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大观念视域下高中英语单元整体教学实施探索.pdf
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1、大观念视域下高中英语单元整体教学实施探索张宏祥【摘要】介绍大观念的概念。阐述大观念视域下开展高中英语单元整体教学的现实意义。结合教学实例,探索大观念视域下高中英语单元整体教学的实践路径,即依据教材逻辑,整合单元教学目标;完善单元框架,优化课堂教学活动;明确单元主题,优化单元阅读氛围;确定教学方向,完善单元评价机制。【关键词】大观念;高中英语;单元整体教学新时期高中英语教学模式不断创新、完善,大单元整体教学模式等新兴教学理念与教学手段逐步被应用在高中英语教学中。在高中英语教学中,大单元整体教学打破了传统教学模式的束缚,能够有效提升英语教学效率。随着大单元整体教学模式的普及,大部分教师已认识到它的
2、优势。通过整合单元教学素材,明确单元教学目标,能够有效提升课堂教学效果。一、大观念的概念大观念又被称作大概念,从学科的角度看,大观念是具有深层次且可迁移性的核心理念。大观念从整体上反映学科的核心知识与思想价值。从教学内容的角度来看,大观念处于课程体系教学的中心位置。大观念是连接教学内容的概念体系,是教学结构的主干部分。党的二十大报告重点提出要进一步实现立德树人的根本任务,在课程教学中不仅要帮助学生打牢知识基础,而且要为其未来发展提供空间。因此在核心素养的引导下,教师利用大观念这一教学理念,能够有效解决教学内容碎片化、教学评价单一化的问题,推动碎片化教学转化为整体结构化教学,确保英语学科核心素养
3、的培养能够落实到课堂教学中。二、大观念视域下开展高中英语单元整体教学的现实意义首先,开展单元整体教学,教师要立足学生的实际学习与成长需求。高中阶段的学生心理趋于成熟,通过开展单元整体教学,不仅可以帮助他们掌握单元基础知识,把握单元学习的重难点知识,还可以提升其理解能力和自主学习能力。其次,英语学习不仅要求学生掌握基础知识,还要求他们在日常生活中灵活应用英语语言。通过开展单元整体教学,教师能够重新规划教学结构与知识点,强化不同知识点之间的逻辑关系,有效降低课堂学习的难度(付绘、孙雪 2023),从而提升学生的英语学习兴趣,强化他们的英语语言应用能力。最后,开展单元整体教学,教师不仅要积极开发教学
4、资源,整合单元教学内容,重新规划单元知识点,还要从日常生活中提取教学素材,构建真实的英语语言环境。通过开展单元整体教学,能够促使学生的学习维度更多,学习视野更广。三、大观念视域下高中英语单元整体教学的实践路径(一)依据教材逻辑,整合单元教学目标在大观念视角下开展高中英语单元整体教学,教师应进一步强化单元各语篇之间的逻辑关系。这就需要教师从整体的角度看待课程教学,整合教材中的知识点,发现知识点之间的关系,帮助学生构建完整的英语知识体系。教师还要明确单元整体教学主题,设置单元教学目标,优化单元学习任务。教师可以依照普通高中英语课程标准(2017 年版2020 年修订)的要求,设置单元教学目标,包括
5、知识与技能目标、过程与方法目标及情感与价值观目标。教师不仅要整合单元教学知识点,保证各个教学目标之间具有一定的关联性,还要明确学生在单22Vol.24 No.6课 题 与 实 验元学习中要获得的基础知识、基础技能与关键品格,并结合教学目标统筹单元整体教学设计,从而提升整体教学效果。例如,在讲授北师大版高中 英语 必修一Unit 1Life Choices 时,教师根据单元教学主题设置三维目标。知识与技能目标:能够理解并记忆单元新单词,如 addict、definitely、target 等;过程与方法目标:通过创设生活化情境,提升学生在课堂学习过程中的体验感和英语学习效率;情感与价值观目标:引
6、导学生反思自己的生活与学习习惯,帮助他们形成正确的生活习惯与人生态度。在设置单元整体教学目标的基础上,教师为学生设置单元学习子任务,如“用英语介绍自己的日常生活及自己最喜欢的生活方式”“判断句子中的动词不定式”等。(二)完善单元框架,优化课堂教学活动开展高中英语单元整体教学,离不开教师教学理念创新的支持。在单元整体教学过程中,教师应在教学理念创新的基础上优化教学过程设计。这就需要教师提前了解学生的认知能力与思维发展情况,并在此基础上深入挖掘教学素材,将培养他们的思维能力与自主学习能力贯穿单元整体教学始终,使他们在思考问题时向更有深度和多元化的方向发展,从而提升课堂教学效果。例如,在讲授牛津译林
7、版高中 英语 必修一Unit 3 Getting along with others 时,为了提升学生的认知能力和思维能力,教师基于大观念对单元整体教学进行深层次建构,从而保证单元教学紧紧围绕“人际交往”这一大观念展开,构建单元各语篇之间的联系。教师根据学生的认知需求设置针对性的学习任务,能推进其深层思考,建立全新的英语认知体系(汪菁、王明月、苏静,等 2023)。首先,教师在课堂上给出“友谊”这一话题,引导学生思考和讨论“在生活中应如何处理与朋友之间的矛盾”,以培养其正确的友情观,同时提升其英语表达能力。其次,教师讲解单元各语篇的主要内容,精确到每个语篇中所包含的小观念,并寻找各个小观念之间
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- 关 键 词:
- 观念 视域 高中英语 单元 整体 教学 实施 探索
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