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将陶行知生活教育思想运用于幼儿语言教育.pdf
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1、名师论道总第1540期幼儿阶段是语言发展的最佳时期,也是语言发展的关键期,教师要紧紧抓住教育契机,对幼儿施加语言教育影响,促进幼儿的语言发展。陶行知生活教育理念告诉我们“生活即教育”,教师要利用好生活中的活动,让幼儿接受语言刺激,产生表达的欲望,调动幼儿语言表达的积极性,让幼儿想说,敢说,有机会说,大胆说,在语言实践中提高表达技能。生活中存在着无数的教育契机,随着教育的发展,以释放幼儿天性、尊重幼儿主见、激活幼儿潜能、注重幼儿全面发展的教育观念正成为当下教育的发展趋势。幼儿是独立的个体,发展幼儿的语言,教师可以利用生活中的游戏活动、集体教学活动、日常活动等,丰富幼儿的词汇,给幼儿以语言刺激,让
2、他们有语言表达的机会,在与他人交往中不断提高语言表达水平。一、抓住生活活动的教育契机,对幼儿施加语言影响陶行知认为:“到处是生活,即到处是教育。”生活活动是幼儿的主要活动之一,在生活活动中,幼儿需要交往,遇到矛盾需要通过语言的沟通加以解决。幼儿的语言是在实践中培养起来的,教师要利用生活中的各种机会,多与幼儿交流,鼓励幼儿用语言表述自己的内心想法,促进幼儿语言的发展。(一)利用晨间活动,主动与幼儿产生多样互动晨间活动中,不仅有晨间接待,还有晨间检查和晨间运动。晨间接待是教师与幼儿独处的机会,教师要主动向幼儿问好:“某某小朋友早!”引导幼儿回答教师的问候:“某某老师早。”“今天你冷不冷,要不要老师
3、帮你捂捂小手?”“你今天来得真早,谁送你来的?”“吃早饭了吗?吃的什么,喜欢吃吗?”利用个别交流的机会,教师主动亲近幼儿,让幼儿逐渐对教师产生信任,进而向老师敞开心扉,把心中的话说出来,提高幼儿语言表达能力。晨间检查活动是教师与幼儿亲密接触的机会,老师利用晨间检查幼儿面部与身体是否有异样,口袋是否有异物,指甲有没有剪?幼儿在回答老师的提问时不仅锻炼了胆量,增强了幼儿的语言表述能力,也让幼儿养成良好的卫生习惯,提高了幼儿的认知能力。晨间运动中,教师主动与幼儿一起做各项运动,锻炼幼儿跑跳钻爬等各项技能,教师与幼儿,幼儿与幼儿之间的互动可以是语言形式的交流,也可以是肢体语言的交流,还可以是某个细微表
4、情的互动交流。利用生活活动中的晨间活动开启每天与幼儿的互动,是一天美好生活的开始。(二)利用生活活动,引导幼儿学习正确的生活技能在幼儿园教师是幼儿信任的人,幼儿在生活与学习上有了困难第一时间想到的就是找老师,因此,教师要利用生活活动教幼儿正确的生活小知识,让幼儿掌握正确的生活技能,提高幼儿的生活自理能力。教师可以用语言指导幼儿,当幼儿找不到自己的小茶杯时,教师提醒幼儿:“想一想,你是几号?到茶杯橱里的几号格子找找看。”当孩子被他人欺负时,教师耐心地询问事情的缘由:“发生了什么事情?说了什么,做了什么,有没有哪里受伤?”教师通过语言传递给幼儿信号,幼儿接收到信号,用语言回答教师的提问,努力表述事
5、情的前因后果。在这一过程中,孩子会用语言还原事情的真相,让教师当审判官,判断事情中孩子的对与错。孩子还原事情真相的过程也是幼儿语言组织能力与表达能力锻炼的过程。日常生活中常常因为一些细微的事情,幼儿间发生这样或者那样的矛盾,教师要给幼儿语言表述的机会,让他们在生活活动中有语言锻炼的机会,用语言解决更多交往中出现的矛盾,增进师生、生生间的情谊,更好地促进幼儿语言能力的发展。二、利用集体活动中的语言教育,提高幼儿的语言技能陶行知认为:“教与学都以作为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生。”在语言集体教学活动中,教师会根据幼儿的年龄特点与幼儿实际语言水平,设置教育教学内容,让幼儿“跳一跳,够得着
6、”,增强幼儿的语言自信。比如小班幼儿以自我为中心,常常分不清主体与客体,教师设计了语言集体活动 说准你我他 中,教师给孩子们准备了小鸭、小鸡、小青蛙等动物头饰,带孩子们玩“猜猜我是谁”的游戏。扮演小动物的孩子站在一位幼儿身后,模仿小动物发出叫声,孩子说:“请你猜猜我是谁?”当孩子正确说出扮演者的姓名时,扮演者说出:“真棒,你答对了!”让孩子们在玩一玩、猜一猜、说一说中正确分清你、我、他。在这样的活动中,孩子既需要遵守游戏规则,又要正确用语言表述人称代词,锻炼了幼儿的语言表达能力,帮助幼儿进一步掌握语言中的人称代词,分清主体与客体,促进了幼儿语言水平的提高。又如在中班语言 我最喜欢的动画片 中,
7、从幼儿最喜欢的事物、感兴趣的动画入手,让每一位幼儿都有想说的内容,有想与同伴叙说的欲望。有的幼儿平时不善于表达,但是一旦谈起自己喜欢的动画片,他们还是会滔滔不绝地参与谈论,将自己心目中的动画形象地述说出来,分享给同伴。利用幼儿感兴趣的某一点,调动幼儿讲述的积极性,一方面述说的幼儿敢于表达,有述说自己见解的强烈欲望,在语言组织能力、思维能力、表达能力等方面会有所发展;另一方面,听的幼儿也知道不随意打断他人的讲述,尊重发言的幼儿,良好的倾听习惯也能渐渐养成。幼儿语言活动的内容也应该源于幼儿的生活和熟悉的事物,能极大调动幼儿的积极参与,让幼儿在主动表达中锻炼语言技能,提高语言水平。三、利用区域游戏中
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