国家级教师实践流动站建设背景下“双师型”教师能力培养的基本策略.pdf
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1、2023 年第 3 期(总第 92 期)西 安 轨 道 交 通 职 业 教 育 研 究Xian Rail Transit Vocational Education ResearchNo.3,2023Serial No.92收稿日期:2023-04-07作者简介:张秀红(1978-),女,西安铁路职业技术学院机电工程学院党总支书记,副教授。国家级教师实践流动站建设背景下“双师型”教师能力培养的基本策略张秀红(西安铁路职业技术学院 陕西 西安 710026)摘 要:建立教师实践流动站是培养“双师型”教师的有效途径,文章以首批国家级教师实践流动站建设为背景,从制度引领、“双元”支撑、分级培养、项目提
2、升、产学研一体化、发展性评价等 6 个方面阐述了“双师型”教师能力培养的基本策略。关键词:高等职业院校;教师实践流动站;“双师型”教师中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:SY010-(2023)03-0029-04Basic Strategies for Cultivating the Ability of Double Qualified Teachers under the Background of the Construction of NationalTeacher Practice Mobile StationZhang Xiuhong(Xian Railway Voc
3、ational and Technical Institute,Xian,Shaanxi 710026,China)Abstract:Establishing a teacher practice mobile station is an effective way to cultivate double qualified teachers.Taking the construction of the first batch of national level teacher practice mobile stations as the background,this article el
4、aborates on the basic strategies for cultivating the ability of double qualified teachers from six aspects:institutional guidance,dual support,graded training,project improvement,integration of industry,academia,and research,and developmental evaluation.Key words:Higher Vocational Colleges;Teacher P
5、ractice Mobile Station;Double Qualified Teachers0 引言高等职业教育既要遵循教育规律,也要遵循市场规律,既要适应新技术发展,也要适应产业变革的需要。高等职业院校承担着为国家培养高素质技术技能人才、促进就业创业、服务社会经济发展的重要职责,而教师在学校生存发展和培养学生方面发挥着至关重要的作用,只有教师自己先实践技术,才能培养出有技术能力的学生,由此,“双师型”教师培养是高等职业院校教师队伍建设的重点和难点。2020 年 8 月,西安铁路职业技术学院与中铁武汉电气化局集团有限公司签订的校企战略合作框架协议中指出,校企要共建轨道交通供电类专业建设平台
6、,共建“双师”结构教学团队,2021 年,西安铁路职业技术学院与中铁武汉电气化局集团有限公司共建的“陕西轨道交通供电技术双师型教师实践流动站”,联合申报了教育部首批“国家级教师实践流动站”项目,该项目成功获批为首批 89 个试点建设的教师实践流动站之一。笔者将以该教师实践流动站的试点建设为背景,开展“双师型”教师培养机制的研究和实践,探讨高等职业院校“双师型”教师能力培养的基本策略。1 制度引领策略2019 年 2 月,国务院发布的国家职业教育改革实施方案提出“要实施职业院校教师素质提高计划,职业院校教师每年至少 1 个月在企业或实训基地实训,落实教师 5 年一周期的全员轮训制度”。2020
7、年教育部等九部委印发的职业教育提质培优行动计划(2020-2023 年)指出,要提升教师“双师”素质,构建“双师型”教师培养体系,校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地。2022 年教育部办公厅发布的关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知指出要畅通职教教师校企双向流动,推动教师企业实践。这些宏观政策为高等职业院校“双师型”教师培养指出了新的方向和思路。教师实践流动站作为“双师型”教师培养的载体和平台,当前已完全具备政策基础条件,大部分职业院校都有固定的合作企业且校企合作建有教师企业实践平台,但是不少教师企业实践平台仍然欠缺稳定性、长期性、常态化和协同性,所以高等职业院校与企业
8、合作以后,要注重建立一种长期的合作平台和稳定的合作关系。西安铁路职业技术学院在国家级教师实践流动站的试点建设实践中,通过教师实践流动站组织制度和运行管理制度来保障高等职业院校教师能够与企业进行深入的联系与互动,增加职业体验,提高专业理解力和职业素养;通过教师实践流动站出入站管理的机制体制创新使教师实践流动站有效运行,促进教师系统地掌握实践业务流程、厘清企业岗位职业标准、理解企业岗位能力需求,提高教师的专业实践能力;通过教师实践流动站“双师型”教师培养评价与奖励制度提升教师进入企业实践的积极性;通过教师实践流动站校企协同发展机制,找到企业、学校、教师三方利益的契合点,搭建教师与技术人员角色转换的
9、流动通道,提升“双师型”教师的作用,实现产、学、研一体化和协同发展。一套好的制度设计可以从政策执行和制度实践层面使教师实践流动站真正落实落地,成为“双师型”教师培养的一种切实有效途径,也可以为高等职业院校“双师型”教师能力培养提供强大的引领和推动力量。2“双元”支撑策略轨道牵引供电产业链主要由设计咨询、建设施工、装备制造、运营维护和增值服务等部分构成,西安铁路职业技术学院铁道供电技术专业群的培养目标与就业面向对应于轨道牵引供电产业链运营维护企业,我校与中铁武汉电气化局集团有限公司共建的“陕西轨道交通供电技术双师型教师实践流动站”,应该让高等职业院校的教师经过实践流动站的锻炼,能及时更新知识,掌
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