略研究 C. 教育经济与管理 D. 基础教育E. 高等教育 F. 职业技术教育 G. 德育 H. 教育心理 I. 体育卫生艺术教育J. 教育技术与传播 K. 继续教育与终身教育 L. 民族教育 M. 国际与比较教育例如: D 基础教育 课题负责人 指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的,不得申请。课题类别 限选填一项。A.重点招标课题 B.重点课题 C.一般课题 D.青年基金课题 E.单位委托课题例如: C一般课题 研究类型 限选填一项。A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 例如: C
9、 综合研究 担任导师 指课题负责人担任博士生导师或硕士生导师情况。限选填一项。A. 博士生导师 B. 硕士生导师 C. 未担任导师 例如: A 博士生导师 工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在州(市) 限选填一项。A.昆明市 B.昭通市 C.曲靖市 D.玉溪市 E.保山市 F.楚雄州 G.红河州H.文山州 I.普洱市 J.西双版纳州 K.大理州 L.德宏州 M.丽江市 N.怒江州O.迪庆州 P.临沧市 例如: A 昆明市 研究专长 指课题负责人的主要研究领域,最多限选填二项。A.教育史 B.教育学原理 C.教学论 D.德育原理 E.教育社会学 F.教育心理学G.教育经济学 H.教育管理学
10、I.比较教育学 J.教育技术学 K.教师教育L.学前教育 M.普通教育学(包括初等教育学、中等教育学) N.高等教育学O.成人教育学 P.职业技术教育学 Q.特殊教育学 R.教育发展战略S.体育卫生美育 T.民族教育 U.国防军事教育 V.教育学其他例如: A 教育史 B 教育学原理 所属系统 指课题负责人单位的属性。限选填一项。A.本科院校 B.专科院校 C.普通高中D.中等职业学校(包括中等专业学校、技工学校、职业高中)E.普通初级中学 F.小学 G.幼儿园 H.教育行政部门I.其他 例如: A 本科院校 联系电话 必须填写课题负责人的常用电话号码(座机及手机)。主要参加者 必须真正参加本
11、课题研究工作,不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。每人限同时参加三个以下课题。预期成果 指预期取得的最终研究成果形式。最多限选填3项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他例如: A 专著 D 研究报告 申请经费 以万元为单位,填写阿拉伯数字。申请“单位委托课题”的不填此项。- 4 -一、数据表课题名称农村小学语文朗读教学效率低下的原因及对策研究关键词 语文朗读 训练 普通话选题依据自选课题 指南题号 课题类别C一般课题学科分类D基础教育研究类型A基础研究负责人姓名赵丽波性别女
12、民族汉出生日期1983.09.13行政职务教研组长职 称小教一级身份证号530324198309131728最后学历大专最后学位担任导师所在州(市)C曲靖市研究专长C教学论所属系统F小学电子信箱214613734工作单位曲靖市罗平县马街镇戈背完小通讯地址曲靖市罗平县马街镇戈背完小邮政编码655813联系电话(区号)0874 (座机)8721277 (手机)15887471134主要参加者姓 名出生年月职称研究专长学历工 作 单 位赵丽波1983.9未定级语文教学大专罗平县马街镇戈背完小王春花1982.6小学一级语文教学大专罗平县马街镇戈背完小罗辉1971.9小学高级语文教学大专罗平县马街镇戈背
13、完小黄世维1979.8小学高级语文教学大专罗平县马街镇戈背完小赵政江1980.3小学高级语文教学本科罗平县马街镇戈背完小梁光普1980.8小学高级语文教学本科罗平县马街镇戈背完小段兆鑫1979.11.小学高级数学教学本科罗平县马街镇戈背完小预期最终成果C研究论文申请资助经费(单位:万元)1.6预计完成时间 2015 年 12月 日二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 三、负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题(如已结题,请提供课题结题相关证书、证明复印件)主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情
14、况四、课题设计论证本课题核心概念的界定,国内外同类研究现状述评,选题意义与研究价值;本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤;本课题研究的重点、难点及解决思路。(请按要求要素逐一填写,限4000字内)本课题核心概念的界定:“农村小学”指县城以下乡镇街道及其周边乡村区域内的中心小学和乡村教学点。“效率低下”指朗读训练不到位,学生的整体朗读水平较差。“农村小学语文朗读教学效率低下的原因及对策研究”是指调查研究农村小学朗读教学效率低下的原因,通过制定有效的指导对策,切实提高学生的朗读能力。国内外同类研究现状述评: 课题组成员通过各种途径收集了大量
