花钟教学设计.doc
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1、花钟教学设计【教材分析】花钟是人教版三年级上册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象揭示原理实际运用”的思绪,说明不同的花在不同的时间开放及其因素。作者先讲观测后的发现:一天 之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间 不同的两个因素:开花时间与温度、 湿度、 光照有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。本篇课文的语言优美,能容易引起学生的朗读爱好,通过充足朗读,读出对花的热爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段,用词对的,多样,优美,特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好
2、姿态,词句表达丰富多样,有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文,科学,思品,美学,生物等学科知识,多角度发现课文中的知识点,在观测中体验成功的快乐,从而培养学生仔细观测和思考的信心和能力。【教材位置】 “大自然中隐藏着无穷的奥秘,只有专心观测的人,才干有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观测”这个专题,就编排了花钟这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目的,就是培养学生观测生活的爱好,锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观测爱好;初步培养学生留心周边事物,认真观测和思考的习惯。教学重
3、点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。【学情分析】三年级学生,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,三年级已开设了科学课程,学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感爱好的特点,给学生充足的感受和了解的时间,进一步培养学生对自然、对科学的爱好,培养孩子留心观测周边事物的习惯,做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法,如有感情朗读、初步学会默读;初步把握文章的重要内容,;联系上下文理解词句的意思;对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点,本课在教学中除继续运用以上学习方法外,还应特别注意
4、培养学生通过朗读体现自己理解限度的能力,以及体会不同的句式表达的效果,增强语言感悟能力,初步学习用多样的句式表达。(修改理由:在备课的过程中,只有进一步研读教材,弄清教材的特点、位置,才干准确把握本课教学的目的和重点、难点。对学生已知领域的分析也是备好课的前提条件。因此,我对本课的教材和学生的学习情况进行了进一步地思考和分析。)【教学目的】1、 会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,对的读写“争奇斗艳”等词语。2、对的、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语的意思,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3、读懂课文内容,初步培养学生留心观测周
5、边事物的习惯。4、在语言实践中,学习运用多样的句式表达。(修改理由:结合语境理解词语的意思,不仅提出了规定,并且提供了学习的方法,目的表述更明确。)【教学重点】在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。【课前准备】1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片,教师准备“花钟”钟面演示图。2、教师准备多媒体课件。【课时安排】2课时 本课教学安排两课时完毕:第一课时完毕“创设情境,导入新课”“整体感知”“精读感悟”“探究解惑”环节。第二课时完毕“学写生字”“交流小练笔”“拓展延伸”环节。本次教学设计为第一课时。(修改理由:在交流小练
6、笔的基础上,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的爱好。)第一课时【教学目的】1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2、对的、流利、有感情地朗读课文第一段,结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语;并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4、学习运用多样的句式表达。(修改理由:本课教学安排两课时完毕,原设计中没有具体的课时教学目的,显得比较笼统和模糊,增长本课时的教学目的,使课堂教学过程中,师生教与学的活动目的更明确。课时的教学目的在表述上也更加具体
7、明确。)【教学过程】一、创设情境,激趣导入1、走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。(学生自由谈感想)2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。设计意图:语文课程标准指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱惜学生的好奇心、求知欲,充足激发学生的积极意识和进取精神。”现实生活中,学
8、生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满爱好和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文。二、初读课文,整体感知1、提出初读规定:选择自己最喜欢的方式读课文,规定:读准字音,碰到生字圈起来,多读几遍。读通课文,碰到难读的地方多读几遍。2、指名读句子,注意读准生字。(出示具有8个生字的句子)(1)下午三点,万寿菊欣然怒(n)放;傍晚六点,烟草花在暮(m)色中清醒。(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥(zo),要是在白天开花,就有被灼(zhu)伤的危险。(3)尚有的花,需要昆(kn)虫传播(b)花粉,才干结出种子,它们开花的时间往往跟昆
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