二氧化硫的性质与作用教学设计.doc
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1、二氧化硫的性质与作用教案学设计课时:1课时课型:物质知识课【设计理念】普通高中课程标准指出:高中化学课程知识要强调关注学生已有的知识经验和即将经历的经验,提倡“从生活走进化学,从化学走向社会”。本节课将从生活中熟悉的酸雨为切入点,以酸雨的形成及防治为明线,二氧化硫的性质为暗线,两条主线下,二氧化硫的作用为次线,培养学生环境保护意识。着重以核心问题为导向和学生共同构建二氧化硫的性质与作用的知识体系。教师要做有意义建构的帮助者,教学中尽可能给学生创造展示自我的舞台,做到“教为主导,学为主体”的教学理念,促进全体学生科学素养的发展。【教材分析】11、教材内容本节课被安排在苏教版化学必修一的最后一个专
2、题第一单元第一小节,是学生在学习了氯、溴、碘、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其元素化合物知识的基础上进一步对硫及其化合物的学习。2、地位和作用本节课通过二氧化硫的性质教学,学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络,为后续内容“硫酸的制备和性质”以及“硫和含硫化合物的相互转化”的学习打下了铺垫,可谓是起到了承上启下的过渡作用。【学情分析】1高一年级的学生思维比较活跃,正处于由直观思维、形象思维向逻辑思维和抽象思维的转变过程,对形象、具体、有实验的教学模式比较感兴趣。在前面的教学过程中,学生已经完成了氧化还原反应,部分元素化合物的学习,并且通过实验探究已经具备了一定的动手能力,这些都为本节课的学
3、习打下了基础。但是他们的思维不够严谨,虽比较喜欢做实验,但缺乏正确的科学探究方法,因此需要在教师的引导下对二氧化硫的性质展开实验探究。而且本节课主要围绕社会热点问题“酸雨”展开,酸雨的形成及防治等学生比较感兴趣的知识内容都将成为学生学习的疑点。【教学目标】1(一)普通高中化学标准对于本课的要求认识二氧化硫的主要性质与作用,实验探究硫酸型酸雨的形成过程,了解二氧化硫对空气的污染,知道硫酸型酸雨的形成原因和防治方法,培养良好的环境保护意识。(二)三位教学目标1、知识与技能:认识二氧化硫的主要性质和作用;了解二氧化硫对空气的污染知道硫酸型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所导致的空气污染的方法;会书写简单
4、的化学方程式。2、过程与方法:通过对二氧化硫性质的实验探究,进一步学习基本的化学实验技能,并且理解硫酸型酸雨的形成过程;借助于生产实际和环境保护等社会热点内容,创设了促进学生改变学习方法的情景,在活动中获取知识,提高学生学以致用的意识和解决问题的能力。3、情感态度与价值观:认识科学探究的意义,体会实验探究的过程和乐趣;通过问题讨论和实验探究,激发勇于探索的精神,培养严谨的科学态度和合作意识;形成良好的环境保护意识,树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念,增强对社会的责任意识。【教学重难点】1教学重点:二氧化硫的性质与作用,建立环境保护意识。教学难点:设计实验探究二氧化硫的性质。【教学方
5、法】1本堂课采用的教法有:创设问题情境法、多媒体辅助教学法、实验探究法、讲练结合法。首先,在本堂课的开始,我会提供一个关于酸雨对人类生产生活危害的报道的视频,并结合学生日常生活中的实际经验,对酸雨的危害设计问题情境,意在帮助学生通过联系生活开展本堂课的学习。其次,围绕实验探究法,根据实验现象展开小组讨论,探究产生现象的原因,分析二氧化硫的性质,并最终得出解决方案。这样有利于培养学生的学习探究能力,激发学生学习的主动性,有利于他们思维的发展和能力的培养。在学习酸雨的形成、危害及防治的过程中,穿插实验设计的环节,在体现学生学习主体性的同时也增强了教学效果。最后通过“多媒体讲授法”巩固练习,瓷肌学生
