四年级上册书法教案全西泠印社.doc

第一课 摹帖与临帖
[教学目的]
1、让学生理解写好毛笔字的意义和对的的学习措施。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写法技巧、占格，并将它们写美观。
[教学过程]
一、师解说示范
国内教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，可以使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不仅对身体有好处，并且可以养成善于观测、考虑、解决事务的敏锐和宁静的头脑。”她们两位都是现代出名书法家，她们的话，是毕生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒美丽的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒美丽的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒美丽的字，来装点你美好的人生吗？那就赶紧行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会获得成功的！
二、根据教学经验，采用如下学习措施，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，犹如描红，多摹几遍，有助于把握字形构造。它有四种基本措施：
一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的笔迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种措施只合用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边沿上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高档阶段。它有三种基本措施：
一种是“对临格”， 就是根据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。 一种是“去临格”， 就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清晰字的构造和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。
一种是“背临”， 就是不对照字帖，全凭记忆书写。常常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。
2、临帖的规定
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，并且要开动脑筋，思考如何临才干临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最佳能掌握它；如果字一下子临得诸多，往往会象抄书同样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形构造与否摆稳，究竟象不象；要找出差距看出缺陷，从而加以改善。临一遍，比较一遍，改善一遍；不断临，不断比较，不断改善，就会越写越象，越写越好了。
3、持续不断，持之以恒 任何事情均有一种从量变到质变的发展过程。练字也同样，写得太少，没有掌握，固然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性持续不断写完。这才干达到一定的量才有一定效果，较佳的量才干达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好措施。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，用心致志。每天抽一定期间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、生模仿练习

第二课 独体字的构造
[教学目的]
1、理解独体字的不同构造特点及一般书写规定；
2、掌握例字的构造特点及书写措施；
3、进一步体会中文构造造型的艺术美感，激发学生学习书法的爱好。
[教学重点与难点] 例字间架构造的分析和书写的措施。
[教学过程]
一、启发谈话
1、师问：什么是独体字?（ 板书：独体字）；
师小结：独体字即单部位的字。
2、出示中文（投影）—— 三、入、又、八、之、山、生
师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；
师小结：独体字是一种完整的整体，它不和其她构造单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字
师：独体字有不同的构造特点，她们的书写规定也不同样。下面我们作具体分析。
1、 出示投影 ——“三”、“ 入”、 “又”字
师析：“三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。
生练：按规定作独体字构造练习。（注意字的组合方式）同步请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。
2、 出示投影—— “事”字
师析： “事”字横画较多，可合适写细些，竖钩中心可落在中竖线上。
生练：按规定作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同步请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。
3、 出示投影 ——“八”、“之”、“ 山” 、“生”字
师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。
生练：按规定作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同步请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。学生书写练习，教师巡视辅导。
四、小结：
今天我们学习了独体字的一般构造特点和书写措施，后来遇到独体字，我们都可以充足分析其构造特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出美丽的独体字来。
五、布置作业
用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地解决笔画之间关系的。

第三课 重心平稳
[教学目的]
1、掌握中文书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观测力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。
[教学过程]
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？如何才干使中文的比例合适呢？
二、新课学习。
过渡：中文不仅要各部分比例合适，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。
2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
3、以“甫”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟规定，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一种“甫”下面同步练习一种。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。
5、如下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。
“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。
可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一种字临摹一起进行，规定尽量不看规定，心领神会，纯熟掌握“重心平稳”这一规律。
7、“重心平稳”练习。
〈1〉字居格中。
〈2〉字间距匀称（涉及标点）。
〈3〉每个字的构造要注意。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、课堂书写展评。
1、同桌互评，将构造最佳、整体最美的中文记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、继续进行“重心平稳”练习。
2、找某些名言进行课外练习。
3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

第四课 突出主笔
[教学目的]
1、掌握在写字时，应使各构造“突出主笔”的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观测力，养成她们良好的观测事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高她们对书法的鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写字主笔突出的要点和细节。
[教学过程]
一、情景导入
1、以小故事导入新课。
问：如果一种人头大身子小或头小身子大 ，她走在大街上，你是不是第一眼就看到她？（想笑）
为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）
2、小结：我们写字也是同样的道理。如果一种字的各构造突出主笔，那么写出来就很醒目。如： “中”竖画居中，支撑全字。
3、揭示课题：今天我们学习如何将一种字突出主笔。板书：突出主笔
二、指引写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观测，想：这些字的构造有什么特点以及在写它们时应注意什么？
下 半 手 寸
2、看教材
3、指名回答并归纳：
“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。
三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。
四、课堂练习。
用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
五、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是如何突出主笔的。

