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高一期末试卷讲评.pptx
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1、1.下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是 A谍谍血血 义愤填膺义愤填膺 祈祷(祈祷(q)混混沌沌混混沌沌(hn)B斑斓斑斓 游目骋怀游目骋怀 商榷(商榷(qu)载笑载言(载笑载言(zi)C磐石磐石 没精打没精打彩彩 恶劣恶劣(l)咎由自取(咎由自取(ji)D履历履历 开诚开诚不不公公 窈窕(窈窕(yo)卓有成效卓有成效(zhu)A、喋血、喋血 混混沌沌(混混沌沌(hn)C、没精打采、没精打采 恶劣(恶劣(li)D、开诚布公、开诚布公 卓有成效(卓有成效(zhu)2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是依次填入下列各句横线处的词语,
2、最恰当的一组是(1)一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一)一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。今天我们在这里集会,就是要把这种悲惨的事实。今天我们在这里集会,就是要把这种 的的情况公之于众。情况公之于众。(2)微风过处,送来)微风过处,送来 清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。似的。(3)一生中能有这样两个发现,该是很够了。)一生中能有这样两个发现,该是很够了。只能作出一只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。个这样的发现,也已经是幸福的了。A骇人听闻骇人听闻 阵阵阵阵 即使即使 B耸人听闻耸人听闻 阵阵阵阵 虽然虽然 C
3、耸人听闻耸人听闻 缕缕缕缕 虽然虽然 D骇人听闻骇人听闻 缕缕缕缕 即使即使骇人听闻:骇:震惊。使人听了非常吃惊、害怕。骇人听闻:骇:震惊。使人听了非常吃惊、害怕。耸人听闻:耸:惊动。夸大或捏造事实,使人听了感到惊异或震动。耸人听闻:耸:惊动。夸大或捏造事实,使人听了感到惊异或震动。缕缕:犹言一丝丝。形容纤细。缕缕:犹言一丝丝。形容纤细。与后面与后面“渺茫的歌声渺茫的歌声”呼应。呼应。虽然:用在上半句虽然:用在上半句,下半句多用下半句多用“但是但是”、“可是可是”、“却却”等与它呼应等与它呼应,表示承认表示承认 前边的为事前边的为事,但后边的并不因此而不成立。但后边的并不因此而不成立。即使:表
4、示承认某种事实即使:表示承认某种事实,暂让一步暂让一步,有假设之意。有假设之意。3下列各句中,加点成语使用不恰当的一句是下列各句中,加点成语使用不恰当的一句是 A著名教育家蔡元培在他就任北京大学校长的演说中告诫著名教育家蔡元培在他就任北京大学校长的演说中告诫学生,不应把上大学作为求取功名利禄的学生,不应把上大学作为求取功名利禄的终南捷径终南捷径,而应,而应抱定宗旨,为求学而来。抱定宗旨,为求学而来。B杨善洲同志在任地委书记期间,杨善洲同志在任地委书记期间,夙兴夜寐夙兴夜寐,忘我工作,忘我工作,一心为民;退休后,仍扎根深山,风餐露宿,志在造林,一心为民;退休后,仍扎根深山,风餐露宿,志在造林,不
