经济类专业课程思政建设路径研究.pdf
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1、中文科技期刊数据库(文摘版)教育 23 经济类专业课程思政建设路径研究 刘亦璇 万姝妤 西安交通大学城市学院,陕西 西安 710000 摘要:摘要:在高校工作中,思想政治教育工作是贯穿始终的重要内容。2020 年,教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要,指出落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想、国家经济战略为理论指导,树立“知识、专业技能和道德整合”的目标,立足于高校经济类专业,强化立德树人观念在经济领域的运用和延申,提高专业课程融合思想政治教学效果,形成协同效应切实提升经济类专业人才培养实效,更好地服务于国家经
2、济建设和社会发展。关键词:关键词:课程思政;实践路径;经济类专业 中图分类号:中图分类号:G641 1 背景 习近平总书记在党的十九大报告中指出:“要加快双一流建设,实现高等教育内涵式发展。”2020 年,教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要,指出落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。高校肩负着培养新时代社会主义人才的重任,坚持党的领导是其本质特征。与此同时,加速自身建设与内涵式发展、积极开展有效深刻的思想政治工作是高校遵循党的领导的基本途径。当前,我国的高校逐渐转型向内生性教育发展,以课程建设为内生性发展的核心,以提升教学质量为手段,培养经济社会发
3、展所需的社会主义人才。坚持以立德树人为根本,革新培养方案,完善专业建设内容,提升育人水平。就经济类专业来说,强化立德树人观念在经济领域的运用和延申,提高专业课程融合思想政治教学效果,形成协同效应切实提升经济类专业人才培养实效,更好地服务于国家经济建设和社会发展至关重要。2 经济类专业课程思政建设的目标与主要内容 经济类专业应坚持社会主义育人方向,明确为党育人、为国育才这一根本宗旨,充分发挥学科特点与专业优势,积极推进课程思政建设,切实发挥专业课程的思政育人作用,培养社会主义经济专业人才。(1)完善人才培养方案。在西方经济学的相关理论和经验基础上,加强政治经济学和中国特色社会主义经济学的教学,做
4、到两者相辅相成,融合中国现实经济问题,做到“知识、专业技能和道德整合”,培养有知识有能力有道德的社会主义人才。同时注重学生的专业知识素质培养和思想认知家国情怀,以此为指导完善人才培养方案。落实立德树人的根本要求,贯彻党中央的高等教育指导思想,在“双一流”建设的过程中,优化专业人才培养方案。(2)更新教学内容。从课程开设、课程设计、思政元素挖掘等方面有序完成教学内容更新与思政融合。根据经济类专业当前开设课程现状,合理增设中国特色社会主义经济学、政治经济学等课程,通过课程本身涵盖的经济理论与思政内容加强学生对政治经济的认识,培养学生在课程学习中接受思政元素的能力。同时,在课程设计方面,充分利用线上
5、线下教学资源以及网络平台,推进线上线下混合式授课的发展,通过多元化授课方式提高丰富教学内容,提高思政教学效果。此外,深入挖掘经济类专业课程的思政元素,以马克思主义为理论基础,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,结合中国现实经济情况,完成思政案例融合教学的目标。明确培养目标,完善教学大纲,优化教学设计,丰富教学方法,发挥专业课思政育人功能。(3)建立经济类课程思政体系。通过课程思政课程建设、公开课、课程备课组等建设建立起以专业平台课程为核心,综合实训课、专业选修课等为辅的多层次、递进式,多元互补、共同发展的课程思政育人圈层效应;以中国特色社会主义核心价值观为基本要中文科技期刊数据库(文
6、摘版)教育 24 素,完善补充相关政策理论思政案例,构建经济类专业课程思政与人体系。3 经济类专业课程思政面临的困境 近年来,在教育部及各地教育主管部门的相关政策指导之下,经济类专业课程思政工作的建设与开展不断推进,取得了长足的进展。经济类专业课程蕴含较为丰富的思想政治教育元素,具有其独特的德育能力。在经济类专业贯彻落实课程思政建设、推进立德树人的过程中,取得长足进展的同时存在一些问题、面临一些问题。3.1 专业课程建设未融入课程思政 课程思政的建设与推进对高校专业课程建设提出了新的要求,在课程建设过程中,从课程内容、教学目标、教师思想政治素养等各个方面都应突出思政教育的德育目标。当前,课程内
7、容及教学目标更注重专业理论的传授以及专业技能的训练,在大纲制定的过程中将注意力集中于专业能力的培养,未将思想政治元素或思想政治教育目标融入教学大纲,在课程前期建设过程中忽略了思政的融入。另一方面,就教师的思想政治素养这一部分而言,当前专业课教师更多的关注专业学科领域,对思政教育关注较少。一方面,专业课教师对于实时政治、会议精神及政治理论的重视程度及关注度相对不足,了解大概而缺少深入的学习;另一方面,由于专业背景及自身思想差异,对于一些政治理论的理解与认知不够全面或存在偏差,这就导致了专业课教师不能系统的在课程建设及授课过程中突出思想政治教育。3.2 专业课缺乏思想政治元素融入 高校各专业课程思
8、政建设,需要教师大量的挖掘专业课的思政元素,结合国家政策方针、政治思想指导等在教学全过程中融入思政教育,完成专业课德育目标。然而,在当前经济类专业授课中,更关注学生对专业知识的掌握和对专业技能的使用,对学生思想政治教育的接受程度缺乏关注。一方面体现在对于专业课的思政资源挖掘不足,即使授课过程中穿插思政元素,但并未很好的与专业知识融合,授课的内容与思政的结合也不够紧密,专业内容与思政内容衔接不够自然。另一方面,教师及专业人才培养方案都更看重学生对与专业课本身的内容的掌握程度,而忽视了学生对思想政治元素的接受情况。纵使专业课教师在授课过程中完成了思政的穿插于讲授,但并没有相应的针对思政效果的考核制
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