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课堂问题行为的诊断与纠正.doc
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1、课堂问题行为的诊断与纠正作业 根据学生行为表现的倾向,将课堂问题行为分两类:一类是外向性问题行为,一类是内向性问题行为。外向性问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为;交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为;做滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为;以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等等。外向性问题行为容易被觉察,它会直接干扰课堂纪律,影响正常教学活动的进行,教师对这类行为应果断、迅速地加以制止,以防止其在课堂中蔓延。今天就举两个外向性问题行为例子。问题一:公然挑衅教师2016年9月我接毕业班,第一节课和孩子们聊天,想彼此互相了解,拉近距离。在我说过自己未来教学打算后
2、,请学生说想法,有一个女生公然表达对我的不满,认为自己倒霉,小学最后一年,换了我这个其貌不扬、凶巴巴的老师,坐在她周围的学生不约而同注视着我。尤其有三、四个男生露出得意的神情,我可以感觉到他们想看我究竟怎么应对?想让我知道他们的“厉害”。我暗示自己,一定要分清行为与行为者,即使学生做错事,仍尊重他们。何况他们并没有做错,只是表达方式有违常规。徐同学今天课堂上对我的看法,我分析原因如下:对带了五年的凌老师很留念(调走了);引起注意,出于报复。由于我经常中途接班,已经做了预案,信心满满的我面对这样的孩子,心里虽然失落,但还是不动声色地说:“你很有思想,日久见人心。你叫?”当时,她一脸茫然,告诉我名
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