经济管理类课程塑造爱国主义与人文情怀的路径研究.pdf

236 论 道 区域治理 ON THE WAY 经济管理类课程塑造爱国主义与 人文情怀的路径研究 张慧 吉林建筑科技学院 摘要：对经济管理类课程爱国主义与人文情怀的培育教学既是高校做到立德树人的基本任务，也是维护意识形态安全的迫切需要。将爱国主义与人文情怀教育贯穿于经济管理类专业课程的教学中，为学生筑牢精神基石的同时，也为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。为此，在探析高校经济管理类课程塑造学生爱国主义与人文情怀必要性的过程时，要基于其所面临的困境，分析研究培养学生爱国主义与人文情怀的路径，才能彰显高校经济管理类专业的育人价值。关键词：经济管理；爱国主义；人文情怀；教学路径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-4595(2023)30-0236-03 作者简介：张 慧，生于 1982 年，女，黑龙江克东人，硕士研究生，副教授，研究方向为工商管理、电子商务。课题项目：吉林省高等教育教学改革研究课题“经济管理类课程塑造爱国主义与人文情怀的路径研究”（JLJY202128014919）。21 世纪是人类社会经济飞速发展的时代，如何培育适应未来社会的经济管理人才，是高校教育肩负的重要使命，开展爱国主义教育和人文精神建设，是一项培养社会主义合格建设者和接班人的重要工作，是高校立德树人的重要环节，是提高学生思想水平的重要内容，也是促使学生全面健康发展的必然任务。以经济管理类课程教学为主线，梳理开展爱国主义教育与人文精神建设的重要性，为国家输送高素质涵养的未来经济管理人才奠定基础。一、经济管理类课程塑造爱国主义与人文情怀的必要性（一）做好立德树人工作的必然要求 立德树人作为高校教育的基本要求，既是经济管理类课程教育的核心，也是迈入新时代办好社会主义大学的重要使命。除此之外，立德树人为高校培养高素质、高水平人才提供了明确方向，也为塑造爱国主义与人文情怀提供了价值标准。随着经济社会的发展，如何迎接和驾驭知识经济，培养具备全方位知识和能力的经贸人才与管理人才成为高校人才培养的重要方向1。现代社会的迅速发展不仅影响着学生的生活方式，还渗透到他们的思想观念里。因此，如何引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观成为每个教育者必须要思考的问题。通过经济管理类专业课程开展爱国主义与人文精神建设，使学生具备专业素养的同时，拥有较高的思想道德修养，可以有效推动高校立德树人工作。（二）维护意识形态安全的根本目标 在全球化背景下，中外文化交流与碰撞日益增多，但这一现象背后伴随而来的是我国意识形态受到外来文化的影响，导致一些腐朽思想在传播媒介的推动下四处散播，试图动摇意志薄弱的学生的社会信念，在精神上进行征服和同化。高校在开展意识形态工作方面，应当在专业课程的学习中以学生为本位大力开展爱国主义教育，不断增强学生对文化入侵的意识，提高辨别是非的能力，拒绝错误价值导向，坚定文化信仰，师生协同维护学校意识形态安全。（三）建设中华民族伟大复兴的人才阵地 高校是培养中华民族伟大复兴的人才阵地，学生是国家未来发展繁荣的中坚力量。专业课程教育上要始终在厚植爱国主义情怀上下功夫，使爱国精神扎根在学生心中。可以说，爱国是中华儿女最真挚、自然的情感，开展学生爱国主义教育既是为国家经济发展培养有担当的后备力量，也是弘扬爱国精神的必然要求。开展爱国主义教育，有利于学生把自己的专业素养与投身祖国建 237 论 道 区域治理 ON THE WAY 设相结合，与民族命运相连，明确自身使命担当。（四）构建人文精神的核心与实质 新兴技术在推动社会进步、国家经济发展的同时，也产生了一些负面效应，造成许多新的人文问题诞生，这就要求在专业课程教学时，要注重加强人文精神教育2。塑造所谓人文情怀，实质是一种以人为本位的思想，它的内涵是要尊重人、尊重人的价值。由此看来，人文情怀的塑造离不开人文精神建设。