近十年国际中文教育教材研究CiteSpace可视化分析.pdf

近十年国际中文教育教材研究 CiteSpace 可视化分析刘园园淫渊合肥师范学院 文学院袁 合肥230001冤摘要院为梳理 2011-2021 年国际中文教育教材研究发展状况袁本文以 CNKI渊中国知网冤数据库收录的中文期刊文献为研究对象袁运用内容分析法和文献计量法袁借助 CiteSpace 软件对其进行可视化分析袁结果表明院国际中文教材研究以高等院校为主要研究基地袁尚未形成稳定的学术研究团体曰研究涉及编写研究尧文本研究尧使用研究尧历史研究四大主题曰教材编写尧对比尧国别化尧教学资源尧学习者等是这一时期的研究热点曰研究重心从相对宏观的编写理论原则的探讨转向微观的教材基础研究和对比研究曰研究视角由单一转向多元袁关注教材与教学实践尧教育技术尧文化传播的互动融合遥关键词院国际中文教育曰CiteSpace 曰教材曰可视化分析中图分类号:H195.4文献标识码:A文章编号院2095-9699渊2023冤04-0042-07一尧引言随着我国综合国力和国际影响力的日益提升袁全球中文学习需求不断高涨遥 进入新时代袁世界百年未有之大变局与全球疫情交织叠加袁人工智能与核心技术深度融合袁野互联网+冶与大数据深度介入袁 国际中文教育迎来更多机遇和挑战遥 教材袁作为国际中文教育教学三大核心要素之一袁 在中文与中华文化国际传播中承担着更多的野责任冶和野义务冶袁具有特殊重要的地位遥二尧研究设计渊一冤研究数据基于中国知网数据库收录的中文文献袁选取高级检索功能袁设置主题词为野国际中文教育冶并含野教材冶或者野汉语国际教育冶并含野教材冶或者野对 外汉语 冶并含 野教材冶袁检 索 时 间 跨 度 为2011 至 2021 年渊截止于 2021 年 12 月 31 日冤袁类型为期刊袁检索后得到文献数量为 1428 篇遥对初次检索文献样本进行人工筛选袁将无作者尧征稿通知尧会议记录等无关主题的文献剔除袁最终获得有效文献 528 篇遥 检索结果以 Refworks 格式导出袁作为此次可视化分析的样本数据遥渊二冤研究方法本 研 究 借 助 陈 美 超 教 授 研 发 的 Citespace渊6.1.R2 版本冤可视化分析软件1袁对样本文献的作者尧研究机构尧关键词等进行共现节点分析袁绘制知识图谱袁 并结合文献分析法梳理研究主题袁总结国际中文教育教材研究的特点袁并对今后发展方向进行预测遥三尧研究结果与分析渊一冤研究现状1.发文量年度分布为整体把握近十年来国际中文教材研究发文数量的变化趋势尧 研究进程和发展规律袁对2011-2021 年 CNKI 收录的 528 篇期刊文献的年度发文情况进行整理袁 得到发文量年度分布情况渊见图 1冤遥淫 投稿时间院2023-01-05项目来源院安徽省高校人文社科研究项目渊2022AH052079冤曰合肥师范学院质量工程项目渊2021szsfkc14冤作者简介院刘园园渊1986-冤女袁安徽巢湖人袁讲师袁主要从事国际中文教育尧应用语言学研究遥第38卷第4期2023年8月景德镇学院学报Journal of JingDeZhen UniversityVol.38 No.4Aug.2023图 员国际中文教材研究领域发文量近十年国际中文教材研究发文量总体呈上升趋势袁年发文量在 30-60 篇范围内波动袁年均发文 48 篇遥 2012 年发文数量最多袁其次是 2021年袁2019 年发文数量最少遥 2016-2019 年发文量逐 渐 呈 下 降 趋 势 袁 相 关 文 献 增 长 速 度 放 缓 遥2020-2021 年发文量呈增长态势袁研究领域出现新的增长点遥2.载文期刊分布经统计袁 本研究涉及的 528 篇文献分布于239 种刊物中遥 载文期刊的分布特点可从侧面反映该领域研究的质量和层次遥1934 年英国文献学家布拉福德提出在某一主题范围内袁按照发表论文数量的多少袁将期刊进行排序可以划分出该主题最有贡献的核心区域2袁即核心区尧相关区和非相关区袁每个区所包含的论文数量相等3遥 核心区期刊很大程度上反映出该领域的研究水平和学术水平遥 1990 年比利时情报学家埃格在野布式定律冶基础上提出核心期刊区数量计算公式院P=2Ln(eE窑Y),其中 P为核心区数量袁 常数 e 的值约为 2.72袁E 为欧拉系数袁Y 为最大载文量期刊的的载文量4遥 本研究中 Y=37袁将统计数据代入公式得到 P抑8.38袁即排名前 8 位的期刊处于核心区袁如表 1 所示遥表 1 国际中文教材研究文献核心区期刊分布及期刊信息核心区期刊名称发文量/篇创刊时间出版周期主办单位是否为核心期刊云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)371996双月云南师范大学否海外华文教育291984双月厦门大学否汉语学习111980双月延边大学是现代交际91987半月 吉林省社会科学院否汉字文化191989半月北京国际汉字研究会否国际汉语教学研究162014季刊北京语言大学否国际中文教育(中英文)122016季刊 北京外国语大学否华文教学与研究122001季刊暨南大学是8 种核心区期刊共载文 145 篇袁占期刊总发文量的 27.46%遥 核心区期刊平均出版周期为 60天袁 主办单位多为高校袁 办有 6 种期刊袁 占比75%遥叶华文教学与研究曳叶汉语学习曳为中文核心期刊袁 核心期刊载文量占核心区期刊总载文量的 15.86%遥刊发相关研究的核心期刊种类偏少袁年平均发文量偏少袁研究成果层次待提高遥3.