第五课斜中求正
教学目的：
1通过理解，指引学生学会分析字的构造，决定写法，懂得中国中文在书写上的变化。
2教会学生对的书写
3培养学生仔细观测培养一定的临写技巧。
4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字爱好。
重难：
1把学过的写字措施进行灵活的运用自己判断字的写法。
2培养学生对写字的爱好。
教学过程：
1课件出小《写字歌》，学牛齐读。
2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。出示课题：斜中求正
3我们一方面来欣赏如下几幅书法作品，教师配乐指引欣赏。
4我们中国的中文书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的中文为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作合适的倾斜。今天我们就来理解像这样的类中文吧。
5 出示题和学习内容：
学生仔细观测这几种字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明
6课件出示第一种“力”：
《1》教师想先来评评这个字，课件出示评价原则；
《2 》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。
《3》你们能' 写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指引，师范写，讲明书写要领。生完毕试写两个，配乐书写。
《4》师巡视指引，相机纠正。
《5》视频展示学生作品，教师评价并给写得好的字画星。
《6》生完毕“描写”和“临巧”。
《7》生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。
7同步出示“心”和问题“心”：
《1》指名学生评评这两个字。
《2》教师范写讲明书斜写要领。
《3》学生试写两个，配乐。
《4》视频展示学生作品，规定学牛术评评。
《5》生完毕“描写”和“临写”。
《6》生给自己写得满意的字面星星
8同上措施学习“戊 ”和问题“ 戊”。
9师总结以上三个字的学习后同步出示“ 户、乃、我”：
《1》指名学牛上台评评好在哪里。
《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。
《3》生完毕试写，师展小评价。
《4》完毕“描写”和“临写”。
《5》同位互评。

第六课 左右对称
[教学目的]
1、 掌握要使字左右对称的写字规律。
2、 培养学生细心观测的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字爱好。
[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。
[教学过程]
一、 复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同窗们写得好的作业。
评论：好在哪里？（整洁平正）
2、 出示小黑板：让学生观测黑板上的字与否达到规定了？哪个好些？为什么？不太好 看的字毛病在哪？
3、 指名发言并归纳板书：左右对称 一种字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整洁平正，分派要匀称，并且笔画得左右对 称。
二、 指引书写。
1、学生看书。
2、理解“对称” 。
3、师范例： “东”
〈1〉要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。
〈2〉教师写：东
〈3〉学生试写。
4、 讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。
5、 讨论发言归纳： “未” 横的间距均匀；示范：主 “来” 内外笔画间隔均匀；示范：回 “水” 左右笔画相称；示范：京 “木” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋
三、 课堂练习：用铅笔或钢笔先双钩“夫” 、 “天” 、 “大”再填写所缺笔画。
1、 同桌交流。
2、 师指正存在的问题。
四 、布置作业：
用铅笔或钢笔单钩摹写“水” ，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。

第七课 单人旁与双人旁
[教学目的]
1. 掌握单人旁与双人旁的书写措施。
2. 掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。
3. 进一步训练学生的对的坐姿和握笔姿势。
4. 激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的爱好。
[教学重点与难点] 掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。
[教学过程]
一、导入新课。
1. 出示两种笔画（竖、撇）
师：同窗们，我们来复习“ノ” 和“│”书空笔画。
师：伸出手来，跟教师一起将这两个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）
2. 揭示课题。
师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁与双人旁）
二、教学新课。
（一）读帖。
1. 打开课本p15，仔细观测单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想如何书写更美丽。
2. 交流这两个部首的写法。
单人旁和双人旁都是由竖和撇构成的左偏旁，核心是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。
3. 拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。
（二）学写单人旁的字。
过渡：人们已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。
1. 课件出示“ 化”，仔细观测，想一想：在书写这个字时应注意什么？
2. 师生交流注意点。
3. 教师范写“化”，并指引写法。
“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边构造的笔画多少而定。“化”这个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。左边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应书写得舒展些。
4. 学生临摹试写一遍。
5. 反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。
6. 学生练习写。
（三）学写双人旁的字。
1. 出示“行”。
2. 学生看范字交流书写要点。
3. 教师范写“行”，并指引写法。
“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展某些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。
4. 学生临摹试写一遍。