高校作为知识分子的培育摇篮，对于人文精神建设应当从以下几个方面入手。1.对于民族前途的关怀 关怀民生世情一直是中国传统知识分子的一种优良品质。无论是从“哀民生之多艰”的屈原，还是到近年来的新冠肺炎疫情防控中，不少医护人员和更多的人都纷纷投入这场抗疫战斗。他们身上的品质是一脉传承的，正是这种品质，才能推动社会发展。但是一些人却将这份社会责任感自我放逐，因此，高校作为知识分子的培育阵地，这种心系国情，关怀民生的优秀品质不但不能丢，还要将其与专业课程契合，继续发扬光大。2.对于理想主义的追求 理想主义对应着现实主义，没有理想蓝图的社会，是难以健康有序地发展的。为什么要在高校着重讲究理想主义，因为人类社会发展离不开理想主义、利他主义，当这种人文精神陨落，整个社会的发展就会被功利主义主导。社会的发展必须有利他的道德情操支撑，也即是理想主义。高校学生要为将来的社会服务做准备，基于此，我国高校的人文精神建设必须合乎新时代中国特色社会主义发展规律，扛起理想主义的大旗。在专业课程完成后，学生必须在建设中国特色社会主义的理想中去完善个人理想和人生价值3。3.树立崇高的独立品格 虽然旧社会的多数知识分子不过是统治阶层的附庸者，更不要说独立的人格。但仍有如陶渊明、王夫之、鲁迅等一些有独立品格之人，具有自我的独特见解和理论。独立品格作为一种高校办学理念及价值追求的源泉，在当代这种精神特质仍然是各国高校所追求的理想目标。必须清楚地认识到，这种精神特质还是高校发展的基本路向，高校的主要内容是学术活动，客观上要求其要具备办学的自主性，这是学术活动内在规律的根本要求。从某种程度上来讲，以学术至上建立共同信念，维护高校的学术氛围是国内众多学校共同追求的目标，以学术独立为导向才能保障学术本位和学术繁荣。可见，高校是否存在独立品格，不仅关乎人才质量的问题，还关系到存在的价值。现代高校培养具备这种品格的知识分子，将独立人格和独立学术品格融入专业课程的学习，这是高校人文情怀塑造的一个重要意义。二、经济管理类课程培育爱国主义与人文情怀面临的困境（一）专业课教师的思想教育有待提升 高等教育立德树人的宗旨对经济管理类专业老师提出了新的要求，强调教师不仅要提升自身专业知识水平，还需进行理想信念教育，这样教师才能将爱国主义精神与人文情怀建设贯穿专业课程教学的全过程，才能潜移默化地对学生产生积极影响。但是，长久以来，专业课教师的注意力侧向于对专业学科领域的研究和教学，对学生理想信念教育方面的关注甚少。究其原因，在于教师所学的专业知识背景与这方面的认知存在差距，使他们不能有效地将这种理想信念内化到自身的思想观念中，从而增强专业课的育人效果。（二）专业课教育缺乏爱国主义及人文情怀建设 高校经济管理类专业课程塑造爱国主义和人文情怀，要求学生在专业知识的学习过程中受到思想熏陶。然而，经济管理类专业课教师在平时的授课过程中，往往更关注学生对专业理论知识及专业技能的学习，很少将专业课的教学内容与爱国精神和人文情怀建设融合。尽管部分教师在授课过程中穿插了该方面的内容，但两者的结合并不紧密，课程的育人功能没有充分体现。（三）缺乏有效的课程教学方式 在经济管理类专业课程教学中融入爱国精神和人文情怀对学生进行思想教育，这要求专业课教师要转变课程的教学方式，这样才能真正彰显专业课程的育人功能。但是，一些高校经济管理类专业老师思想理论涵养不够高，不具备此方面的授课能力，在融入爱国精神和人文情怀的过程中，通常只是将专业课程与这个内容以传统的口授辅之电子白板简略展示，没有引导学生深刻分析探讨。随着新技术的产生，学生的学习方式和学习行为也发生转变，如果教师长期以传统模式的授课方法进行教学，将影响学生产生情感上的共鸣，更不用说塑造学生的爱国主义和人文情怀了。三、经济管理类课程培育爱国主义与人文情怀教学路径 238 论 道 区域治理 ON THE WAY（一）提升专业课教师的理想信念教育 高校学生是国家选人用人的中坚力量，以学生为本位开展爱国主义教育，便于其深入了解党的百年历史及中华民族历史，从而增强民族自信心，坚定理想信念。