发文机构分布对本研究收集的 528 篇文献的 野发文机构冶进行整理袁 以第一作者所在单位的一级机构名称为准进行统计袁 得到发文量排名前 20 的研究机构渊见图 2冤遥图 2发文量排名前 20 位的研究机构信息表发文量排名前 20 的机构袁北京有 6 个袁广东3 个袁上海 2 个袁云南尧福建尧四川尧黑龙江尧新疆尧江苏尧吉林尧广西尧辽宁尧陕西各 1 个遥 北京的发文机构数和发文量均位居全国第一遥 发文量排名前 20 的机构类型全部为高等院校袁 其中师范2023 年第 4 期刘园园院近十年国际中文教育教材研究 CiteSpace 可视化分析43类或语言类高校占一半以上袁如北京语言大学尧云南师范大学等遥通过 CiteSpace 绘制研究机构共现图谱 渊见图 3冤可知袁不同研究机构之间尧同一研究机构不同研究部门之间存在少量合作关系袁 如华东师范大学和复旦大学等遥 整体而言袁研究机构内外部之间合作联系不够紧密袁合作形式较单一袁跨部门尧跨机构尧跨行业合作有待加强遥4.发文作者分布在 CiteSpace 分析软件中选择野Author冶为节点类型袁 对文献资料中的作者信息进行可视化处理得到图 4遥 依据普赖斯定律核心作者计算公式 M抑0.749伊 得出发文量逸2 的作者即为核心作者曰44 位核心作者共发文 99 篇袁 占比约为18.75%袁低于普赖斯定律 50%的界定标准5遥 该领域核心作者群尚未形成袁 且倾向独立开展研究袁除了吴应辉尧梁宇等人的合作形成一定合作规模外袁其他基本为两两合作遥2023 年第 4 期景德镇学院学报图 3国际中文教材研究发文机构共现图谱图 4国际中文教材研究发文作者共现图谱445.高被引文献分析高被引文献指在某研究领域内引用频次较高的文献袁通过高被引文献分析袁可以了解国际中文教材类研究的知识基础和主要学术观点遥统计 2011-2021 年期间文献被引量袁得到排名前10 的文献信息见表 2遥表 2国际中文教材研究高被引文献前 10 名统计排名篇名作者期刊名称发表时间被引次数3关于国际汉语教学野本土化冶与野普适性冶教材的理论探讨吴应辉语言文字应用20132054改革开放以来对外汉语教材编写研究综述耿直河南社会科学201117010对汉语教材结构体系中练习设置的分析与思考田 艳;陈 磊语言教学与研究2014835近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析刘弘袁蒋内利国际汉语教学研究20151286当前留学生汉字教材编写中的问题与对策李香平汉语学习20111277汉语学习者话题兴趣及其与对外汉语教材话题匹配情况调查研究余千华;樊葳葳;陈 琴语言教学与研究20121268关于汉语国际教育国别化教材几个问题的探析于海阔;李如龙民族教育研究20121129通用型尧区域型尧语别型尧国别型要要要谈国际汉语教材的多元化李 泉;宫 雪汉语学习2015911我国对外汉语教材编写的成就与问题杨小彬湖北大学学报(哲学社会科学版)20112902汉语教材的野国别化冶问题探讨李泉世界汉语教学201525410 篇高被引文献均发表于 2015 年前袁 成为近十年教材类研究的经典文献曰10 篇高被引文献中有 9 篇发表在 CSSCI 来源期刊渊含扩展版冤曰从研究内容来看袁国别化尧本土化教材研究 4 篇袁教材研究综述 3 篇袁汉字教材编写尧练习设置尧教材话题与学习者兴趣匹配度各 1 篇曰杨小彬渊2011冤叶我国对外汉语教材编写的成就与问题曳 一文被引频次最高袁10 篇高被引文献李泉有 2 篇遥渊二冤研究热点1.