班主任技能提高研修校本培训系列材料.doc
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1、班主任技能提高研修校本培训系列材料2011年05月03日 10:38:31 来源:武胜县板桥小学德育网【字体:大中小】武胜县板桥小学校班主任培训制度班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量,班主任的素质和工作水平,直接关系到学校的德育水平,关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。为此,制定如下制度: 一、培训形式和内容 (一)集中培训 1、每学期,至少开展一次“班主任工作经验交流会”,由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者,对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料,以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。或由班主任总结在工作中的
2、成功经验,失败的教训,和采取的措施,以及工作中存在的一些问题,通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。 (二)定期和不定期的校本培训 1、每月的班主任例会,教导处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力,共同探讨工作方法,及时总结工作中存在的问题,提高工作水平。 2、每学年要求班主任读一本教育名著,写一篇教育论文,研究一名教育家。上半年进行论文评比,下半年随笔评比。每学年上半学期组织班主任写一篇结合工作和研究课题的论文。以提高班主任科学理论水平。同时督促班主任及时的进行经验总结和提炼。并把以上工作纳入班主任量化考核细则。 3、班主任之间班会观摩。 二、培训
3、要求 1、参培人员要在政治学习记录上认真做好学习笔记,每学期,在“班主任工作经验交流会”结束一周时间内,写出一篇学习心得体会交德育办。2、新接班的班主任必须经过培训,并 “拜师”建立“师徒结对”关系。一年后经考核出师。 2、每次培训所有班主任都参加,并将培训的内容与班主任的量化考核相结合。武胜县板桥小学关于班主任培训的通知全体班主任:班主任是一个班级的组织者、管理者、指导者,班主任综合能力的高低可以最直接地影响到学生的综合素质,班主任教育工作的成败直接关系到学生能否健康成长。根据上级关于开展班主任大练功活动和组织教师校本培训的要求,我校决定开展班主任校本培训。具体通知如下:一、时间地点:定于4
4、月12日在远程室召开班主任工作培训会。二、培训内容:以小学班主任一书为蓝本,学习关于班主任专业化、班级管理目标策略方法的理论知识。三、培训要求:1、参加人员:全体教师,须将笔记记录到班主任工作手册或政治学习记录本上,并写出一篇学习心得体会于4月15日前传德育办谭中友。2、发言人员:李校长,包月华主讲安全管理与班主任工作的完美结合,谭中友主讲明确职责,抓好常规,培养学生良好行为习惯,优秀班主任先进经验交流,新教师李莉做班级管理工作汇报。3、所有发言人员材料须于4月11日前通过QQ传送给德育办谭中友,经审核后,统一打印和存档。四、培训形式:集中讲座与个人自学相结合。五、培训计划:序号内容主讲1抓实
5、搞活 努力开创班级工作新局面李维林2新教师班级管理工作汇报李莉3优秀班主任先进经验交流罗伟4明确职责,抓好常规,培养学生良好行为习惯谭中友5安全管理与班主任工作的完美结合包月华武胜县金光乡板桥小学校二零一一年四月六日抓实搞活 努力开创班级工作新局面在班主任校本培训会上的讲话板桥小学校长:李维林老师们:首先,我要向在座的各位班主任老师表示深深的敬意和真诚的感谢,感谢你们多年来,在班级管理中,付出的辛勤努力。德育办主办的这次班主任培训会很及时,在学校管理中,意义重大,希望参会人员认真聆听,深刻领会,积极反思,取长补短,将好的班级管理经验运用于自己的实践。下面,我针对班级管理,讲以下几点意见:一、班
6、主任工作在学校教育教学管理中极为重要班级是学校进行教育教学工作的基本单元,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系的作用。我们板桥小学所有的班主任,就像一根根擎天柱,支撑着板小的天,如果擎天柱倒塌,有可能一根或几根,天就会倾斜或掉到地下。所以在座的诸位都是学校的顶梁柱,责任重大。我代表学校向大家表示衷心的感谢。班主任的地位和作用,决定了班主任工作既辛苦又光荣。因为是导师,所以要全方位跟踪、全方位监护,全方位负责。除了繁重的班级工作外,还要做好教学工作,而教学任务本身就很重。接过一个班,心里就
7、总装着学生,没有一天有安静的时候,思想上的压力比任课教师、工人大的多。学生管理工作,各处、室、组有关工作最终要靠班主任去落实,千条线万条线,到班主任这里汇集成一条粗线,班主任真是像大地那样,厚德载物,有极大的包容、承受能力。对于学校来讲,班主任的作用怎么比喻也不过分,有了一位好班主任,就有了一个好班集体,有了一个好班集体,就会培养出一批好学生,学校、家长、学生寄班主任以厚望,希望各班主任能充分认识本职工作的重要性。只讲奉献,不讲利益,不现实。只讲利益,不讲奉献,不高尚。目前,我校班主任的待遇还比较低,准确地说比上不足比下有余,同好的相比,有一定差距,这一点学校领导是比较清楚的。感情无价,事业无
