用2-6的乘法口诀求商(例3)解决问题.doc

用2-6的乘法口诀求商（例3）
【教学目标】
1、初步学会根据除法的意义，解决一些简单的实际问题。理解数量之间的相依关系。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
3、培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性,以及愿意与他人交流的意识。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】根据除法计算的问题，理解数量之间的相依关系
【教具、学具准备】多媒体课件
【教 学 过程】
一、提出问题
1、前面我们学习了用2-6的乘法口诀求商，下面我们来做几道题。出示十道除法口算题。选两道说算法。
（设计意图：巩固口诀求商。）
2、导入：这节课我们继续用除法计算解决简单的实际问题。（板书课题：解决问题。）
3、出示学习目标：初步学会根据除法的意义，解决一些简单的实际问题。
4、自学提示：在学习中大家一定要仔细观察主题图，说清图意，认真思考老师提出的问题，积极讨论。我们就能很好的完成学习目标。
5、生看书上23页例3的主题图。你看到了什么？你能提出用除法计算的问题吗？
二、解决问题
1、生看书自学，思考后汇报。
2、要解决这个问题需要知道什么条件？生思考后汇报。
3、根据学生的汇报老师进行板书。现在我们根据主题图得到了两个实际问题。第一个问题该怎么解决？说说你这样解答的理由？第二个问题该怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？老师板书学生汇报的算式。
4、结合两道题来观察这两个算式，看你能发现它们之间的关系吗？生思考后，讨论交流，汇报。
（设计意图：通过讨论交流，学生间互相启发，发现两个问题的内在联系和数量之间的相依关系。既解决了难点，又为学生提供了积极思考、合作学习和自组探究的空间。）
5、师小结：两个问题的内在联系，及数量之间的相依关系。
6、举一反三：看，又来了3个小朋友，每组平均应有几个小朋友？你是怎么算的？生独立思考后，同桌交流，汇报订正，鼓励学生用多种方法解决问题。
（设计意图：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选择自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，让学生在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识。创设开放情境，为学生提供信息，引导其采用多种方法解决问题，使学生懂得算法的多样，培养学生的择优意识。）
三、归纳概括：求每份数要知道总数和分数；求分数要知道总数和每份数；不管是求分数还是求每份数都要用除法计算。
四、拓展应用、生成创新
1、引导学生完成24页“练习五”T1。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。
2、学生从图中搜索解决问题所需的信息，独立解决提出的问题。生汇报，集体订正。
3、看，又有3个苹果成熟了，从树上掉了下来，小刺猬应该几次运回？你是怎么算的？
4、生独立思考后，汇报订正。
5、教师引导学生理解题意后，独立完成练习五2-3题。
（设计意图：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。）
五、课堂总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计： 用2-6的乘法口诀求商
解决问题
有15人做游戏，分成3组，平均每组几人？15÷3=5（人）
有15人做游戏，每组5人，可以分成几组？15÷5=3（组）