高一论述文读写融通教学策略探微.pdf
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1、/课堂教学/语文教学与研究/2 0 2 4/0 5/0 6 3高一论述文读写融通教学策略探微胡奇良胡奇良,浙江省绍兴市高级中学教师。摘要:文章认为高一论述文写作任务融入“思辨性阅读与表达”三个任务群,分别倾向于“向谁说”“说什么”“怎么说”。运用支架理论,可以实现论述文写作的读写融通。教学策略有勾连课外、模仿迁移、思维阶梯以及分项微型等。关键词:思辨性阅读与表达;读写融通;教学策略如何处理“我”与自然、“我”与时代、“我”与社会以及“我”与他人的关系,是高中学生绕不开的话题。这里的“我”可能是一个真实情境下的“我”,也可能是一个被角色和任务化了的“我”。统编版高中必修教材基于“思辨性阅读和表达
2、”任务群读写融通的编写体例,让高一论述文写作教学既具备了真实情境,又可以激发“我”的理性思考。下面就高中必修教材论述文写作任务作一下梳理,同时在教学策略上作一些探究。一、读写融通既是课标要求的体现,也是教材编写的呈现方式(一)课程标准的要求从写作思维的角度来看,高中生在学习形象思维方法、发展叙述能力的同时,要进一步学习逻辑思维方法,增强论述申辩的思维能力。就论述文写作而言,课程标准提出了高中阶段写作的基本要求,即能“发展逻辑思维”“能有理有据地表达自已的观点和阐述自已的发现”“准确、生动、有逻辑地表达自己的认识”。重点要达成的目标可以概括为“科学、理性的写作精神与写作态度的构建”“个性化、有创
3、意的表达”“辩证思维力的养成与发展。2 课标对“思辨性阅读与表达”任务群的“学习目标与内容”是这样表述的:“(1)阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论,学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时,分析质疑,多元解读,培养思辨辩能力。(2)学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。(3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论,能理性、有条理地表达自己的观点,平等商讨,有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。”3 第(1)点主
4、要谈的是思辨性阅读。课标在这里具体举出了两类阅读文本,一类是064/2024/05/语文教学与研究/课堂教学“古今中外论说名篇”,一类是“近期重要的时事评论”,这是思辨性文本的两个大的类别。运用理性思维,批判地思考文本,围绕文本开展具有一定概括性、总结性的探究,这些都是思辨性阅读的重要内容,但课标规定的思辩性阅读,主要还是指通过阅读来学习阐述和论证。也就是说,要引导学生有意识地从典范的论说名篇中学习“阐述观点的方法和逻辑”,从有代表性的时评作品中学习“评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法”。这是实施本任务群首先应完成的基础性内容。思辨性阅读要求学生在把握原文主要观点、逻辑结构、论证方
5、法等的基础上,运用自已的批判性思维作出“分析质疑,多元解读”。这就说明,实施思辨性阅读,切忌将经典文本的观点或方法奉为教条而机械地灌输,而是要进一步发扬学生的主体性,调动学生多方思考,既充分认识经典文本的价值,向文本学习,又努力与文本展开平等对话,在不断的分析、质疑、反思中把握文本中蕴含着的生动活泼的思维过程,将自己的认识推向深人。这对于促进学生思维能力的发展和思维品质的提升,具有积极的意义。(二)教材编排的写作点3.要有读者意识。体例统编教材在编排体例上依据语文课程标准,围绕语文学科的核心素养,以任务型的形态构建写作课程,实现读写融通。教材所涉及写作学习的面比较宽泛,其写作教学的旨意是将写作
6、任务融入单元学习任务中,读写结合,发挥课文的范文作用,读什么写什么,解决读写分离的问题。关于论述文的写作,必修教材在三个“思辨性阅读与表达”任务群单元后分别设置了“议论要有针对性”“如何阐述自已的观点”“如何论证”的写作任务。教材文本所蕴含的知识和规律是论述文写作的起点,这三个任务群在学习目标的落实上是逐层推进的,由单一问题到复杂社会问题,由一般策略的把握到思维习惯的养成。而且三个任务群的思辨辩阅读和思辨表达内容与指向也是明确的,如下表。必修上册第六单元必修下册第一单元人文主题学习之道1.准确把握作者的观1.体会相关篇章论事1.领会作者的观点及其现点和态度;说理的技巧和不同的实针对性;2.关注
7、作者思考问表达风格;2.把握其解决现实问题的题的角度;2.在充分思考现实问理3.学习有针对性地题和理论问题的基础3.学会在辩证分析与合理学习目标表达观点的方法;上,借鉴文本阐发个人推论的基础上进行理性判4.学会从社会生活又观点的方式、方法,理断,养成大胆质疑、镇密推中发现问题,选取合小性地阐述自己的观点。断的批判性思维习惯;适的角度,以恰当的4.学会选取合适的论据,采方式有针对性地阐用合理的论证方式,清晰、述自己的观点。严密地论证自己的观点。写作任务议论要有针对性如何阐述自己的观点1.要有现实针对性;1.把观点想清楚;2.要有概括性;2.把意图表述清楚;3.充分解释论证;4.要适当转换角度;5
8、.要有明确的思路。必修下册第八单元中华文明之光责任与担当理性思维方式;如何论证1.要选择合适的论据;2.对论据进行解说分析;3.运用不同的论证方法;4.要有严密的论证逻辑。/课堂教学/语文教学与研究/2 0 2 4/0 5/0 6 5概而言之,“议论要有针对性”这个任务倾向于“向谁说”,关涉意图和目的问题,概括起来“主要包括针对现实问题、现象、观点发问,探究问题的根源,针对特定对象进行论证以及针对观点展开论证的思维过程等”。4“如何阐述自己的观点 这个任务倾向于“说什么”,概括起来包含观点的阐释和结构思路的安排。“如何论证”这个任务倾向于“怎么说”,概括起来包括论点与论据的关系、论据的选择和论
9、证的技巧方法等。二、运用支架理论让读写融通成为可能支架可以看作是一切帮助学生学习的方法、手段、流程、范例等的总称。范例支架对学生的学习起到引导作用,范例就是范文、课文、例文等,也可以是写作操作程序、方法、技法等知识块,对学生具有积极作用。建构一种“基于学情,规模小,容量少,主题单纯,目标清晰,针对性强,有操作性”5 的微型写作课程不求面面俱到,而是聚焦核心困难,选择核心知识,解决要害问题,它既便于学生学习,也便于教师设计与教学。也就是把写作教学内容科学分解,实现微型化。也有专家认为写作是作者在特定语境中,面向明确或潜在读者,构造书面语篇进行表达和交流的活动。任何写作都面临着以什么角色、对谁、为
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