高中语文写作教学中提高学生思维能力策略研究.pdf
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1、小作家选刊高中语文写作教学中提高学生思维能力策略研究刘诗悦(广西壮族自治区贵港市达开高级中学,广西 贵港)摘 要:在高中语文教学中,写作教学发挥着极其重要的作用,好的写作教学能够有效提高学生的语文素养和综合素质,帮助学生积累更多的文学知识。因此,教师需要准确分析学生的写作思维发展情况,合理设置教学任务,对学生进行具有针对性的引导。鉴于此,文章结合教学经验,首先分析了高中语文写作思维提升的重要性,然后结合核心素养背景下高中语文写作教学存在的问题提出了相关策略,旨在激发学生写作思维,提高学生的语文核心素养。关键词:写作思维;核心素养;高中语文中图分类号:文献标识码:为有效提高高中学生的写作思维能力
2、,教师需要从写作教学出发,对写作教学的本质内涵进行分析,全面了解学生的写作状况,从整体上强化学生的语文写作思维能力,引导学生积累更多的语文素材,完成自主创作,从而在整个教学过程中,提升学生对写作知识的应用能力,全面提高学生的语文核心素养和综合素质。一、高中语文写作思维提升的重要性语文写作作为学科教学的重要组成部分,能够从本质上反映学生的实际学习能力,完整揭示学生的语文素养和写作水平,对学生的个人发展有着极其重要的影响。通过写作思维的提升,教师能够进一步考查学生的文学素养,获悉学生的自主思维创作过程,完成语文知识的实践性应用,考查学生的语文积累情况,以及对知识点的运用能力。只有在正确写作思维的引
3、导下,学生才能够深入感受作文写作的本质要求。因此,写作思维的培养具有一定的长期性,能够反映学生的拓展性思维水平,完整体现学生的整个学习过程,对学生的高中语文知识学习具有一定的促进作用。二、核心素养背景下高中语文写作教学存在的问题 学生的写作积极性较差在高中语文教学发展过程中,教师需要充分引导学生完成语文写作,让学生深入思考语文作文写作的具体要素,合理运用具体的语文知识点,掌握更多的语文技巧,进一步激发学生的语文写作兴趣,保持具体的写作模式,让学生形成合适的写作风格。在高中语文写作教学过程中,从学生来看,大部分学生的写作模式较为死板,缺乏创新性写作思维的体现,不利于学生个人的长期稳定发展;从教师
4、来看,部分高中语文教师为了提高学生的作文成绩,往往要求学生模仿高分作文,这不仅不利于学生的个性化发展,还会导致学生的学习积极性下降。同时,大部分教师对于写作教学的认知较为浅显,无法将写作教学目标与核心素养培养目标有效结合。写 作 指 津教师一味地布置具体的写作任务,导致学生的写作兴趣下降,从而无法促进学生的综合发展。写作教学方法不合理在高中语文写作教学过程中,教师需要充分引导学生开展写作练习,以此促使学生掌握更多的写作技巧,完成写作的综合性思考和分析。然而,在实际的写作教学过程中,教师所运用的教学方法缺乏针对性,未能考虑学生的兴趣发展和个人写作素养发展,往往只是为了达到教学目标,简单设置具体的
5、题目或议题,让学生自主写作,并没有完整引导学生对写作技巧的学习。这种教学方法具有一定的单一性,不利于学生的全面发展。同时,大部分教师的核心素养培养意识较差,对学生的语文学科核心素养发展缺乏深刻认知,导致其语文写作教学缺乏深刻性,无法促进学生各方面素养的提升。教学具有一定的表面性受应试教育的影响,大部分教师在写作教学过程中往往较为重视学生的作文成绩,一味地要求学生不断提高自身的写作标准,对学生的作文有着明确的标准和规范,认为学生的成绩越高,写作水平越高,缺少对学生适当的鼓励与引导。但实际上,这种想法是错误的。对于高中生来说,语文写作具有一定的难度,既要求学生能够深入感受实际生活,在作文写作过程中
6、表达自己的真实情感,又要求学生能够结合具体的写作技巧,确保作文创作的准确性和真实性。但大部分教师的教学比较表面化,不注重学生自我意识的发展,往往只是引导学生进行系统化的思考,因此,容易导致学生出现写作短板,无法从根本上提高学生的写作能力,更无法培养学生的语文核心素养。学生的写作方法不规范在高中语文写作教学过程中,教师需要合理安排规范的教学方法对学生进行引导,让学生能够自主掌握更多的写作技巧并将其应用于作文写作中,使学生作文写作的逻辑性得到基本保障,从而形成完善的语文作文写作体系。但是,由于学生以往的写作模式已经固定,大部分学生无法进行创新性写作、灵活性写作,使得学生在作文创作过程中受到了限制,
7、阻碍了学生写作水平的提升。三、核心素养背景下高中语文写作思维提升的具体策略高中语文写作教学不能一味地要求学生进行大量各种类型的作文写作训练,而是需要教师引导学生发展写作思维,让学生对文学创作产生深层次的理解,从而有效提高学生的语文写作水平。下面,笔者结合教学经验,谈一谈在核心素养背景下提升高中学生语文写作思维的几点策略。创新教学方法,调动学生的写作兴趣在开展高中语文写作教学过程中,教师需要充分考虑写作教学的深刻内涵,对学生的语文知识点掌握情况进行综合评估,合理分析语文写作教学模式的规范性和准确性,对学生语文写作思维进行准确分析,引导学生利用作文表达自身的情感态度。然而,高中阶段的学生处于个人发
8、展的关键时期,其自我意识较为强烈,大部分高中生对语文写作有着较为突出的自我认知,教师需要准确分析学生的语文写作兴趣,从学生的兴趣发展情况出发,改变传统的教学观念,创新具体的教学方法,确保学生的写作兴趣得到有效提升。针对这种情况,教师需要了解学生的写作兴趣,并开展具有针对性和科学性的教学指导。教师需要打破传统写作方法的限制,给学生更多的自主思维发展空间,让学生根据自己的兴趣有针对性地选择写作方法。例如,在教学部编版高中语文选择性必修中册 玩偶之家(节选)一课时,教师需要充分考虑课文与学生写作的有效联系,引导学生自主完成作文创作。在这个过程中,教师要把握学生的兴趣发展,引导学生深入阅读文章,并对
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