《草坪学》本科理论与实践教学改革浅析——以内蒙古农业大学为例.pdf
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1、 第 卷 第 期草 原 与 草 业 年 月 草坪学本科理论与实践教学改革浅析 以内蒙古农业大学为例叶文兴,武 倩,朱爱民,徐 军(内蒙古农业大学草原与资源环境学院,呼和浩特)摘要:草坪学课程是草业科学专业、园林专业课程体系必不可少的一门课程。它是一门以研究草坪植物、草坪建植、草坪养护管理的理论和技术综合应用型学科。本文以内蒙古农业大学草坪课程本科教学与实践改革为例,讨论草坪学课程建设中存在的问题,提出了相应的应对策略,旨在以提高草坪学教学质量,促进学科专业建设,提升人才培养水平。关键词:草坪学;理论与实践;教学改革;教学模式中图分类号:文献标志码:文章编号:()草坪学源于农业科学,是草学学科、
2、园林学科本科教学所涉及的专业课程。课程内容包括草坪的发展历程、草坪与环境、草坪生物学基础、草坪草种类、草坪建植、草坪养护管理、专业草坪、草坪质量评价等理论和技术。草坪学是一门集合植物学、园林学、栽培学、植物营养学、农学、土壤学、植物保护学、园林工程学、美学等学科内容为一体的综合应用型科学。草坪学研究的方向主要是草坪植物、草坪建植技术、草坪养护管理和现代草坪产业。草坪作为一门学科被人们学习和研究源于英国,其草坪产业在美国崛起,草坪相关的研究在西方发达国家起步较早。我国草坪科学教育在上世纪 年代初期开始教学课程。相比较于西方草坪学科的教学和研究,我国起步较晚。随着改革开放的步伐,我国社会对草坪建植
3、需求逐渐增大,我国草坪业开始走上产业化的道路,促进了草坪学科人才的需求和培养。十八大以来,生态文明建设成为国家战略重要内容,草坪在城市生态系统和生态修复中的重要性越加突出。草坪人才培养对于草坪产业发展和升级中的作用非常重要。为此,培养现代草坪学科专业人才需要从本科阶段抓起,尤其是在草坪学课程本科教学和实践中做出改革和创新,使得人才培养适应和服务社会发展需求。笔者根据自身教学经验,对于草坪学科发展的一些现象和问题进行浅析,结合社会人才需求对草坪人才培养模式提出意见和建议,为我国草坪学的教学改革拓展思路。草坪学课程的教学任务和目标专业课程建设首要明确的是教学的任务和目标。课程教学的任务首先是制定教
4、学目标,课程教学的任务和目标应符合学科建设的总任务和总目标。以内蒙古农业大学为例,通常本校的教学大纲每五年更新一次,符合国家发展规划需要。所以学校在制定教学大纲是必须将视野拓宽延长,科学规划 年以上学科发展的目标纲要,形成教学全过程总目标和各教学单元子目标有机联系的目标体系。内蒙古农业大学草坪学课程教学任务是培养草坪专业人才,其目标是立足国家和区域发展的需求,培养专业技能过硬,理论基础扎实,具有一定解决草业生产实际问题能力和科研素质良好,德、智、体、美、劳全面发展的拔尖型人才和复合型人才。拔尖型人才和复合型人才的差异是:拔尖型人才注重基础理论的掌握和科学研究,复合型人才注重实际生产技能的掌握和
5、应用。课时设置拔尖型人才需 学时,其中理论 学时,实验 学时;复合型人才需 学时,其中理论 学时,实验 学时。拔尖型人才授课内容重点是理论和技术研究,例如在教学时,草坪与环境、草坪草生物学基础、草坪养护管理等基础理论学习和技术的改进、收稿日期:基金项目:内蒙古自治区高等学校科学研究项目();内蒙古农业大学高层次人才科研启动项目()作者简介:叶文兴(),男,甘肃陇南人,讲师,主要从事牧草、草坪草抗性机制和育种研究工作,:;为通信作者,:创新。复合型人才授课内容重点是技能知识和应用,例如草坪建植技术、草坪养护管理技术等技能知识的掌握。这些目标的制定使教师授课内容重点明确,教学方向鲜明,条理清晰。有
