5的乘法口诀微课稿.doc

“5的乘法口诀”微课稿

同学们，你们看今天数学老师给大家带来了什么？（点击课件显示福娃），是的，谁能告诉我，1盒有多少个福娃？答对了，是5个，（点击课件显示“5”）。
（点击课件显示3盒福娃），现在一共有多少个福娃？要数出一共有多少个福娃？我们可以几个几个地数呢？对了，我们可以5个5个地数，共同计数福娃的个数。（同时课件出示;5,10,15,20,25,一共有25个福娃。）
根据刚才数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。（出示）
结合上图，请同学们分别说出2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？ 4个5相加的和是多少？ 5个5相加的和是多少？（点击课件显示答案）
同学们，求几个5是多少的问题，除了用加法计算，你还能想出更好的算法吗？好，今天我们就一起学习用乘法计算这样的问题。（点击课件显示：5的乘法口诀）
我用手上的点子图代表福娃（点击课件显示“点子图”）， 1盒福娃共有5个，是1个5，你能用乘法算式表示吗？（点击课件显示“乘法算式”）
你能按照这样的研究方法，用乘法算式计算出2盒、3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗？（点击课件显示“表格”）请把下表补充完整，如有困难，可以和小组的同学互相研究。
好，现在请同学们说说刚才的研究成果。（点击课件显示“点子图和乘法算式”相应的板书）
刚才同学们计算乘法算式的乘积时，有的同学反复看着前面连加的结果，有的要看点子图数一数，如果每次计算乘法算式的得数都要这样做的，你会有什么感受？看来要想一个好办法，帮助我们有快又准确地算出乘法算式的得数。
同学们你们刚才填表可认真呢，为了表扬大家，现在老师给你们讲一个小故事吧！
有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”
同学们你们想看看他的法宝吗？
这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（（点击课件显示）
（点击课件显示：乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。）你们想知道它是怎么来得吗？
师：（课件放大强调1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，乘数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上把小的数放在前面，写上一五（点击课件显示“一五”）得数是五，我们就写得五（点击课件显示“得五”）。我们需要注意的是两数相乘的积是一位数时，口诀的后半句就需要写“得”字，这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5这两个乘法算式。
请你们读一读这句口诀。
师：（象2×5=10，5×2=10）这两个算式（点击课件显示强调放大一次），表示2个5相加，乘数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？
说得真好，我们把2放在前面，因为2小于5，小的放在前面。
师：（点击课件显示用文字写上“二五”）得数是10，我们就写上一十。（点击课件显示“一十”）（我们应该注意的是两数相乘的积是两位数时，口诀的后半句就不需要写“得”字，直接用文字写结果）
师：后面的这几个算式，你能根据刚才老师介绍的方法自己来总结出它们的乘法口诀好吗？