江苏高校人才培养与区域经济发展协同发展研究.pdf
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1、江苏商论2024.员江苏高校人才培养与区域经济发展协同发展研究王树乔1,2袁李小聪3(1.淮阴工学院曰 2.淮阴师范学院袁江苏 淮安 223003)摘要院本文基于江苏 2000要2020 年高校人才培养与区域经济发展的统计年鉴数据袁研究江苏高校人才培养与经济发展之间的互动关系遥 结果表明袁江苏高校人才培养对区域经济发展具有显著的正向影响袁高校人才培养是区域经济发展的单向格兰杰渊Granger冤原因袁有较大的促进作用并且贡献较高袁现阶段江苏经济发展对高校人才培养的影响并不显著遥关键词院高校人才培养曰经济发展曰VAR 模型中图分类号院G40文献标志码院A收改日期院2023-10-09基金项目院20
2、19 年淮阴工学院高教研究课题院基于区域经济发展的地方本科院校应用型人才培养模式研究(2019GJ05)研究成果曰江苏省社科基金教育学一般项目野江苏大学生创业团队胜任力测评与创新绩效研究冶(23JYB006)作者简介院王树乔(1982要)袁男袁江苏响水人袁博士研究生袁副研究员袁研究方向院区域经济学曰李小聪(1981要)袁女袁河北保定人袁博士袁副教授袁研究方向院人力资源管理遥 本文所有作者授权本刊袁无偿同意中国知网等网络平台的数字化应用以及叶新华文摘曳叶人大报刊复印资料曳的转载和摘编袁如有法律代理和第三方网络平台电子使用应征得本刊的同意遥一尧文献综述探究经济增长的原因一直是国内外专家学者关心的热
3、点问题渊1冤遥 大量研究发现经济增长不再单纯地依靠物质资本尧有形资产袁科技创新和人力资本已经开始成为一个国家或地区的核心竞争力渊2冤遥其中袁关于经济增长和人力资本的国外研究成果较为丰富遥 Teixeria 和 Fortuna 指出袁经济增长尧自主创新和人力资本之间存在长期稳定的关系袁自主创新能力和人力资本有力地推动了经济的发展渊3冤遥Greiner 基于内生经济增长模型证实了人力资本是促进经济持续增长的重要因素袁强调政府应当加大人力资本的财政投资渊4冤遥 Teixeira&Queiros 将人力资本对经济的影响分为两个部分院间接影响和直接影响渊5冤遥 综上所述袁一方面袁人力资本可以通过学习国外
4、先进技术并进行创新袁促进产业升级带动经济发展曰另一方面袁人力资本通过增加劳动力供给直接拉动经济发展袁并通过提升员工的教育水平改善生产效率进而优化生产过程遥国内学者已从不同侧面对教育人力资本尧高校人才培养与经济发展的关系进行研究袁总体可以归纳出以下三个维度院一是从不同教育层次入手分析人才培养对区域经济发展的影响程度曰二是阐释人力资本对经济增长的作用机制曰三是解读高等教育与经济发展两者之间的关系遥 但针对高等教育与经济发展的关系研究更显深入尧系统遥 李立国等指出袁经济发展水平与高等教育层次结构的变迁紧密相关袁中国在从中等偏上收入阶段迈进高收入阶段的过程中袁研究生教育占比有更大的增长空间袁本科教育占
5、比会有扩大袁专科教育占比会相对缩小渊6冤遥何菊莲等运用 1999要2019 年面板数据袁 基于熵权改进 TOPSIS 法和指数法进行测评袁 结果发现经济高质量发展需要高等教育投入水平的持续提高以及产出结构尧水平与其发展需求相协调渊7冤遥毛雁冰和吴颖探索了高等教育国际化在服务中国经济发展过程中发挥的作用袁分析表明来华留学人员和出国留学归国人员的增加可以更加有效地通过技术创新尧消费和人力资本促进国内经济增长渊8冤遥关于人才培养对经济发展的关系讨论也仅局限于定量阐释遥如李隽研究表明袁在数字经济发展的背景下袁成人教育应大胆创新和探索人才培养模式袁不断提升成人教育培养质量渊9冤遥 郑洋运用共享经济理论推
6、进人才培养改革袁 建议地方高校必须多元共建资源平台尧坚持共享育人全程袁在这些方面入手共同构建高素质应用型人才培养的责任共同体渊10冤遥上述文献分析显示现有的大部分定量研究都以国家宏观为背景探讨高等教育对经济增长的影窑 商业教育 窑122江苏商论2024.员注院 横轴表示冲击作用的滞后期间数袁 纵轴表示LNPGDPLNEDU曰 中间实线表示标准差新息的脉冲响应袁上下线表示正负两倍的标准差偏离带遥图 1脉冲响应函数曲线表 2Granger 因果关系检验表表 1VAR 模型滞后期检验LagLagLLRFPEAICHQICSBIC0-1.2799NA0.00500.38590.39560.483917
7、1.373326.5760*1.6e-06*-7.6910*-7.6618*-7.3969*272.01421.28182.4 e-06-7.2958-7.2471-6.8057374.24214.45573.2 e-06-7.0873-7.0191-6.4011原假设Chi2Pchi2检验结果LnEDU 不是 lnPGDP 的 Granger 原因12.0250.002拒绝原假设LnPGDP 不是 lnEDU 的 Granger 原因1.29580.523接受原假设响袁为本研究的开展提供了科学视角和思路遥但对区域的研究和分析略显不足袁 尤其是针对江苏省为样本的实证研究更少遥据此袁本文利用江苏
8、省的相关数据袁 对区域经济和高校人才培养互动关系进行分析袁 为优化高校人才培养提供借鉴参考遥二尧研究设计渊一冤相关指标选取和平稳性处理本文在江苏高校人才培养指标的选取上袁参考已有学者的做法袁采用高等学校毕业人数来进行表征遥 使用人均 GDP 表示区域经济发展并使用价格指数进行调整遥 本文涉及的指标数据来自 叶江苏省统计年鉴曳袁 时间样本为2000 年至 2020 年遥由于时间序列为不平稳序列袁为了消除时间序列数据存在的异方差袁需要对江苏高校人才培养和区域经济发展进行对数代处理袁处理后的高校人才培养和区域经济发展分别为 lnEDU和 lnPGDP遥渊二冤多种检验首先是单位根检验遥 通过建立协整方
9、程模型来分析非平稳变量的相互依赖关系和作用机制遥 平稳性检验的方法有多种袁主要有 Phillips-Perron(PP 检验)尧Augmented Dickey-Fuller 单位根检验(ADF 检验)和 Dickey-Fuller(DF 检验)等袁本文通过 ADF 单位根检验发现袁lnPGDP 和 lnEDU 的 ADF 检验值在5%的水平下都拒绝野存在单位根冶的原假设袁表明通过平稳性检验遥 其次是 VAR 模型滞后期检验袁结果见表 1遥 因滞后除数均为 1袁也通过稳定性遥 第三是格兰杰检验遥 据此袁采用格兰杰因果检验对高校人才培养和区域经济发展两个指标变量间的因果关系进行检验遥 表 2 结
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