闻官军收河南河北教学设计.doc
《闻官军收河南河北教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《闻官军收河南河北教学设计.doc(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、闻官军收河南河北教学设计教学目标:1正确、流利、有感情地朗读诗歌。2. 让学生通过查阅有关杜甫的资料,了解他们生活年代的情况,了解这首诗的写作背景,从而理解诗意。3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,想像诗中生动,传神的画面,从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健,思想的博大精深,从而培养学生学习古诗兴趣,提高对诗歌的审美能力,增强民族自豪感。教学重点:诵读古诗,在品词析句中感受古诗的艺术魅力,提高欣赏水平。教学难点:通过查阅资料、结合注释理解诗意,感悟诗情。教学过程:课前谈话: 孩子们,你们喜欢背诵诗歌吗?你们都会背哪些诗人的诗歌?谁能为我们背一背杜甫的诗歌呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,看来
2、咱们班的孩子啊,个个都是小诗人。一、赏析春望导入新课。 1今天老师也准备了一首诗作为礼物送给大家,希望孩子们喜欢。(课件出示春望师配乐深情并茂背诵。简介诗意。) 春望 杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪(Zan)。【诗文解释】故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵,如今已是暮春三月,家书珍贵,足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。听老师诵读你感受到了(示意学生举手说感受。)师总结:是啊,从字里行间感受到诗人浓浓的爱
3、国情。这位忧国忧民的诗人是谁呢?2这就是杜甫,你了解他吗?(CAI:杜甫的画像)谁能简单地为我们介绍一下这位诗人?杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的,可以说在他的脸上很少看见笑容,可是有一天,一个特大的喜讯从天而降,诗人郁久的情感闸门被打开了,于是倾泻而出他的生平第一快诗生齐读:闻官军收河南河北。3字面识题。知道这个题目的意思吗?谁来说说。重点讨论交流“河南河北”。师:这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗?谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。二、初读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。1初读古诗,读准字音,读通诗句,特别正音涕、子、裳、还、即。(1)官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人
4、呢?让我们走近杜甫,走进这首诗吧。徐老师要请同学们好好读读这首诗,把诗句读正确读通顺,注意停顿。(2)检查朗读谁愿意来读读前面四句?(CAI:前面四句诗歌)但是有一个地方要注意,初闻涕泪满衣裳,在这首诗里应该读chang,古人上为衣,下为裳(chng),请同学们一起把这句诗读一遍。在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同,听:“却看妻子(qz)愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”现在生活中妻子(q z)指老婆。古诗中的妻子(qz)你猜是什么意思呢?谁愿意来读读后面这四句?CAI:后面四句诗歌(师评价:多好呀,字正腔圆。特别是这个即字他读得多准呀,即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。我们连起来把整首
5、诗读读。2师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的,咱们得读出诗的节奏,注意我们这里的诗是七律,一般上停顿的时候两个两个再一个再两个。每个同学在下面再练练,读出他的节奏来啊。(CAI:整首诗的节奏)谁勇敢的站起来读给大家听?多好呀,字正腔圆,抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏,孩子们让我们一起来读读吧,读出诗歌的抑扬顿挫。三、带着疑问,自学古诗,理解诗意。1.孩子们,回忆一下我们学习古诗,理解诗意有哪些方法?总结出(课件出示:结合注释、串词意,成句意,串句意,解诗意联系背景、查阅资料。诵读品味。)2.读着这一首诗,你还有哪些不明白的词语和句子吗?(生质疑)3
6、.孩子们,带上你的笔,因为不动笔墨不读书;带上你的工具书(网络),那是不说话的老师;带上我们总结的学习方法;带上你周围的小伙伴,互相取长补短。下面就请同学们四人小组借助注释,利用网络一起去读懂这首诗的意思。生自学古诗,师巡视。4.汇报交流;通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问?四、再现生活,体验感悟解诗情1孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思,其实读诗呀,我们还得从文字当中读出画面,读出声音,读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面?诗人此时是那么的高兴,课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是?(板书:喜欲狂)(CAI:喜欲狂、漫卷诗书喜欲狂)。2让学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 官军 河南 河北 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。