第八课 示字旁与禾木旁
[教学目的]
1、 掌握带有示字旁与禾木旁的字的书写规律。
2、 进一步训练学生的对的坐姿和握笔姿势。
3、 激发学生写好字的信心和对写字活动的热爱。
[教学重点与难点] 掌握带有示字旁与禾木旁字的书写规律，并写好例字。
[教学过程]
一、 导入新课
1、 看屏幕，说说这两种笔画的名称。——（横撇、垂露竖）
2、 观测这两种笔画的行笔路线后书空。
3、 过渡：
本节课，我们将学习带有这两种笔画的偏旁示字旁和禾木旁及由她它们所组 成的字该如何书写。
二、 教学新课
（一） 读帖
1、 翻到书第八课，默读例字，分析偏旁和例字的书写要点。
2、 出示例字，齐读
（二） 学写示字旁的字 过渡：读得不错！可这些字该怎么写呢？我们先来看带有示字旁的字该怎么写。
（1） 出示“禅” 、 “福” ，看屏幕观测：想想示字旁我们在书写时应把
握哪些要点？由它 们构成的“禅” 、 “福”字在书写时应遵循什么书写规则。
（2） 学生同桌交流。
3、指名说后教师归纳： 竖对正上点，上点平而下点
斜，竖画偏右而下伸。
4、 教师范写“禅”字，学生试写。
下面教师按照刚刚得出的规律来写一种“禅”字，请人们注意仔细观测。 目前，请人们按书写规定试写，指名试写。
5、 病例分析。
6、 师生依要点共同评议.
（三） 学写禾木旁的字 过渡：同窗们写得真不错！目前我们懂得了带有示字旁的字该怎么写，那么在书写带有 禾木旁的字的时候又该注意什么呢？ 1、出示“程、称” ，看屏幕观测，衣字旁及“程”和“称”在书写时应遵循哪些规则？
2、 同桌互换意见后，指名试说。
3、 师归纳： 通过同窗们的观测和讨论， 我们发目前书写带有禾木旁的字的时候， 应注意： 横长撇短， 左伸右缩。
4、 教师范写，学生练习 下面，教师按刚刚得出的规律再写 “程、称”字，请人们仔细观测。目前请同窗们试 练习。
5、 病例分析。
6、 师生依要点共同评议。
三、 课堂练习
1、 请同窗们练写写字书上的四个例字（放音乐）
2、展示作品 根据要点评议
四、 教学小结 根据本节课所学，强调好需要注意的地方，做课外练习不要
犯同样的错误。
五、布置作业、 练习

第九课：提土旁和石字旁
教学目的：
1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；
2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得对的、端正，比例恰当。培养写字的爱好与欣赏字的审美情趣。
教学重点：
 掌握两种偏旁的构造特点及书写措施。
教学难点：
按照提土旁，石字旁的书写措施及与组合部件的搭配关系，写好例字。
教学准备：
黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。
教学过程：
课前：
[1]．写字常规
[2]．练字小窍门：看、想、写。
[3]．出示课题
一、学习石字旁和提土旁的写法
（一）石字旁临写指引
 1．导入。
 2．教师板书规范的王字旁写法，学生跟着教师用手临空和默临一次。
 3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。教师指引，强调书
写姿势。
 4．请同窗之间互相评价，教师挑选两位学生习作，请学生评价，教师再作点评。
 （二）范字临写指引
 1．多媒体分别出示四个中文，每字书写两个。
（碱、砌、垢、碑）
2．引导学生观测并得出石字旁中文的构造特点。
3．教师多媒体书写指引“碑、砌”的书写，并强调要领。
4．师生评价。
（三）提土旁临写指引
1．过渡：
2．教师演示提土旁并解说提土旁的写法。学生跟着教师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写教师指引，强调书写姿势。
4．请同窗之间互相评价，教师挑选两位学生习作，请学生评价，教师再作点评。
（四）范字临写指引
1．多媒体分别出示四个中文，每字书写两个。
（地、塔、增、坊）
2．引导学生观测并得出提土旁中文的构造特点。
3．教师多媒体书写指引“地、坊”的书写，并强调要领。
地：左窄右宽。竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不适宜太长，折内斜，也不适宜太长；最后
一笔竖弯钩的竖不适宜长，弯钩要舒展。
4．师生评价（抽两三位同窗习作，多媒体出示，学生评价，教师适时点拨）。
5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。请你把最佳的一种圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
二、课堂小结

