古诗词涵育大学生健全人格的时代价值意蕴研究.pdf

221第 37 卷第 6 期 2024 年 3 月Vol.37 No.6March 2024艺术科技0 引言教育的价值在培养健全人格。自古以来，教育界普遍重视对人格养成的研究，但时代不同，对人格的释义也不尽相同。随着中国发展进入新时期，国家对人才的选拔有了新要求，要求培养自信自强、独立自主、知难而进、有创新创造能力、可堪当民族复兴大任的时代新人。当代大学生肩负着民族复兴大任这一历史使命，培养其健全人格不仅关乎大学生个体成长和前途命运，更关乎国家教育强国、人才强国建设和中国梦的实现。古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，能反映历代文人贤士高尚的人格魅力，对当代大学生健全人格的塑造具有重要意义。1 当代大学生健全人格构成要素人格是个体生理特质、心理特性、性格类型、情感和行为特点的综合外在表现。笔者在综合国内外学者观点的基础上，总结归纳当代大学生健全人格包含的要素。1.1 崇高的理想信念理想信念是前进的动力泵，坚定的信念可以激励人们披荆斩棘、不断追求卓越。习近平总书记强调：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿”。155青年大学生肩负民族复兴大任，应树立起建设社会主义现代化国家的崇高理想信念，为实现第二个百年奋斗目标不懈努力。1.2 契合时代发展的“三观”习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”2。大学生要以社会主义核心价值观为引领，以客观、全面和发展的眼光看待世界，处理现实问题时坚持公正、公平的价值导向，形成与时代发展相契合的世界观、人生观和价值观。1.3 高洁的道德品质国无德不兴，人无德不立。文化素养和道德水平是一个国家国民素质的重要衡量标准。当今世界日新月异，挑战和机遇并存，青年学生只有提升道德修养，时常自省自查，不断净化思想，才能立得正、行得远。道德教育范畴较广，高洁的道德品质应包含仁爱、诚信、友善、谦恭、自信、乐观等。1.4 积极热情的处世态度处世态度是个体在个人生活和社会交往中表现出来的一种相对稳定的情绪状态。拥有积极生活态度的大学生，容易对学习和工作产生浓厚的兴趣，对自己的前途充满信心和希望，面对困难不会灰心丧气，才更容易走向成功。当代大学生应保持积极向上的处世古诗词涵育大学生健全人格的时代价值意蕴研究任立娟（曲阜师范大学 工学院，山东 日照 276826）摘要：目的：文章探讨当代大学生健全人格的构成要素，以及古诗词的人文精神对培育当代大学生健全人格的时代价值意蕴，以传承中华优秀传统文化，培养契合时代需要的全面发展型大学生。方法：首先归纳当代大学生健全人格的构成要素，接着分析古诗词对大学生人格培养的正向作用，在此基础上详细讨论古诗词涵育大学生健全人格的时代价值意蕴。结果：古诗词人文精神对完善人格结构、提升人格品质、强化人格操守、滋养情感品性都具有积极功效，其涵育大学生健全人格的时代价值意蕴具体表现如下：古诗词之家国情怀有助于大学生树立崇高的理想信念，古诗词之“诚信”“仁爱”思想有助于大学生养成高洁的道德品质，古诗词之和合理念有助于大学生形成谦和包容的博大胸怀，古诗词之豁达思想有助于大学生保持乐观的处世态度，古诗词之进取精神有助于激发大学生高昂的奋斗精神，古诗词之细腻情思有助于滋养大学生纯真的情感。结论：古诗词蕴含着丰富的人文精神，彰显着作者的人格魅力，在当代大学生健全人格建构中具备极强的生命力。古诗词能以更简洁、更生动、更动情、更入心的方式有效地涵育大学生健全人格，通过古诗词的思想熏陶，大学生可以获得一种向上的精神力量。关键词：古诗词；人文精神；健全人格；时代价值；价值意蕴；大学生中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1004-9436（2024）06-0221-04222文艺教研态度，以热情、包容、进取的心态面对生活中的各种挑战和机遇。1.5 敢于担当的责任意识责任意识是指个体对自身所应承担的责任、义务的认知，以及在此基础上形成的自觉态度和行为。大学生应牢记民族复兴大任的时代使命，关注人民幸福和国家发展，克己奉公，勇于挑战，敢于担责。1.6 一往无前的奋斗精神奋斗精神是大学生面对困难和挑战时所表现出的不屈不挠、勇往直前的精神。当代大学生面临百年未有之大变局，时代在赠予他们机遇的同时，也给他们带来了更多的挑战。大学生们需要具备强烈的奋斗精神、不屈不挠的拼搏意志，勇于挑战、敢于创新，坚持不懈地追求自己的目标。1.7 开拓进取的创新精神创新精神是指个体在现有理论知识和实操经验的基础上，所展现出来的新颖、独特的思维和行为。对大学生而言，创新精神是他们未来在职场中获得竞争优势的关键因素。大学生应该训练自己的创新思维和创新能力，及时发现问题并提出有效解决方案，敢于打破常规，勇于探索和尝试创造新事物。1.8 良好的情感表达和情绪调控能力情感表达和情绪调控能力指的是个体认知和表达自身情感、调节和控制自身情绪的能力。良好的情感表达和情绪调控能力是个体实现自我发展、建立和谐人际关系的重要保障，是面对困难和挑战时，有效解决问题的基础。只有具备较强的情感表达能力、良好的情绪调节和控制能力，在遇到问题时才不会陷入精神内耗，在社会活动中才能如鱼得水。2 古诗词在大学生健全人格塑造中的作用古诗词饱含的传统情志、哲思、德育要素、价值体系与大学生人格培养要素具有众多契合点，对健全大学生人格具有重要作用。