小学生课外阅读兴趣的培养.doc
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1、浅谈小学生课外阅读兴趣的培养 当前新课程标准提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”,明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。由此可见,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分。然而,目前农村学生的课外阅读现状却不容乐观,如课外阅读氛围不浓、课外书数量少、课外阅读评价滞后等问题较为严重。那么如何改变当前的这些不良因素呢,本人认为“兴趣是最好的老师”,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅
2、读产生主动需要。那么如何使学生对课外阅读产生兴趣并成为生活、学习中的一部分呢?根据自己多年在农村的教育实践,摸索出如下一些方法:(一)多管齐下,激发兴趣1、巧用故事,激发阅读兴趣故事人人都爱听,尤其是小学生,一听到老师说要讲故事,个个都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着欣喜的目光,嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说听一遍,哪怕听上十遍,孩子也会听得津津有味。当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书,这效果恐怕比任何说教都有效。首先老师示范讲,让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。其次学生自己讲,在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣;在班上,我每周举行一节“故事会”。故事会上,学
3、生轮流上台讲,或同桌互讲,做到人人必讲。学生为了准备故事,必须搜集素材,大多数要看一些童话、寓言方面的书。这极大的调动了学生的读书积极性,读故事书已成为每个学生每天生活的必需。每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。2、榜样激励,激发阅读兴趣“榜样的力量是无穷”。青少年喜欢模仿,而且年龄越小模仿性越强,这是人类的共有的天性。因此,我们在培养学生良好的课外阅读行为前,不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣,首先教师经常向学生讲述自己阅读读物后的收获与体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。其次向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东
4、、大作家老舍、叶圣陶、冰心等,进行对比教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向,这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。3、开展活动,激发阅读兴趣开展与课外阅读有关的活动,在丰富多彩的活动中,让学生感受自信,体验成功,体会课外阅读的乐趣。(1)开展与课内阅读有关的收集活动,如写我敬佩的一个人,课前让学生大量阅读写人文章,摘录好词好句,揣摩作者谋篇布局的方法,来帮助学生减轻作文的压力,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦。(2)定期举办了各类主题竞赛,如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报赛等以此来激发学生课外阅读的兴趣。(二)授之以渔,激活兴趣 调查发现,不少
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