15、语文朗读教学方面的资料,通过对资料的分析整理,我们认为,朗读教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。古人早有“书读百遍,其义自见”之说。叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育专家对加强朗读教学发表了许多讲话和文章。俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时,认为“目治”,即一般的阅读,仅能达到“泛览”水平;只有“耳治”,即朗诵或吟哦,才能深入地理解作者的真意。朱自清先生在朗诵与诗一文中指出:“语言不能离开声调,诗文是为了读而存在的”,“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴,同时吟味它们的节奏。”从我省类似课题研究情况来看,著名特级教师周一贯对朗读教学十分重视,曾撰写了研读:一个正向我们走来的课题等
16、系列文章。特级教师王崧舟开展了“小学课堂语感教学策略”课题研究,提出朗读教学要反复诵读、比较品评、潜心涵泳、切己体察、展开想象。宁波市东海实验小学开展了“研读型变式”语文教学法课题研究,提出了“初读感知细读深究精读顿悟熟读涵泳”的变式朗读教学结构。诸暨市赵家学校开展了“朗读教学在语文课中运用微探”课题研究。省外的不少学校在这方面也已作出了一些有益的探索,如江苏省泰兴市襟江小学的“在小学语文阅读中培养学生语言能力”课题研究、江苏省东台市琼港学校的“让朗读成为阅读教学的主旋律”课题研究等。所有这些同类课题的研究成果,既增强了我们开展好课题研究的信心,也为课题实施提供了很多宝贵的经验和资料。选题意义
17、与研究价值: 朗朗读书声,自古以来都是语文课堂上一道亮丽的风景。在我国,对诵读的关注可追溯到先秦,孔子即对“诵诗”十分重视,建安曹丕、南朝刘勰、中唐韩愈,都对文章的声音节奏高度关注。古代教育家重视“吟诵”,认为只有通过诵读,才能进入文章的情境之中,体味出其中的妙处。现代语文教育也非常重视朗读在学习和教学中的运用。语文课程标准指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”叶圣陶先生说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”中央教科所张田若先生也指出:“阅读课上要把大量时间用于学生朗读,使阅读课真正成为读书课、朗读训练课。”这足以说明朗读在整个语文活动中有
18、着不容小视的地位。但从农村小学教学第一线的实际情况看,大多数教师对朗读不够重视或训练难以到位,导致学生的朗读准确率低,流利程度差,朗读缺乏表情、语言水平低下,甚至有畏难情绪,不喜欢朗读等状况。现实问题要求我们必须重视学生朗读能力的培养,采用切实有效的训练方法,引导学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,体会文中的情感。同时,朗读对于锻炼学生口才,促进学生记忆,丰富和提高语言表达能力,培养形象思维和灵感思维,增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。为此,我想借本课题的研究,探索出适合本地区农村小学语文朗读教学的新路子,提高农村小学生的朗读能力。本课题研究的目标: 本研究旨在研究农村小学生的朗读能
19、力提高的策略,提高农村小学生的朗读水平,并使农村小学生综合语文素养得到协调发展。并提出了以下五个教学目标:1、 使学生掌握朗读技巧,提高朗读水平。2、 使学生对语言文字的理解水到渠成,从而也使学生对语言文字的感悟能力得到提高。3、 不但让学生能听懂课文的主要内容,听出文章的重点、中心,而且能够按一定顺序说出来,并说得清楚、明白,能准确地表情达意,从而提高学生听说能力。4、 让学生在无形中积淀思维,丰富自己的想象,积累词汇,进而提高习作能力。5、 通过研究,掌握朗读训练的指导方法,形成可行性的研究方案,从而更好地促进语文教学的发展。本课题研究的内容:1从本地实际出发,调查研究本地区农村制约学生朗
20、读能力发展的不利因素,对学生朗读能力进行测评,整体了解学生朗读存在的问题。同时,通过听课、评课、调查问卷、个别访谈等方式,了解农村小学语文教师在朗读教学方面存在的问题。2根据朗读教学中存在的问题,对症下药,研究提高教师指导学生有感情朗读的策略。立足课堂,精心指导朗读,激发学生朗读课文的兴趣,培养学生良好的朗读习惯,促使学生逐步掌握朗读的技能。3建立科学的朗读教学评价体系,发挥其在朗读教学中的导向作用。4探索研究有利于提高学生朗读能力的活动形式。本课题的研究假设: 1、朗读能力是语文新课程标准所提出的很重要的一方面如何有效地提高了农村小学生的朗读能力则是实现语文新课程标准,达到语文教学目的的重要
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