关键词共现分析关键词简明扼要地概括了文章的主题内容袁通过分析关键词及出现频次可以探测当前教材研究的热点遥 以 keywords 为节点袁运行 Citespace绘制关键词共现图谱袁统计如表 3遥表 3国际中文教材研究高频关键词和高中心性关键词统计渊前 20 位冤排序关键词频次中心性年份1对外汉语1050.5920112教材670.53201120本土化40.0520125国别化210.36201117对比分析40.08201818东南亚40.06201119汉字教学40.0620126口语教材100.3620127话题90.3520118对策70.3320139词汇60.28201210学习者60.25201111教学资源50.13201812编写原则50.12201113出版50.11201114偏误50.10201115孔子学院50.08201216写作教材40.0820113教材编写430.4520124汉语教材310.422012年份20112011201220112012201120112011201220132015201220182012201420122012201120112012排序关键词1教材2对外汉语3孔子学院4汉语教材5教材编写6华文教材7东南亚8文化原则9话题10口语教材11初级12俄罗斯13中级14写作教材15学习者16词汇17教学资源18国别化19对比20编写原则通过对表 3 的分析发现袁野对外汉语冶野教材编写冶野国别化冶野汉语教材冶 等是研究者主要关注的关键词遥2.热点主题分析根据关键词的词频尧 中心性和聚类结果袁结合相关文献分析袁 将国际中文教育教材研究的热点主题归纳为教材编写研究尧文本分析研究尧使用研究和历史研究四个方面遥渊1冤编写研究淤教材编写理论与原则研究注重理论与中文教学实践的互动袁体现了 野任务型教学冶野混合式教学冶野产出导向冶野考教结合冶等理念袁总结了创新性尧科学性尧实用性尧针对性等一般原则袁探讨了针对不同国家或地区尧不同对象尧不同阶段尧不同类型尧不同用途的教材编写范式遥 韩明探究汉语文化辅助教材的编写理念6曰吴中伟等围绕教材创新尧教学模式尧教学环境尧教材针对性等问题展开分析并提出推进教材建设理论的相关建议7遥于教材内容选择组织与呈现研究多基于教材课文尧词汇尧语法尧文化尧练2023 年第 4 期刘园园院近十年国际中文教育教材研究 CiteSpace 可视化分析45习等项目的编写实践袁论及编排结构主线尧话题语料选择尧语言点呈现模式尧词汇收录尧语言情境尧文化输出尧练习设计等遥 李鸿亮尧杨晓玉提出中华文化在教材中的呈现方式主要有直述式呈现尧附带式呈现和蕴含式呈现8曰刘立新尧邓方结合视听说教材编制实践,提出选择野真实冶语料袁利用高变异语言材料和多种视觉呈现方式使教材语境得以充分利用9遥盂教材修订相关研究较少且针对教材局部内容展开袁缺乏专门的系统研究遥 罗春英尧张燕军认为相较中国编汉语教材袁 美国本土大学汉语教材更受美国大学生欢迎袁 提出编写教材时要综合考虑汉语特点和大学生的认知特点袁强化英汉对比袁形成野试用要出版要修订冶的动态编修过程10曰周小兵尧 程燕基于 31 册汉语作为二语教材中成语选用情况的考察袁 对比教材尧叶汉语水平词汇和汉字等级大纲曳 和汉语母语者语料库发现三者匹配度不高袁提出调整等级,更新选取成语的语料库,统一收录标准三方面修订建议11遥榆教材国别化在中文教学由野请进来冶到野走出去冶袁中文教材由野走出去冶到野融进去冶的形势下袁教材编写野国别化冶研究关注度最高袁面向特定群体尧面向多样需求的国别化教材如何更好地融入本土成为研究热点遥 研究内容涉及宏观层面理论原则探讨尧微观层面内容设计尧国别化教材使用情况调查及存在问题分析尧 特定群体国别化教材开发等12遥 研究广度涉及很多国家和地区袁但分布不均袁美国尧泰国尧韩国的研究居多袁一带一路沿线国家的国别化尧本土化教材研究成为热点遥罗红玲尧 阮文清基于越南现有汉语教材出版与使用情况的调查,结合野一带一路冶建设需要,探讨越南国别化汉语教材的研发与推广13遥渊2冤文本研究淤教材分析教材分析多为不同教材的横向比较分析和纵向演变分析遥 横向比较分析是对同时期不同国家或地区的教材尧 同一国家或地区的不同教材进行整体或局部的对比分析袁 如刘超英对比分析了美国本土编写的汉语教材和中国大陆编写的通用汉语教材14遥教材分析涉及词汇尧 语法尧 汉字尧 文化尧口语尧写作等内容袁词汇分析与文化分析是教材文本研究的内容热点遥 词汇分析围绕词汇数量尧分布尧注释尧难易度尧复现率等展开袁如曹梦雪对叶汉语教程曳渊第二册上冤词汇部分的编写进行研究15曰文化分析围绕文化融入尧文化主题尧文化导向等展开袁如喻洁以暨南大学编写的叶中文曳(初中)教材为具体研究对象袁重点分析了文化因素的导入方式和文化项目的处理方式16遥于对比分析对比分析是近年来学者对教材文本研究的主要方法袁 此外还有内容分析法尧 话语分析法等遥 研究者往往通过对不同教材进行对比分析发现差异和创新点袁总结优势与不足袁为进一步改进和完善教材内容提供可借鉴经验遥 也有部分研究基于不同主题采用对比分析的视角考察教材与教学大纲的适配性遥 何洪霞尧邱月清基于华文教材叶汉语曳成语收录情况与叶新汉语水平考试大纲曳有较大差距袁提出完善词表中成语收录标准,提高教材选词与词表匹配度,增加成语复现率等改进建议17遥渊3冤使用研究淤使用方法教材使用方法中的二次开发是当前研究的一个热点袁 