如何培养学生的合作学习意识.doc
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1、 如何培养学生的合作学习意识 开 题 报 告 宾县平坊中学如何培养学生的合作学习意识 开 题 报 告 2012年6月10日一、 课题研究的背景与意义(一)此课题研究的背景1、时代背景合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,很快就受到世界各国的普遍关注。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”美国教育学者沃迈特则认为,“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。我国自20世纪80年代末、90年代初也开始出现了合作学习的研究与实验,
2、并取得了较好的效果。国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。而现在的学生缺少这种合作的意识和合作解决问题的能力。或者从内心深处没想过要去和别人合作去解决问题,久而久之,就变得自我,冷漠。因此,我们必须在平时的教学中注意加强学生合作学习,提高他们的合作学习的能力。2、现实存在的问题。 (1)小组活动重形式,缺乏实质性合作。 我在听课时,经常看见学生在小组内朗读时,几个学生围在一起,自己管自己读,小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作,没有发
3、挥小组合作的优势,其学习结果不能完全代表本小组的水平。教师也没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。另外,课堂上教师引导学生进行合作学习,可是时间又很少,小组合作学习只是走过场。还有的课上,教师为了体现学生之间的合作,没有留给学生独立思考的时间。 (2)流于形式。我曾听到这样几堂语文课,课前教师做了充分的准备,课上学生的小组合作学习也开展的很好,听课教师也纷纷点头称赞。这时,小组讨论即将结束,小组汇报即将开始。没想到这为教师居然抛开了刚刚进行的讨论小组,又回到了一问一答的传统教学。1、 研究的必要性 新课程标准以学生发展为本,注重把学习的主动权还给学生,倡导实践、探究、合作的教学模式
4、,呼唤课堂教学的生命力,最终达到发展每个学生的智慧和个性,促使他们健康地成长。所以合作能力无论是在学习还是在生活中都是不可缺少的一种能力。是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。有助于教师深入钻研教材,精心设计课堂教学,激发学生的学习兴趣,让学生能够注意力集中的参与学习,省时高效的完成学习任务。有助于教师帮助学生培养良好的习惯,从而促进学生的全面发展。 (二)研究的意义1.理论意义合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为:近十几年
5、来最重要和最成功的教学改革!课堂教学的形式多种多样,小组交流与合作便是当前常用的一种。教学中同学之间的相互交流,不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省,提高学生的社交能力,而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,改善人际关系,形成良好的学习品质。合作学习还有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,也有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验。我对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索,并取得了初步成效。2.实践意义课程标准要求我们教师真正转变传统的教学观念,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,让他们共同参与教学,主动探究,而小组合作学
6、习,无论是在课内,还是在课外,都不失为在新课程标准下的有效的学习策略。小组合作学习就是一种以学生为中心,以小组为单位,为完成共同的学习 从目前学校教学的现状看,教师在培养学生注意力方面主要存在下列问题。(一)教师方面 教师没有真正领会小组合作学习的内涵,使小组合作学习流于形式新一轮基础教育改革倡导把课堂还给学生,但一些老师在实践中不知如何操作。如果老师只是布置好专题让学生分组探究,收集信息交流展示,在整个操作过程中,无论是学生提出问题还是回答问题,老师都只是站在旁边观看,不能给与及时、适度的点拨,必要的师生情感交流,不能发挥老师应有的指导作用。(二)学生方面 1、缺乏相处技巧,影响学习效果 在
7、开展小组合作学习时,我们常发现学生并不知道怎样才能与其他人进行有效的合作。例如,怎样建立信任?如何正确清晰地与其他成员交流?如何解决冲突?出现这种状况,一来是现在的学生大多是独生子女,普遍缺乏合作意识和机会;二来是学校不重视社会交际技能的训练;三是受传统思想的影响,一些人关注的焦点主要是达到竞争取胜。这时学生相互之间就显得生疏,他们不会意识到合作学习将带给他们的好处,所以就不会主动学习社交的技巧了。2、不专心,易受干扰仔细观察一下平时的小组合作学习,我们发现学生不够专心,精力不集中,自制力不强,易受干扰,甚至过于喧哗,从而影响了合作学习的效果。因此“提高学生合作学习的能力”的研究对教育教学质量
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