因此，专业课教师要经常以党史学习方向开展理信念教育，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻至教学中，提升自我的思想素养尤为必要。在实践层面，可以经常组织专业课老师开展这方面的教学，思想素养的集中培训以及相关专题座谈会等，着力提升教师的爱国教育与人文精神的培育意识，使其深刻认识到理想信念教育的重要性4。借此机会用共产党百年辉煌历史武装学生头脑，使其深刻理解学习党史的现实意义，传承红色基因，把爱国建立在对时事热点的理智对待上、对专业知识的深度掌握上。（二）加强专业课与塑造爱国主义和人文情怀的有效融合 对于高校经济管理类专业课程来说，将爱国精神和人文情怀教育融入课堂是提升课程教学水平的重要手段。据此，专业课老师要深入挖掘课程教材中体现的爱国精神和人文情怀范例，同时还要关注社会时事引入课堂激发学生思考，实现爱国精神和人文情怀塑造与专业课有效契合。比如在会计学与经济法等课程教学时，可以引入企业打着爱国口号制造假冒伪劣产品影响国产品牌口碑的案例，向学生强调遵守道德底线和职业操守的重要性。另外，教师在专业理论知识的授课过程中，还可以引入党和国家在经济领域的会议精神、重大决策以及新闻报道里的热点话题等，将专业知识与社会发展产生的现实问题结合起来讲解，不仅促使学生对专业课程知识有着深刻理解，还有利于引导学生关心民生问题，培养学生的爱国精神。（三）创新课程教学方式，提高思想建设实效 塑造学生的爱国精神和人文情怀必须贴近实际生活。以往的教师在教学方法上多以传统口述、专题报告为主，形式上单一枯燥，很难引起学生兴趣。因此，要转变这个传统的授课模式，教师应不断丰富授课形式，利用新媒体教学平台，采用情景分析、案例分析等方式，宣传爱国理论，关怀学生，有利于增强学生的爱国精神，帮助学生提高思想内涵。此外，还应创新教育途径，利用抖音、微信、学习强国等软件，有效传播爱国文化，塑造学生的人文情怀。还可以依靠各类平台，广泛开展形式多样的校园文化活动，比如以学雷锋精神、爱故乡等为主题，使学生们更好地关怀民生世情，强化责任担当，提高自身综合素养，同时有效引导了学生进行情感体验并产生情感共鸣。可以说，开设专业课程的爱国主义教育和人文精神建设是一项持久性工程，不可能一步到位。高校要在学生的爱国情怀教育中不断总结，总结创新。通过党史学习教育为高校开展塑造学生的爱国精神和人文情怀提供了一个新的视角和契机。只有这样，才能在开阔学生专业视野的同时，不断强化他们的社会责任感和使命感，这样的学习方式才能充分体现多元化和人文性，促使学生在成人和成才的道路上不忘初心、不辱使命，提高思想建设实效。四、结束语 尽管经济管理类课程不如革命史等课程具备鲜明的爱国主义与人文情怀建设的特征，但其也是一门非常适合塑造学生爱国主义和人文情怀的课程，因为国家生产总值作为一个量化的指标，能为高校实施爱国教育和人文精神建设提供一个极好的切入点。可以说，培育学生的社会主义核心价值观是一项持续的，具有计划性的复杂工程，基于经济管理类课程学习，塑造学生爱国主义和人文情怀是高校实现教书育人的重要途径，经济管理类专业课教师应当积极配合学校的教学安排，结合经济管理类专业课程知识，提高课堂培养学生思想道德修养的针对性，把爱国主义和人文情怀塑造贯穿于经济管理类课程的始终，满足学生客观成长规律和成人、成才的需求，有效体现经济管理类专业课程教育的立德树人效果，着力培育能够实现中华民族伟大复兴中国梦的时代新人。参考文献 1 初金哲,刘传雷,葛淼.新时代高校爱国主义教育的内涵特征、现实困境与推进路径基于全国 25 个省市部分高校的实证调查J.辽宁行政学院学报,2023(01):90-96.2 汪金英,黄海龙.高校爱国主义教育协同育人机制建设研究J.长春工程学院学报(社会科学版),2021,22(2):18-21.3 谭忠毅,乔力广.高校人文精神视域下的大学生社会主义核心价值观培育路径探析J.法制博览,2019(09):47-48.4 栾巧云,顾雪松.大学生人文情怀教育的再思考J.贵阳学院学报(社会科学版),2020,15(4):122-126.