8、价,追求无价,奉献无价。学生需要我们,学校的发展全靠大家。目前,班级的发展也很不平衡,班主任工作中还存在许多问题,有的还比较严重,下一步学校要加强管理,树立先进,宏扬正气,鞭策后进,惩戒违规,把“要我当班主任”变为“我要当班主任”。二、要狠抓校风、班风建设要树立抓校风、班风就是抓教学质量,抓教学质量就要抓校风,班风的思想。1、学校管理的重点在班级。各班要形成以班主任为核心的捆绑式管理,各种情况要及时反馈给班主任,使班主任有的放矢;班级管理的核心是班风建设,各班要根据班级特点确立班风建设的重点,通过各种措施,从各个环节抓班风建设,以此构建良好的班集体,通过优良班风促进优良校风的形成。2、理顺关系
9、,明确管理责任。在管理体制上,坚持管理重心下移,增强班主任工作自主性。班主任是班级建设的第一责任人,任课教师责无旁贷,要协助班主任做好班级工作。班主任在教导处、德育办的领导下,具有自主管理班级事务的权力,有向教导处、德育办提出批评建议的权力,有越级反映问题的权力,同样具有尽职尽责,管理好班级的义务及执行教导处、德育办安排工作的义务。班级内出现重大问题,班主任难辞其咎。3、注意改进工作方法。初中生主要心理特点是处在半幼稚、半成熟、半儿童、半成人的状态,心理上、生理上充满着复杂矛盾的时期。高中生的心理、生理趋于成熟,具有明显的独立性、自觉性,正处在人生观、世界观的形成时期。班级重在把学校的要求具体
10、化,付诸于行动,反复练习,培养习惯。高中管理要更多地发挥学生参与管理的主体作用,学生组织(学生会、团支部、班委)、学生干部要成为管理的重要力量。“调查研究,全面了解学生”是做好班主任工作的前提与基础,“讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性”是班主任必须具有的实事求是的作风,“正面教育,积极引导”是对学生进行思想品德教育时所应遵循的基本原则。“热爱学生、尊重学生”是处理师生关系的基本原则,也是做好班主任工作的重要保证,“以身作则,言传身教”是班主任自身修养的基本原则,也是作好班主任工作的必要条件。三、学生管理中应注意的问题1、正面教育为主的原则。学生毕竟是处在成长中的人,是孩子。尽管学生中会
11、出现这样或那样的问题,甚至有的问题相当令人恼火和生气,但我们是否静下心来想一下:我们的生气、愤怒到底是来自对学生为我们惹了麻烦后的恼火,还是出于我们对学生的认识不够,未能考虑其年龄阶段、心理特点或是来自特殊的家庭背景及心理偏差?这需要辨别力,更需要耐心,人的成长中不可能不犯错误,学生的错误更多的是成长中的不成熟,班主任老师更需有海纳百川的气量,及时发现学生心灵中向上向善的火花,我们就要抓住闪光点,使其转变,使其觉醒,使其成人成才,任何放弃或无视都意味着学生一生的灾难;鼓励、引导是教育者的天职,摆事实、讲道理、以理服人、欣赏学生、赞美学生、褒奖学生才会成功,而压制、愤怒、体罚、讽刺、挖苦从来就没
12、有真正成功过。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,要最大限度的理解、宽容、善待学生。2、民主管理、科学管理。兼听则明,偏听则暗,集众人之智可成大事,特别是高中学生,多一点民主,少一点压制,多一点商量,少一点命令,是民主管理的要决,碰到困难多向学生那里想办法,更是解决难题的法宝,集思广益,多方听取意见,对班级管理益处多多,从小培养学生的民主意识是社会发展的要求。科学管理意味着我们的管理措施都必须是学生能理解、容纳、接受的,是符合学生的心理、年龄、特点的。要平等地对待学生、尊重学生、容许学生正当的申辩和解释。任何管理,如果脱离学生的实际、缺乏民主平等,只能造成师生之间的疏远,学生
13、之间的矛盾、磨擦,所以民主与科学是我们班级管理中的法宝。3、构建班级管理的立体网络。师生之间,生生之间,家庭、学校、社会之间都存在一定的联系,要做好班级工作必须高度重视各种因素之间的相互影响,特别是家校联系,家长会召开次数的多少与班级及管理存在一定正相关关系,家长会可以分层次开,同家长联系的方式也很多,一定条件坏事可以转变成好事,要充分利用一切教育资源,多角度、多方位、立体式实施班级教育。四、班级管理中应注意的问题1、班纪、班规的制定及落实。学期初,各班一定要根据学校的各项规章制度、结合本班实际制定本班班纪、班规,因为学生只有在一种常规的长效的细致的管理制度的正确引导下,才会养成各方面良好的习
14、惯,良好的班风才能形成,才不至于出现大的问题。实践来看,有的班制定了班纪、班规,落实手段有效,效果好,有的班虽制定了班纪、班规,但落实力度不够,同样有的班对此不够重视,迄今未制定出本班班规,更谈不上落实问题,结果是执行较好的班级,班风学风普遍较好,而落实不到位或根本不落实的班级在管理中漏洞百出,学生无所适从,班级管理呈现出混乱状态。可见,班级管理重在落实,一在于落实制度,二在于制度的落实。要把工作做在前头,预防为主,尽量避免出现事故,在班内小问题、小苗头出现时,能通过常规检查制度及时察觉、及时纠正、及时做工作,有的班主任有效利用晨会或下午放学前的时机,对班内出现的问题,及时总结、批评、纠正,这
15、是一种很好的形式。班主任工作是一个天长日久的细致工作,没有点点滴滴的工作,也就没有出色的工作业绩。班纪、班规的制定,要通过民主的方式产生,产生的过程就是教育的过程,在执行班规班纪的过程中,同样是推进学生自主管理、自我发展的过程,恰恰在认真执行班规班纪的过程中,学生的自我管理,自我教育的能力才会逐步提高。2、班干部队伍建设。班干部队伍是班级工作的领头羊,在班级管理中起着举足轻重的作用。班干部队伍的选拔使用都有其特定的规律,当前在班干部队伍建设中存在以下几个方面问题需引起高度的注意。(1)班干部的选拔上,唯成绩论,认为成绩好的学生在学生中的威望就高,说话就有学生听,所以,有些班主任就指定班内成绩较
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