小数乘法简便运算微课设计方案.doc
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1、小数乘法简便运算微课程设计方案微课程信息主题名称小数乘法简便运算选题意图学生在学习了小数乘法简便计算之后,了解了乘法运算定律同样适用于小数乘法,也唤起了对乘法运算定律的记忆。可是,仍然不能灵活地对小数乘法进行简便计算,特别是一些变式题目,看不出该如何进行简算。据于此,制作了本微课,旨在提升学生的简算技能,强化学生的简算意识。内容来源青岛版五四学制小学四年级上册数学第六单元信心窗3适用对象小学 四年级教学目标学会观察题目中数的特征,通过拆和变形,借助乘法运算定律,让一道题变得可以凑整,可以口算,并进行简算。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他在课堂上首次学习认识了小数乘法简便运算之后
2、,再来自行观看该视频,跟着视频中探索小数乘法简便运算的技巧,提升简算技能,巩固简算方法。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间(大约5分钟)微课程设计教学过程(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)设计意图(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)一、导入(027)我们学习了小数乘法简便运算,你是不是还有一些困惑?没关系,请走进本次微课,让老师带着你,通过观察、分析和比较,强化简算技能,提升简算意识。开门见山,让学生明确本次微课的目的和任务,同时通过反问句的关怀,激发学生的学习兴趣。二、选
3、题明理(28”137”)1、首先,请看两组口算题,如果要你从中选择一组作为口算练习题,你会选哪一组?(1)2.5617.40.15.31012.582.50.40.52(2)2.710.12.514161.25123.52.5243.2992、相信大家会不约而同地选择第一组吧?为什么都选这组呢?因为,像2.561 7.40.1 5.310这样的题,里面有一个像1、0.1、10这样简单的数,能口算;像12.58 2.50.4 0.52这样一对对能凑整,也能口算,简便。也就是说,如果一道题能凑整、能口算就能进行简算。今天我们就运用这样的标准来继续研究小数乘法简便运算。设计两组口算题让学生自主选择,
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