第10课 王字旁和足字旁
教学目的
1． 初步掌握王字旁和足字旁这两个偏旁的书写要领；
2．理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝 试应用。
3．通过书写“理、琅、现、跪”等范字，写得对的、端正，比例恰当。培养写字的爱好与欣赏字的审美情趣。
2． 教学重点与难点
3． 掌握两种偏旁的构造特点及书写措施。按照王字旁，足字旁的书写措施及与组合部件的搭配关系，写好例字。
4． 教学过程
5． 二、导入新课。
6． 课前：
[1]．写字常规
[2]．练字小窍门：看、想、写。
[3]．出示课题
一、学习石字旁和王字旁的写法
（一）王字旁临写指引
1．导入。
2．教师板书规范的王字旁写法，学生跟着教师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。教师指引，强调书写姿势。
4．请同窗之间互相评价，教师挑选两位学生习作，请学生评价，教师再作点评。
（二）范字临写指引
1．多媒体分别出示四个中文，每字书写两个。（现、瑕、理、琅）
2．引导学生观测并得出石字旁中文的构造特点。
3．教师多媒体书写指引“琅、理”的书写，并强调要领。
4．师生评价。
（三）足字旁临写指引
1．过渡：
2．教师演示足字旁并解说足字旁的写法。学生跟着教师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写教师指引，强调书写姿势。
4．请同窗之间互相评价，教师挑选两位学生习作，请学生评价，老 师再作点评（四）范字临写指引
1．多媒体分别出示四个中文，每字书写两个。（理、琅、踊、跪）
2．引导学生观测并得出提土旁中文的构造特点。
3．教师多媒体书写指引“踊、跪”的书写，并强调要领。
地：左窄右宽。竖画布白均匀。
4．师生评价（抽两三位同窗习作，多媒体出示，学生评价，教师适 时点拨）
5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不 够好的请改正。请你把最佳的一种圈出来，和你同桌比一比，谁的更 好。
二、课堂小结

第十一课 集字临摹练习
教学目的：
1.掌握“书、为、心、画”的写法。
2.培养学生观测、分析、比较能力以及对的的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才干有学问。
教学重点：“书、为、心、画”等字的写法。
教学用品：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观测对比：看书试写，提出难写的偏旁。
2.指引书写，范写。
3.学生临写、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排合适：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指引“书、为、心、画”的写法，范写指引。
（1）“书、为、心、画”是有讲究的，理解里边的学问。
（2）自读写“书、为、心、画”规定
（3）师示范写
（4）总结字，查找病因，注意协调性。
（5）归纳写好这两个字的重点
4．练写两个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领略到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指引措施进行个别辅导。
7. 用教师教的措施练习“书、为、心、画”的字。
三、评改练习
1.整治用心：展示其作品，提出长处和局限性
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指引难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观测对比、安排合适、整治用心的措施掌握偏旁及字是写法。

第十二课 提手旁和木字旁
教学目的：
1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右构造字的写法。
2.培养学生观测、分析、比较能力以及对的的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才干有学问。
教学重点：“抱、授、札、桢”等字的写法。
教学用品：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观测对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指引偏旁书写，范写提手旁和木字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排合适：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指引“抱、授、札、桢”的写法，范写指引。
（1）写提手旁是有讲究的，理解里边的学问。
（2）自读写提手旁规定
（3）提手旁在字的左边做字的部件时，短横上斜，竖钩长伸，提画斜长。
（4）师示范写提手旁的字“抱、授”
（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点
4．练写两个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领略到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指引措施进行个别辅导。
7. 用教师教的措施练习“木字旁”的字。
三、评改练习
1.整治用心：展示其作品，提出长处和局限性
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指引难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观测对比、安排合适、整治用心的措施掌握偏旁及字是写法。

