高校声乐教育与社会人才需求的互补性.pdf
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1、护花春泥58一、高校声乐教育的现状从高校声乐教育现状看,当前多数人对声乐教学存在不同看法,认为声乐属于艺术范畴的一部分,但是又认为艺术是独立存在的,随着社会主义市场经济的发展,声乐教学不再追求单一化的发展,一专多能的复合型、创新型的人才需求在高校声乐表演人才培养中越来越引起高度重视。传统的声乐表演教育培养模式,培养出的毕业生专业知识较强,但缺乏综合性应用能力。当下高校声乐教学应该走出学校,走向社会,积极与社会资源交流融合,与当前的市场及商业产生相互联系。教育脱离社会毫无意义,需要与社会协同发展,高校声乐教育的发展同样要与市场和社会资源融合,唯有发展才可能更好地生存,融入社会对于提升高校声乐教育
2、有着积极助推意义。能够在国内、国际各种大赛中获得奖项的都属于塔尖上极少数的人才,就整个社会层面来说,“多能”的声乐人才仍与社会需求存在相当大的差距。笔者通过调查声乐表演人才市场的需求,深入分析高等院校声乐表演人才培养模式与市场需求之间出现的不平衡、不协调的供求关系及矛盾所在。当下高校声乐教育的变革势在必行,让市场人才需求反哺高校声乐教育,让高校声乐教育培养适合市场需要的声乐演唱人才,这样既缓解了我国高校声乐表演专业的低就业率现状,也为声乐表演市场的可持续发展提供了源源不断的合适人才。目前高校声乐教育专业技能发展比较单一化,高校声乐专业以培养高层次的声乐表演与教育人才为目标,从目前高校人才培养目
3、标及结果来看,培养的人才综合能力不够突出,与社会需要的复合型与应用型人才存在着一定距离。从用人单位对每届学生的反馈信息中得出,当前高校声乐专业毕业的学生一般专业技能比较突出,但是综合能力明显不足,职业素养没有达到社会的要求。这对高校声乐专业人才的培养提出更高的要求,单一的教学模式已经不适应当前的社会发展。改变知识结构单一性,加强培养一专多能的艺术人才已经在一些高校实行,并且得到社会认可,这也可以助推高校的教学目标与人才培养的创新性。当前高校课程设置方面也要进行优化与改革,尽可能融入地方特色。除声乐、器乐等专业主修课程之外,还要加强相关课程学习,如乐理、视唱练耳、和声、曲式分析、即兴伴奏、合唱与
4、指挥、地方音乐特色等以高校声乐教育与社会人才需求的互补性王永江 桂林旅游学院文化与传播学院摘 要进入 21 世纪后,高校音乐专业毕业生就业压力逐渐增大,特别是声乐表演专业方向的就业率一直以来都处于偏低的形势。调查发现,注重传统专业教育培养的人才,只适用于专一型人才单位,多数岗位对声乐表演人才更注重其综合能力,因此,当下高校声乐教学应该走出学校,走向社会,积极与社会资源交流融合,与市场及商业产生相互联系。由此可见,推进高校音乐教育人才培养的转型对当前声乐表演专业低就业率的困境来讲,是一个难得的契机。关键词高校;声乐教育;人才需求;互补护花春泥59及相关文化课。根据上面分析得出学生课程结构分为三个
5、部分:一是音乐技能专业课程的学习,二是音乐其他课程的学习,三是文化课的学习。目前课程的设置上已经有很大提升,既有专业学习也有相关的理论知识学习,特别是地方特色相关课程的融入,势必将丰富课堂教学内容,为专业提升打下很好的基础。二、高校声乐教育与社会人才需求关系随着社会的发展,人们普遍认为当下的声乐教学不能脱离社会,高校声乐人才培养需要从社会和市场化需求的角度培养学生。声乐教学也要与时俱进,与社会资源共融。在声乐教学实践中构成运行模式的要素主要是师资、学生、交流、实习、基地、表演,模式的科学运转对于拓宽学生的综合视野、提高学生声乐演唱水平有很大的补充作用。在声乐教学实践模式运行中,要充分发挥学生的
6、自主学习能力,通过模式运行促进学生主动参加各种比赛,融入地方各团体进行实操性的演出,同时也加强校企合作与共建。学校通过与地方相关企业的合作,对提升学生专业能力有很大的帮助,学生通过实践发现自身不足之处,同时也感受到当前社会对专业人才的需求。学生因实践反馈学校,学校因学生实践反馈进行培养的改革,同时也改变学生单一化的实践方式,不再仅仅依靠校内,而是校内与校外互通。这样对学校培养应用型与复合型人才提出更高的要求。解决以上存在的问题需通过实践模式让学生在学习与实践中树立目标。作为高校也要树立科学化教学观,让好的教学资源得到最大化的共享,建立良好的实践教学基地,可以利用地方相关院校的资源进行交流与学习
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