建筑装饰专业虚拟仿真技术教学与课程思政的融合途径探讨.pdf
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1、2023年第17期总第593期No.17,2023Sum No.593Journal of Science and Education我国的建筑装饰行业是在改革开放的过程中,从建筑业中分离出来的新兴行业。2003年经国家标准化管理委员会批准,国家统计局公布了 国民经济行业分类(GB/T 4754-2017),将建筑业分为四大类:房屋和土木工程建筑业、建筑安装业、建筑装饰业、其他建筑业。作为建筑类三大专业之一的建筑装饰专业在我国起步较晚,专业内的设计类课程受到西方设计思想与文化的影响1。如何在建筑装饰专业课程中引导学生坚定文化信念、增强文化自信,继承中国优秀传统建筑设计文化,提高创新设计能力,是
2、建筑装饰专业人才培养的重要课题。在专业课程教学中,学生要学习大量的创新性、探索性的实践课程,从而将学科知识熟记于心。但由于教学中受到工地、交通、安全、经费等原因的限制,难以开展对应的实践课。虚拟仿真技术的运用,大大提升了教学效果,改变了以往“理论+图片”的传统教学模式,通过虚拟现代化技术的融入,建设虚拟模型场景,将学生带入虚拟仿真世界,体验真实的施工现场、施工工艺、设计空间,有利于建筑装饰专业的有效开展。建筑装饰工程技术专业的教学更加重视学生思维的创新与发散,在课堂上,教师传授了基础设计理念、软件操作方法及施工做法,学生还要通过大量的工地项目实践来实现设计理念,将设计概念转化为可以应用的真实实
3、践项目。在培养学生的过程中,教师通常聚焦于理论知识和技术技能的培养,容易忽视课程思政的融入。在专业课程知识与课程思政教育之间建立融合的纽带,利用虚拟仿真技术构建的真实场景,将课程中富有工匠精神的优秀设计案例、充满智慧的中国古代建筑、高效智能的建筑装饰施工技术,在虚拟仿真世界里向学生展示。1 装饰专业虚拟仿真技术教学应用现状建筑装饰专业是为建筑行业培养建筑装饰设计、施工管理、监理、预算员等岗位人才的。传统的建筑装饰教学中,理论课方面教师通常会提供模块化的案例以及内容供学生学习,搭载多媒体教学资源,比如建筑装饰简史、建筑装饰设计等课程;实践课方面教师会利用校内实训室、校外实训基地等资源提高学生的实
4、践能力。随着虚拟仿真技术广泛运用到各专业的实践教学中,通过与虚拟仿真场景的交互,在专业课中实现理论知识和实践经验的沉浸式学习。在课前准备阶段,教师运用网络信息技术平台发布教学任务,其中包括网络视频资源、VR全景漫游模型、交互实践体验等内容,学生根据学习任务对本节课的教学内容形成初步认识,并对教师提出建筑装饰专业虚拟仿真技术教学与课程思政的融合途径探讨黎瑜婷(信阳职业技术学院建筑工程学院 河南 信阳 464000)摘要:虚拟仿真技术具有高沉浸性、高互动性、高逼真性的突出特点,利用电脑软件制作三维空间虚拟实验场景,通过VR设备输出提供给学生视觉、听觉、触觉等感官的真实模拟,使其身临其境,虚拟仿真技
5、术最大限度地弥补了传统课堂的局限性,能够增强课程思政的感染力和说服力,提升学生的课堂参与感,真正实现课程思政的有机融入,从而达到立德树人的教学目的。关键词:建筑装饰专业;虚拟仿真技术;课程思政;融合方案设计中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwh.2023.17.041基金项目:2022年河南省职业教育和继续教育课程思政示范项目“建筑装饰简史”(教办职成 2022 195号)。作者简介:黎瑜婷(1988),女,硕士,讲师,研究方向为建筑装饰设计。158职业教育的问题进行作答2。在课堂阶段,教师利用3D虚拟显示终端,带领学生在虚拟空间真实体验实验项目,学习课
6、程重点知识并完成方案设计。课后,利用3Ds Max建模,在Unity内完成交互,并把学生的作品放在模型空间内,生成二维码发布在班级群,学生扫描二维码即可在虚拟环境中相互欣赏作品并互动交流,真正形成以学生为中心的教学模式。1.1 虚拟仿真技术在三维建模课程中的应用目前建筑装饰专业建模系统主要由场景建模、效果图片、交互三大部分组成。场景建模主要由Sketch Up、3Ds Max、Revit等建模软件,按照实际建筑及家具尺寸在模型空间进行相应的模型设计及制作,完成建模后将模型通过插件Vray渲染输出成效果图片,或者将模型导入Unity中进行虚拟场景的搭建,并建立声音、灯光粒子等特效完成环境氛围,最
7、后编辑脚本来实现场景中的人物漫游功能以及弹出文字图片等交互功能3。在Unity中完成交互制作,可将最终成果场景发布到平台供师生共同学习欣赏,也可以让学生在数字实训室戴上VR头盔,利用虚拟现实终端在模型空间漫游,实现沉浸式体验。1.2 虚拟仿真技术在建筑装饰施工课程中的应用“建筑装饰施工技术”是实践性非常强的专业核心课程,传统授课多结合施工图、节点图进行讲解,学生缺乏将二维设计图纸转化为三维空间想象的能力,导致学生学不会、听不懂,无法了解施工的过程。利用虚拟仿真技术,结合3D虚拟显示终端,让学生戴着VR头盔,在虚拟的世界拿起施工工具进行施工作业,实现在做中学,加深专业知识印象。例如在讲轻钢龙骨吊
8、顶施工时,先在课堂中利用图片和现场施工视频讲解轻钢龙骨吊顶安装的工具和安装顺序,让学生对轻钢龙骨吊顶施工有了初步认识,在接下来的施工工艺流程讲解环节,利用虚拟仿真技术平台,让学生自己在虚拟空间弹线、打孔、安装膨胀螺丝、安装主副龙骨及配件,让学生更加真实生动地学习轻钢龙骨吊顶施工的知识,在虚拟世界亲自动手操作,学生更容易接受和掌握知识点4。1.3 虚拟仿真技术在建筑装饰史课程中的应用优秀的建筑装饰作品分析是建筑装饰史课程的重要内容,通过优秀的古建筑案例分析能够更好地提升学生的建筑装饰设计能力。传统教学中的教学环境和教学平台,在一定程度上影响了教学质量的提高,学生不能亲临古建现场、感受古建精髓,而
9、虚拟仿真技术改变了传统教学环境,利用虚拟环境建模,高精度再现优秀名师的设计作品,直观形象地展现古建构造,学生身临其境地感受建筑魅力,理论简史课变得更有趣味性、探索性,学生能够深入理解设计作品,增强学习动力。课程实践部分可以采用小组合作模式进行,教师布置设计任务,以小组为单位,师生共同探讨,以中国古代宫殿建筑太和殿为例,课上教师借助虚拟仿真技术手段,对太和殿进行结构拆解及讲解,并布置太和殿 3D 模型制作作业,学生利用 Sketch Up、3Ds Max或Revit软件制作太和殿模型,完成后将成果导入Unity制作交互,最终实现沉浸式漫游展示。这样的简史课不再是纯理论课的灌输,而是从真正意义上实
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