内容涉及教材二次开发的方法尧原则尧问题和对策等方面遥 杨鹤澜基于中级汉语口语教学实践袁从口语训练内容尧口语训练活动两方面提出口语教材二次开发的具体策略18遥于使用个案教材使用个案分析主要针对某本教材或教材中某个模块具体内容的使用研究遥 陈晟认为对外汉语写作教材使用中要遵循突出重点尧写与听说读相结合尧教材与实际相结合的原则袁提出根据教学对象与教学条件灵活运用教材,丰富教材的内容与形式,启发学生学会使用教材的具体策略19遥盂使用存在的问题尧建议研究者多从教材分析入手袁发现使用中存在的问题并给出使用建议遥 孙云鹤基于罗马大学孔子学院使用叶意大利人学汉语曳的实际教学经验袁探讨国别教材的适用性以及教师的使用策略20遥渊4冤历史研究淤特定历史时期教材研究该类研究主要是通过评价特定历史时期的2023 年第 4 期景德镇学院学报462023 年第 4 期刘园园院近十年国际中文教育教材研究 CiteSpace 可视化分析特定教材,以古鉴今遥 林彬晖介绍了明代戏曲叶伍伦全备记曳 传入朝鲜半岛后从戏曲文本转化为域外汉语口语教材的过程袁 分析了中国传统戏曲域外传播过程中多身份尧多角色的特点21遥于阶段化教材研究综述阶段化研究综述是对某一历史阶段教材研究成果的整体回顾,分析以往研究的成就与不足,展望相关研究的趋势与前景遥 耿直回顾改革开放以来对外汉语教材编写研究的突出成就袁展望新形势下汉语教材编写研究需要关注的方向22遥渊三冤研究趋势利用 Citespace 的 Timezone 功能袁 从时间维度探究关键词的演化路径袁 结合传统文献研究法袁梳理总结我国教材研究的演变特征遥 图 5 为国际中文教育教材研究热点时区图袁 关键词所在的年份为其首现时间遥2011-2012 年间研究热点集中在教材编写尧国别化尧 对比分析曰2013-2014 年间研究热点为本土化尧文化因素曰2015-2016 年间为比较研究尧针 对 性 曰2017-2018 年 间 为 文 化 尧 教 学 资 源 曰2019-2020 年间为教学模式尧教材评估尧文化教学曰2021 年为数字教材尧数据库尧数字资源遥 近十年国际中文教材研究已经形成较完善的体系袁研究重心从关注编写理论和原则逐渐转向教材基础研究和对比研究遥 研究视角由单一转向多元袁关注教材与教学实践的配合袁教材与教育技术的互动袁教材与文化传播的融合遥渊四冤研究前沿研究前沿可以通过关键词的突现情况进行研判袁 该关键词在某一时间节点首次出现且频次突增尧 在未来一段时间内将得到持续关注的即为前沿热点遥 运行 Cite space 软件袁生成教材研究前沿主题突现词图谱渊见图 6冤遥图 6国际中文教育教材研究前沿主题突现词图谱根据关键词的突现情况结合相关文献分析可知袁野教学资源冶 强度 1.9 最突出袁 首现时间为2018 年袁热度一直持续至 2021 年曰突现时间较晚的关键词有野出版冶野文化教学冶袁热度也持续至今遥随着国际中文教育事业的不断发展袁国际中文教学的生态发生诸多变化袁 新形势改变了传图 5国际中文教材研究热点时区图47CiteSpace Visualized Analysis of International Chinese Language TeachingMaterials in the Recent DecadeLIU Yuanyuan渊School of Humanities,Hefei Normal University,Hefei 230001,Anhui,China冤Abstract:In order to clarify the development of international Chinese language teaching materials from 2011-2021,this paper,taking the Chinese literature collected from CNKI database as the research subject and usingthe bibliometric method with the help of the CiteSpace,gives a visual analysis to the literature.The results showthat the research of international Chinese teaching materials is mainly conducted in universities and colleges,andno stable academic research group has been formed.Additionally,four