2.1 完善大学生人格结构古诗词是古人精神世界的展现，其中不乏道德教诲、情怀感召、价值指向和行为示范等方面的内容。古诗词中彰显的优秀人格特质可以潜移默化地影响大学生，培养其形成良好的道德品质、性格特质、心理素质、价值体系和行为范式，进而完善大学生的人格结构。2.2 提升大学生人格品质古诗词不仅体现了古代文人墨客的情感和思想，还折射了作品创作时的社会背景和人文精神，彰显了诗人的人生理想和价值追求。学习优秀古诗词，可以开阔青年学生的视野，丰富其精神世界，激励大学生追求高贵人格，提升其人格品质。2.3 强化大学生人格操守大学生身处信息时代，其思想受到各种文化的冲击，人格要素不坚定、易动摇。古诗词中蕴含的道德观念和价值取向，规范了理想人格的标准。阅读古诗词，大学生能够领略诗圣杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（茅屋为秋风所破歌）的格局，坚持于谦“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”（石灰吟）的操守，具备王昌龄“一片冰心在玉壶”（芙蓉楼送辛渐）的坦荡317。此类高贵人格力量的长期熏陶和感染，有助于大学生坚毅、进取、豁达、拼搏的人格操守的强化。2.4 滋养大学生情感品性古诗词拥有独特的语言、辽阔的意境、细腻的情感，以古诗词浸润大学生，不仅可以愉悦心情、丰沛情感、滋养心灵，使大学生养成向上的审美情趣，还可以使其体验不同情绪，增强情感表达和情绪调节能力，滋生并养成可爱纯真的情感品性。3 古诗词涵育大学生健全人格的时代价值意蕴分析党的二十大报告指出，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义核心价值观具有高度契合性4。古诗词作为具有特殊格式与韵律的优秀传统文化，具备文字精练、韵律优美、意境辽阔、情感丰沛等美育要素，对当代大学生健全人格的塑造具有一定优势。3.1古诗词之家国情怀有助于大学生树立崇高的理想信念习近平总书记在纪念周恩来同志诞辰 120 周年座谈会上指出，“理想信念决定着我们的方向和立场，也决定着我们的言论和行动”1177。家国情怀是古诗223第 37 卷第 6 期 2024 年 3 月Vol.37 No.6March 2024艺术科技词中最浓郁、最强烈的情感主题。屈原以“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”（离骚）来表达自己炙热的爱国情怀；诗人陆游以“男儿坠地射四方，安能山栖效园绮”（壮士吟次唐人韵），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（示儿），展现了热血男儿的豪迈气概和至死不渝的爱国热情。杨炯的“丈夫皆有志，会见立功勋”（出塞），李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（行路难其一），都展现了诗人的远大理想和志向。应通过此类诗词对大学生进行爱国主义教育，引导大学生体悟诗人舍小爱就大义的精神，鼓励其将个人抱负与国家民族的前途命运相统一，从而树立起为社会主义现代化强国建设而不懈奋斗的理想信念。3.2 古诗词之“诚信”“仁爱”思想有助于大学生养成高洁的道德品质华夏民族传统伦理美德的根本是仁爱、诚信。子曰，“人而无信，不知其可也”，意思是人如果没有信用，便不知道他能做什么。孟子离娄记载，“君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人”。中国历史上，诸多侠士和先贤们践行着诚信、仁爱的美德并留下千古佳篇。李白的侠客行云，“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，讲的是鲜衣怒马的少年侠士不顾生死，许下重于泰山的诺言。白居易在鸟中以“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”，传达了生命平等的大爱。卢照邻在中和乐九章总歌第九中云，“若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳”，意思是诚如华服可以表露身份一样，诚信可以彰显一个人的道德品质。大学生吟诵古诗词，能以其中所蕴含的优秀道德思想滋养自我德性修养，涵育自身的道德品质。3.3古诗词之和合理念有助于大学生形成谦和包容的博大胸怀中华民族自古遵循“天人合一”“以人为本”的理念，许多诗句都传达着热爱自然、向往和平，超脱世俗的和合理念，这种和谐意蕴可使现代人获得心灵的宁静与和谐。“和光同尘”“上善若水”（道德经）表达的是一种平静安然、柔和包容的状态；“相看两不厌，唯有敬亭山”（李白独坐敬亭山），生动形象地展现了人与自然和谐相处的场景；而“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”（孟子 梁惠王上），则将人与自然的和谐之道发展为人与人之间的和谐之道391-92。曹植在七步诗中发出哀呼，“本是同根生，相煎何太急”，呼吁兄友弟恭、相怜相惜，而不该罔顾人伦、互相残害。当代大学生受此类思想的浸润，定能养成与人为善、睦邻友好的性格特质，最终形成宽和包容、厚德悯人的博大胸怀。3.4古诗词之豁达思想有助于大学生保持乐观的处世态度豁达、坚毅、积极、乐观的健康心理是人才的重要标志550。中国古诗词中有大量传达诗人积极的人生观、淡泊的名利观、平和的生死观、豁达的价值观的内容。