5、愧为全国道德模范。不愧为全国道德模范。C史铁生在轮椅上生活史铁生在轮椅上生活38年,透析年,透析12年,面对生命中的种年,面对生命中的种种不幸,他总能做到种不幸,他总能做到安之若素安之若素,他的作品充满明朗的光照,他的作品充满明朗的光照和细腻的爱。和细腻的爱。D“地球遭遇千年极寒地球遭遇千年极寒”“世界末日即将来临世界末日即将来临”等消息的等消息的传播,引发了一些人情绪失控,这种现象传播,引发了一些人情绪失控,这种现象不绝如缕不绝如缕,反映,反映出公众科学素养的缺乏。出公众科学素养的缺乏。不绝如缕:绝:断;缕:细线。多形容局面危急或声音、气息不绝如缕:绝:断;缕:细线。多形容局面危急或声音、气
6、息 等低沉微弱、时断时续。用在此处形容事情层出不等低沉微弱、时断时续。用在此处形容事情层出不 穷不妥。穷不妥。4.下列文学常识表述有错误的一项是(下列文学常识表述有错误的一项是()A家家是巴金所写是巴金所写“爱情三部曲爱情三部曲”之一,小说以爱情和之一,小说以爱情和婚姻纠葛为情节发展的主要线索,写了觉新、觉民、觉慧婚姻纠葛为情节发展的主要线索,写了觉新、觉民、觉慧三兄弟在爱情婚姻上的不同遭遇。三兄弟在爱情婚姻上的不同遭遇。B 屈原,战国时期楚国人,他的代表作屈原,战国时期楚国人,他的代表作离骚离骚是我国古是我国古代最长的抒情诗,其中多用香草美人的比兴手法,是我国代最长的抒情诗,其中多用香草美人
7、的比兴手法,是我国古典诗歌浪漫主义的源头。古典诗歌浪漫主义的源头。C王安石,北宋人,唐宋八大家之一。我们学过的王安石,北宋人,唐宋八大家之一。我们学过的游褒游褒禅山记禅山记选自选自临川先生文集临川先生文集,本文既记游,又说理,本文既记游,又说理,二者结合得紧密自然。二者结合得紧密自然。D维克多维克多雨果是十九世纪法国伟大的浪漫主义文学家,雨果是十九世纪法国伟大的浪漫主义文学家,巴黎圣母院巴黎圣母院是其代表作,书是其代表作,书 中塑造了爱斯梅拉达、卡中塑造了爱斯梅拉达、卡西莫多等脍炙人口的艺术形象。西莫多等脍炙人口的艺术形象。A.错误在错误在“爱情三部曲爱情三部曲”上,应为上,应为“激流三部曲激
8、流三部曲”。5.在下列对联横线处依次填入的词语,最恰当的一组是在下列对联横线处依次填入的词语,最恰当的一组是上联:上联:,清内外、别尊卑、重勤俭、择朋友,清内外、别尊卑、重勤俭、择朋友,;下联:下联:,慎言语、守礼法、远小人、亲君子,慎言语、守礼法、远小人、亲君子,。处世尤宜处世尤宜 有益于己有益于己 居家当思居家当思 无愧于心无愧于心A.B.C.D.可从对联内容、押韵等角度解题可从对联内容、押韵等角度解题居家当思,清内外、别尊卑、重勤俭、择朋友,有益于己居家当思,清内外、别尊卑、重勤俭、择朋友,有益于己;处世尤宜,慎言语、守礼法、远小人、亲君子,无愧于心。处世尤宜,慎言语、守礼法、远小人、亲
9、君子,无愧于心。二、课内古代诗文二、课内古代诗文6下列各组语句中,加点的词意义都相同的一组是下列各组语句中,加点的词意义都相同的一组是 A.固固一世之雄也一世之雄也 /沛公默然曰:沛公默然曰:固固不如也不如也 B.目目遇遇之而成色之而成色 /不如因善不如因善遇遇之之C.自其不变者而自其不变者而观观之之/世之奇伟、瑰丽、非常之世之奇伟、瑰丽、非常之观观 D.而吾与子之所共而吾与子之所共适适/贫贱有此女,始贫贱有此女,始适适还家门还家门A 本来本来B 看到看到/对待对待C 看看/景象景象D 享有享有/出嫁出嫁7下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同