themes are dealt with in the relevant re鄄search:teaching materials compiling,content selection,textbook utilization,and development of the teaching ma鄄terials;and compilation of textbooks,textbooks comparison,textbooks localization,teaching resources and learnersare the research hotspots in this period.Besides,the research focus has shifted from relatively macroscopical dis鄄cussion of theoretical principles to basic and comparative research of textbooks in microcosmic way;and the re鄄searching mode also has changed from single-angled to multiple-angled,focusing on the integration of teachingmaterials,teaching practice,educational technology and cultural communication.Key words:international Chinese language education;CiteSpace;teaching materials;visual analysis2023 年第 4 期景德镇学院学报统的野教材观冶袁教材建设也逐步从教材编写转移到以资源开发尧整合尧利用为重心的立体化教学资源体系建设上来遥 国际中文教学资源建设是国际中文教育事业发展和学科建设的重要内容袁对中文和中华文化全球化传播袁提升文化软实力袁塑造国家形象起着重要作用遥 资源建设必然成为新时期教材研究的野风向标冶遥参考文献院1 Chen Chaomei.CiteSpace II:Detecting and visualizingemerging trends and transient patterns in scientific literature J.Journal of the American Society for Information Science andTechnology.2006,57(03):359-377.2暂王崇德援文献计量学教程咱M暂天津院南开大学出版社袁1990.3 S.C.Bradford.CLASSIC PAPER:Sources of Informationon Specific SubjectsJ.Originally published in Engimeering:An Illustrated Weekly Journal.1934(137):176-180.4 Leo Egghe.The dual of Bradford忆s law.J.Journal of theAmerican Society for Information Science.1986,37(04):246-255.5D 窑 普赖斯等.洛特卡定律与普赖斯定律J.科学学与科学技术管理,1984(09):17-22.6韩明.汉语文化辅助教材的编写理念探究J.西南大学学报(社会科学版)袁2011(04):162-167.7吴中伟,耿直,徐婷婷.汉语教材建设的发展趋势和相关理论问题J.国际汉语教育渊中英文冤袁2017(01):15-19.8李鸿亮袁杨晓玉.试论对外汉语教材对中华文化的呈现方式J.长春工业大学学报(高教研究版)袁2011(02):68-70.9刘立新,邓方.基于野真实冶材料的视听说教材编制J.华文教学与研究,2018(03):31-37.10罗春英,张燕军.美国本土大学汉语教材的特点及其启示J.浙江外国语学院学报,2012(04):75-79.11周小兵,程燕.汉语教材中成语的系统考察要要要基于 31 册综合(读写)教材与叶大纲曳的分析J.汉语学习,2013(06):97-104.12李琼.面向美国高中生的国别化汉语教材编写模式研究J.三峡大学学报(人文社会科学版),2018(06):77-80.13罗红玲袁阮文清.野一带一路冶背景下的国际汉语教材研发要要要以越南国别化汉语教材编写与推广为例 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