如范仲淹在岳阳楼记中既表达了自己“不以物喜，不以己悲”的豁达人生观，又传达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀；刘禹锡在仕途受挫时依然怀有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的乐观心态和豪放气概；苏轼在定风波中云，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，表达了仕途遇阻却依然疏朗、超逸的胸襟，同时也传达出一种搏击风雨、笑傲人生的处世态度549。以此类诗词引领大学生感悟诗人乐观和豁达的人生态度，以古诗词中所传达的超然境界润泽大学生的心理，能使大学生形成直面挫折、迎难而上、永不言弃、豁达坚毅、积极乐观的处世态度。3.5古诗词之进取精神有助于激发大学生高昂的奋斗精神奋斗精神是中华民族的道德品质和坚强意志，也是党的二十大报告提出的“五个精神”之一。中国古诗词集中表达了中华民族的精神气魄，大部分诗作都蕴含着不惧苦难、自强不息的精神。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，曹操的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，还有毛泽东的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，这些震撼人心的诗句向读者传达着生命不息、奋斗不辍的拼搏精神和报效祖国的热忱，读来让人精神振奋。其可以有效激扬大学生情感，激励大学生立大志、强信念，培养其不畏艰难、永不言败、顽强拼搏的奋斗精神。3.6古诗词之细腻情思有助于滋养大学生纯真的情感情感是人类精神生活的重要内容，情感丰沛，精224文艺教研神世界才能富饶多姿。丰富的社会情感体验、准确的自我情感认知和强大的情感调控能力是健全人格的重要组成因素。古诗词是一种通过文字、韵律、节奏等表现情感和思想的艺术形式，因其具有音乐属性，所以能有效唤起人们的情感共鸣。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是对友情的歌颂，“谁言寸草心，报得三春晖”是对亲情的讴歌，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”是对美好爱情的向往，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”是对逝去亲人的追思，“白日依山尽，黄河入海流”是对自然风光的赞美，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是爱国报国的真情。古诗词中不管哪种情感，都刻画得真挚、热烈、动人，读来使人口齿留香，可以唤起大学生对美好情感的追求，对真挚情感的坚守，对热烈情感的回应，滋养其纯真的情感。4 结语古诗词篇幅精炼，文字优美，又蕴含着丰富的人文精神内涵，彰显着诗作者伟大的人格魅力，具有极强的生命力。大学生可以通过诵读古诗词陶冶情操、修养德性、开拓思维、滋养灵魂，获得一种向上的精神力量，从而摆脱说教式德育、美育、心理健康教育、情感教育等传统的思想政治教育方式。借助古诗词，以更简洁、更生动、更动情、更入心的方式有效涵育大学生健全人格，有利于实现“立德树人”的培养目标，落实“文化育人”的教育方针。参考文献：1 习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编M.北京：中央文献出版社，2019：55.2 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话OL.人民网，（2014-05-04）2024-01-30.http:/ 孙硕.中国古典诗词德育价值研究D.北京：北京科技大学，2023：17.4 党的二十大文件汇编M.北京：党建读物出版社，2022：14.5 任立娟，文化育人视域下古诗词在高校中的育人价值探索 J.汉字文化，2023（16）：50.作者简介：任立娟（1978），女，陕西富平人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。（上接第211页）印发的关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见对新媒体时代学校美育作出总体要求和部署，要求“弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。音乐社团既是丰富在校学生的业余生活、提升自身艺术素质和表达能力的重要窗口，又是建设校园文化的重要渠道。应将新媒体的最新形式和技术应用在音乐社团的美育和管理中，让美育不仅是一种教育方式，还成为促进高校社团管理的有效助力。参考文献：1 吴一波.新时代美育视域下高校学生艺术社团的转型发展 J.长春工程学院学报，2021（4）：34-36.2 李燕，徐红.美育视域下高校艺术社团的建设管理研究J.大学，2022（19）：34-37.3 王竞.普通高校艺术社团管理研究D.南京：南京理工大学，2017.作者简介：苏海鸣（1978），女，福建福州人，博士，讲师，研究方向：音乐基础理论、影视音乐。（上接第 215 页）254-256.7 时阳，吴琼.产品设计实践中工业设计专业工科生与艺术生的交流 J.现代装饰（理论版），2013（3）：219-220.8 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