10、的一组是 A.此非孟德之困此非孟德之困于于周郎者乎周郎者乎/不能喻之不能喻之于于怀怀 B.举匏樽以举匏樽以相相属属/及时及时相相遣归遣归C.浩浩浩浩乎乎如冯虚御风如冯虚御风/山川相缪,郁山川相缪,郁乎乎苍苍苍苍 D.不知东方不知东方之之既白既白/及其所及其所之之既倦既倦A 被被/在在B 副词,表示彼此,相当于副词,表示彼此,相当于“互相互相”。/代词,表示动作偏指一方,或从单方面发出,而非互相的关系,有称代的作用,代词,表示动作偏指一方,或从单方面发出,而非互相的关系,有称代的作用,具有指代宾语的作用。可代称具有指代宾语的作用。可代称“你你”“我我”“他他”“它它”等。这里指代等。这里指代“我
11、我”。C 两个均是两个均是“形容词词尾形容词词尾”,译为,译为“的样子的样子”D 取独取独/往,到达往,到达8翻译句子(3分)况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿 何况我和您在江边捕渔砍柴,以鱼虾为伴侣,何况我和您在江边捕渔砍柴,以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友以麋鹿为朋友 其中其中“况况”“渔渔”“樵樵”“侣侣”“友友”5个字的翻译个字的翻译,“在江边在江边”翻译的位置为翻译的位置为6个得分点,每点个得分点,每点0.5分,分,如果得分点翻译准确,但是整个句子的翻译不够流畅,酌情扣如果得分点翻译准确,但是整个句子的翻译不够流畅,酌情扣1分分 9.“寄蜉蝣于天地寄蜉蝣于天地”“哀吾生之须臾哀吾生之须
12、臾”等句表达等句表达了作者对时光易逝的感慨,你还读过哪些书写人了作者对时光易逝的感慨,你还读过哪些书写人生短暂之感的古代诗文,请从其它古诗文中举出生短暂之感的古代诗文,请从其它古诗文中举出一例,并谈谈自己对这个问题的思考(一例,并谈谈自己对这个问题的思考(100字以内字以内)(5分)分)举例准确举例准确1分,思考有针对性(聚焦人生短暂),并言之有理得分,思考有针对性(聚焦人生短暂),并言之有理得3分,语言通顺分,语言通顺1分分10.默写 (1)言笑言笑晏晏晏晏,信誓旦旦,信誓旦旦 (2)呦呦鹿鸣,食野之呦呦鹿鸣,食野之苹苹 (3)榆柳榆柳荫荫后檐,后檐,暧暧暧暧远人村远人村 (4)俯俯察察品类
13、之盛,所以游目品类之盛,所以游目骋骋怀怀 (5)可以无悔矣,其可以无悔矣,其孰孰能讥之乎能讥之乎 (6)纵一苇之所如,凌万纵一苇之所如,凌万顷顷之之茫茫然然 (每一空(每一空0.5分,有错别字该空不得分。)分,有错别字该空不得分。)11断句(断句(3分)分)情情 动动 于于 中中/而而 形形 于于 言言/言言 之之 不不 足足/故故 嗟嗟 叹叹 之之/叹叹 嗟嗟 之之 不不 足足/故故 咏咏 歌歌 之之/咏咏 歌歌 之之 不不 足足/不不 知知 手手 之之 舞舞 之之 足足 之之 蹈蹈 之之 也也(共断共断6处,处,3分,每处分,每处0.5分,分,/为可断可不为可断可不断处,不给分也不减分断处
14、,不给分也不减分)12下列语句中,加点词的解释不正确的一项是下列语句中,加点词的解释不正确的一项是 A.治世之音安以乐治世之音安以乐 治:整治治:整治B.其政乖其政乖 乖:不顺乖:不顺C.移风俗移风俗 移:使移:使改变改变D.闻之者足以戒闻之者足以戒 戒:警戒戒:警戒治:太平盛世治:太平盛世“治治世之音安以乐,其政和;世之音安以乐,其政和;乱乱世之音怨以怒,其政乖;世之音怨以怒,其政乖;”13根据文意,说明根据文意,说明“风风”有什么作用?(有什么作用?(2分)分)统治者(君主)用统治者(君主)用“风风”来教化平民百姓,来教化平民百姓,平民百姓用平民百姓用“风风”来讽喻统治者(君主)。来讽喻统
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