6、助于学生明确课程学习目的,内容针对性强,有助于提高教学效果。教学目标的明确有助于制定针对性强的实践内容,是指导教师能够因材施教,专注重点内容实践。教学现状和存在的问题 教学内容与课时之间存在矛盾一直以来,我国的本科教学普遍存在“重基础、宽口径”的建设思路,压缩了专业课的学时,甚至将必修的专业课改为选修课程,严重影响了草坪学课程的教学内容和教学质量。在理论讲授方面,最早草坪学教学 学时,理论教学课时需 个学时,实践教学需 个学时。随着学科的发展,后来逐渐减少了学时数,目前学时总数 学时(拔尖型)和 学时(复合型),其中实践教学均为 学时。草坪学是涉及学科内容非常广泛的一门应用型学科,由于受专业的
7、限制,学习这门课程的学生有部分存在没有学习过涉及相关基础知识的短板,使得老师在讲授课程知识过程中需要牵引未学习过的基础知识,使学生较好的掌握课程内容,从而使得原定学时数不足以支撑这门课程的课时需求。如果按照不足的课时安排教学内容,势必影响授课的质量和知识的系统性掌握。尤其是实践教学课时不足严重影响学生对实践技能掌握和应用,缺乏问题探索,对于技能的熟练程度和课程内容的丰富度上大打折扣。这对于教学目标的实现增加了难度。所以,在现有的大纲教学模式下,教学内容和课时之间存在突出矛盾。教学模式的单一化对教学质量的影响以往草坪学课程教学模式主要以老师讲、学生听、记笔记来完成课程理论的学习。苦涩单一的模式使
8、得学生注意精力不集中,并且草坪学课程内容实用性强,语言的描述难以将课程内容具体展现,学生理解乏力,教学效果较差。近些年来,教学多媒体进入课堂,多媒体教学模式打破了之前的依靠老师语言描述的认知瓶颈。学生通过图片或影像的展现,结合老师的讲述,课程内容相对以往的教学模式优化了许多,使得学生对课程内容容易理解。但是这种教学依然很大程度上是“灌输式”或“填鸭式”教学,随着课时的递进,学生的学习积极性和兴趣逐渐消失。这种单一的教学模式很难达到大纲所要求的教学目标,教学任务难以完成,教学效果不理想。理论与实践教学不均衡首先,草坪学课程的教学受地域和学校的教学条件限制,理论教学和实践教学不均衡。我国草坪的建植
9、主要集中在南方和东部城市,该类地区的院校具有草坪实践实习的良好条件。例如在南方发达城市高尔夫球场较多,运动草坪球场集中,城市绿化草坪随处可见,草坪企业多,教学单位与草坪企业合作紧密,实践教学机会多。然而北方地区受经济、水资源和气候条件限制,草坪养护管理成本高,草坪企业较少,草坪实践教学的条件受到限制。客观条件限制一些大学草坪课程的实践教学,只能更多的偏向于理论讲授或媒体教学。以内蒙古农业大学为例,本校没有天然草坪运动场,校内的草坪维护和管理比较粗放,缺少代表性的绿化草坪,实践场地缺少,学生对草坪认知和感触不深刻。由于近年来草坪学课程课时的压缩,严重的影响了实践教学效果。其次,草坪学开课学期也是
10、影响草坪理论教学和实践教学不均衡的一个重要因素。在北方地区,秋季开设草坪学没有足够的时间完成野外草坪的完整建植过程。例如秋季开学后理论讲授进入中期才能开展田间草坪实践,这时内蒙古呼和浩特地区已近初霜时期,草坪建植不能完成。所以,该地区草坪学课程适宜在春季学期开课。此外,经费投入和师资缺乏,专业设备和专业教师是影响理论和实践教学不均衡的重要因素。例如经费投入不足无法让学生亲身操作草坪机械,没有专业机械教师的讲授,学生更难理解机械的性能、操作要点以及机械的维修保养技能。理论和实践教学的不均衡严重影响学生的专业水平和专业素养。专业学科课程设置和发展不均衡草坪学课程因为受到客观因素和教学设施的影响,在
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