高考信息类阅读测试文本的特点及其复合方式评析.pdf
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1、120/2024/04/语文教学与研究/考试与评价高考信息类阅读测试文本的特点及其复合方式评析洪祖臻洪祖臻,福建省晋江市英林中学教师。摘要:高考测试文本的选用和题目的设置一样重要,所选用文本是实现高考核心功能的载体,也是题目设置的基础。在文本的复合方式上,高考信息类阅读测试材料以内容并列互补式和整体与局部式为主,以此考查关联思维、比较思维、整体思维;我们期待高考试题和其他各类试题探索文本复合方式的更多可能,如多文体复合式、对立辩驳式、递进深入式等,以实现对思维和能力更全面和深入的考查。关键词:高考语文;信息类阅读测试;文本;复合方式高考测试文本的选用和题目的设置一样重要,这些文本不但是实现高考
2、核心功能“立德树人、服务选才、引导教学”的载体,也是题目设置的基础。自2 0 2 0 年开始,新高考由原来的论述类文本阅读和实用类文本阅读并立,变成“现代文阅读I(信息类阅读)的综合性考查,迄今四年的8 份新高考卷总共有14则信息类阅读测试材料,这些材料的内容、文体和复合方式呈现出了值得注意的特点,本文将主要就时代性、思维品质、文本复合方式这三个方面进行评析,并以笔者参与命制的泉州市高三监测卷为例,对文本选用方法做出新的探索,以期为一线师生的复习和各类试题的命制提供参考。一、与当前社会热点的关系越趋紧密信息类阅读测试文本大多为近年的文章,天然地比试卷中的其它文本更能够反映时代热点,但“能够做”
3、不代表“已经做”,这四年的测试文本与时代热点的关系还是经历了一个从“若即若离”到“紧密拥抱”的过程。2020年高考信息类阅读测试选材上更注重学术性,新高考I卷选用的是论述新兴学科一一历史地理学的学术论文,新高考卷选用的是有关微生物的科普文,它们固然都能反映新时代的理论成果,但与当前的社会热点无关。2 0 2 1 年新高考卷的从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识开始关注当前热门的社会问题,而2 0 2 3 年两份新高考卷可谓紧扣时代热点。2023年3 月,中共中央办公厅印发了关于在全党大兴调查研究的工作方案,对调查研究既提出了正向的倡导和要求,也提出了负面清单式的警示和禁止,于是“调查研
4、究”成为了媒体上的热门词。新高考卷习近平的谈谈调查研究发表于2 0 1 1 年,费孝通的亦谈社会调查写作于1 9 4 7 年,这两篇都不算时文,但这种选材反倒彰显了“调查研究”这一话题亦老亦新的特点,侧面点明了它的历史性和重要性。2023年新高考I卷的后真相时代,表面上看不算当前热点,其实与时代热点结合得深人而精微。在这一篇文章中,赫克托麦/考试与评价/语文教学与研究/2 0 2 4/0 4/1 2 1克唐纳以藜麦的故事为例,向我们展示出真相是如何被信息传达者肢解、扭曲和掩盖的,指出了我们这个时代的一大特点。联想到西方媒体泡制出的中国新疆使用奴隶摘棉花的虚假新闻,联想到BBC报道中国时常用的“
5、阴间滤镜”联想到网络上铺天盖地的真假难辩的报道和说辞,我们就知道后真相时代对当今青年的启示意义。高考命题文本选材的这个特点对一线师生有很强的引导性。高中生不应该“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”,而应“家事国事天下事,事事关心”,不能只用经典的书本的知识充实自己,而要从社会新动态、时代新发现中汲取养料,还要用新知识、新理论、新眼光武装自己。不少学校的老师会编选时文来给学生当阅读材料和作文参考,这是一个好做法。二、注重考查思维品质的发展和提升普通高中语文课程标准在“思辩性阅读与表达”任务群的教学提示中指出:“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导,注意发展学生的辩证思维和批判性思维。”教考
6、一体,近年高考对思维品质的考查也愈发注重,这种注重不唯体现在题目中,首先体现在文本中;再者,仅从这四年的文本来看,所考查的思维方法的复杂性也越来越高,从分析与归纳、关联与比较直趋辩证与批判。2021年新高考I卷的朱光潜诗论,在介绍莱辛的理论时,以对一个现象的疑惑来开启思考:同样一个有关拉奥孔被蛇缠绕的故事,雕像的塑造和诗歌的讲述为何如此不同?这里突显了探索思维、分析思维;朱光潜诗论和钱锤书读拉奥孔两文都在比较“诗”与“画”表现力的差别,这又突显了比较思维。2023年新高考卷两篇谈调查研究的文章,都既提出了正确的调查方法,也分析了错误的做法,破中有立,立中有破,辩证分析;在分析错误做法时,描现象
7、,直陈结果,切中弊病,显示了批判的力量。2023年新高考I卷的后真相时代则是学生学习批判性思维的范文。何为批判性思维?“当我们评估信念和行为时(即当我们对其进行批判时),批判性思维就开始了”2 ,“在我们考量自已(或者他人)的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准的时候,我们就是在进行批判性思考”3 。在多家重要媒体关于藜麦步调一致的报道面前,作者不盲从,他从经济学家的数据分析中,看到了媒体报道可能存在的问题,最后通过实地调研,揭穿了谎言。美国教育资助委员会的大学学习评估工程(CLA)罗列了很多批判性思维的重要技能,其中有“识别证据的漏洞并建议收集其他信息”“独立分析数据或信息”“区分理性的断言和
8、情感的断言”4 等,作者发现藜麦贸易使“许多资金进入了南美最贫穷的地区”,质疑藜麦贸易伤害南美农民的论调;而这种论调有“煸动性”,是“新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦”,是一种“情感的断言”,而非“理性的断言”。文本逻辑严密,富有思维的力量,也才能为设置提升思维品质的试题打好基础。2023年新高考I卷的第5 题为“作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括”,这正是基于文本作者本身的思维过程和实践过程而设置。需要注意的是,有时候有逻辑谬误的文本也能因文制宜,设置新颖的试题,如泉州市2 0 2 2 届普通高中毕业班质量监测2 第五题为“材料三第2段的论证不够严
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