第十三课 左耳刀与竖心旁
教学目的：
1.掌握左耳刀、石字旁及含此偏旁的左右构造字的写法。
2.培养学生观测、分析、比较能力以及对的的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才干有学问。
教学重点：“陛、降、悟、性”等字的写法。
教学用品：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观测对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指引偏旁书写，范写左耳刀、竖心旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排合适：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指引“陛、降、悟、性”的写法，范写指引。
（1）写左耳刀是有讲究的，理解里边的学问。
（2）自读写左耳刀规定
（3）左耳刀在字的左边做字的部件时，左耳的横撇弯钩收一点，左耳是垂露竖。
（4）师示范写左耳刀的字“陛、降”
（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点
4．练写两个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领略到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指引措施进行个别辅导。
7. 用教师教的措施练习“竖心旁”的字。
三、评改练习
1.整治用心：展示其作品，提出长处和局限性
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指引难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观测对比、安排合适、整治用心的措施掌握偏旁及字是写法。

第十四课 女字旁和弓字旁
教学目的：
1.掌握女字旁和弓字旁及含此偏旁的左右构造字的写法。
2.培养学生观测、分析、比较能力以及对的的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才干有学问。
教学重点：“妙、姓、强、弘”等字的写法。
教学用品：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观测对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指引偏旁书写，范写女字旁和弓字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排合适：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指引“妙、姓、强、弘”的写法，范写指引。
（1）写女字旁是有讲究的，理解里边的学问。
（2）自读写女字旁规定
（3）女字旁在字的左边做字的部件时，首撇较直，长点向右伸，右撇长带弧度，提从首撇下部穿过至右撇的上部。
（4）师示范写女字旁的字“妙、姓”
（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点
4．练写两个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领略到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指引措施进行个别辅导。
7. 用教师教的措施练习“弓字旁”的字。
三、评改练习
1.整治用心：展示其作品，提出长处和局限性
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指引难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观测对比、安排合适、整治用心的措施掌握偏旁及字是写法。

第十五课 日字旁和木字旁
教学目的：
1.掌握日字旁和木字旁及含此偏旁的左右构造字的写法。
2.培养学生观测、分析、比较能力以及对的的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才干有学问。
教学重点：“昧、晓、时、眈”等字的写法。
教学用品：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观测对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指引偏旁书写，范写日字旁和木字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排合适：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指引“昧、晓、时、眈”的写法，范写指引。
（1）写日字旁是有讲究的，理解里边的学问。
（2）自读写日字旁规定
（3）日字旁在字的左边做字的部件时，横细竖粗，形状窄长。
（4）师示范写日字旁的字“昧、晓”
（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点
4．练写两个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领略到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指引措施进行个别辅导。
7. 用教师教的措施练习“木字旁”的字。
三、评改练习
1.整治用心：展示其作品，提出长处和局限性
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指引难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观测对比、安排合适、整治用心的措施掌握偏旁及字是写法。

第十六课 我来写春联
教学目的：
1.掌握“日，平，年，春”的写法。
2.培养学生观测、分析、比较能力以及对的的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才干有学问。
教学重点：“日，平，年，春”等字的写法。
教学用品：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：
一、情景导入。
二、新授：
（一）学习偏旁的写法：
1.观测对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指引偏旁书写，范写“日，平，年，春”。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：
1. 安排合适：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指引“日，平，年，春”的写法，范写指引。
（1）写“日，平，年，春”是有讲究的，理解里边的学问。
（2）自读写“日，平，年，春”规定
（3）师示范写“日，平，年，春”
（4）总结字，查找病因，注意协调性。
（5）归纳写好这四个字的重点
4．练写四个字
5．练完后总结心得，再次归纳自己领略到的写字要点
6. 学生临写，采用不同的指引措施进行个别辅导。
7. 用教师教的措施练习“新年纳余庆，嘉节好长春”的字。
三、评改练习
1.整治用心：展示其作品，提出长处和局限性
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指引难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观测对比、安排合适、整治用心的措施掌握偏旁及字是写法。