6、多感官的有效获取信息,学生自主理解消化、掌握本质,并最终达到知识迁移的目的。【教学手段】媒体类型内容要点使用方式教学作用视频酸雨危害设疑讲解播放激发学生学习兴趣演示实验SO2的性质演示讲解生动直观,学生体会实验探究的乐趣学生实验S O2的酸性性质辅助讲解提高学生实验技能,以及掌握实验探究的方法板书SO2的性质及反应方程式讲解板书有机结合多媒体教学,有效归纳教学内容【教学流程】1由于二氧化硫的酸性性质验证实验操作简单且危险性较小,部分学生上台汇报小组成果,并亲自验证,从而提升学生实验操作技能,并加深印象。提供给学生一则以天目山为例受酸雨危害的视频报道,从生活走进化学,学生通过了叫酸雨对人类生活生
7、产的危害,从而激发学习的兴趣,调动学习的积极性。观看视频导入新课约5min实验探究分析讨论约20min展开头脑风暴,师生一起讨论氧化硫的性质以及验证试验的设计。由教师演示实验,学生观察实验现象。学生小组讨论分析现象与性质的联系。模拟听证会,把课堂留给学生。学生通过市民、政府官员、环保局局长以及重大污染企业负责人的角色扮演,从各方面提出酸雨解决方案,加深理解。走进生活 解决问题约10min进行巩固练习,习题主要围绕重难点展开,分别是对实验现象的说明,二氧化硫性质的判断,防治酸雨的措施等。学生及时巩固新知识,并反馈学习情况,强化教学效果。小试牛刀巩固新知约5min【教学过程】环节一 视频激趣,提出
8、问题(约5min)【教师】同学们,下面我们开始上课。在上课前请同学们先看一个有关杭州著名旅游景点天目山近况的视频。看视频之前,我先请同学们来关注以下几个问题,从视频中找到答案。1、天目山的境况如何?2、造成这种现象的罪魁祸首是谁?3、猜测一下罪魁祸首是如何形成的?【播放视频】.(约2min)【学生回答】.【教师】刚才同学们列举了天目山目前的惨状。1、树木枯死;2、水中鱼儿大面积死亡;3、花草褪色死亡。而根据视频中所说,我们知道罪魁祸首是酸雨。酸雨是当今社会非常关注的一个环境问题,我们温州的酸雨率已经达到了百分之一百。那么酸雨是怎样形成的呢?它的主要成分视频里也有提到,便是气体二氧化硫。兵法有云
9、:“知己知彼,方能百战不殆。”所以我们想要制服酸雨,首先必须要了解二氧化硫的性质。下面我们就来探究一下二氧化硫到底有哪些性质。设计意图:通过视频更加直观生动地展示酸雨带来的危害,多感官刺激学生学习兴趣,提高学习积极性。环节二 实验探究,分析讨论(约20min)【教师】我们学习过那么多物质,知道物质的性质分为两个部分,分别是什么?【学生】预设:物理性质和化学性质。【教师】那么研究物理性质的时候,我们又是从哪六个方面入手?【学生】预设:颜色、状态、气味、密度、溶解性、毒性。【教师活动】这是老师从实验室制取的二氧化硫。大家观察一下,我请一列小组依次回答一下。(走下讲台巡视一圈)【学生回答】预设:无色
10、、气体、有刺激性气味、密度比空气大、有毒,易溶于水。(其中引导学生扇闻气味,用相对分子质量比较密度,得出相应结论)【教师】其他五项都有事实证明,那么二氧化硫的溶解性,大家讨论一下如何证明。参考书第88页的观察与思考,四人小组有1min讨论时间。【学生讨论】(下讲台引导个别小组讨论)【教师】时间到了,哪个小组已经有答案了?【学生回答】【演示实验1】同学们回答得都很有创意,那么老师给大家演示一种经典的验证方法。首先,老师现在50ml的注射器中吸入30mlSO2气体。看不清的同学可以看ppt,老师已经拍好照片了。接下去,老师再向注射器中快速注入20ml水。大家说会有什么现象?【学生】预设:总体积小于
11、50ml。【演示实验1】大家注意观察,体积是不是在减小?好,现在实验基本结束,我请一位同学看一下最终体积是多少?【学生】【教师】我们通过实验看到SO2 溶于水速度又快,比例又高,明显表示SO2 气体易溶于水。【过渡】我们了解完了物理性质,接下来探究一下SO2 的化学性质。首先我们同样来看一下研究化学性质从哪几个方面入手。第一,根据物质所属类别,推断该物质往往具备此类物质的通性。我们从元素组成可以看到它是什么化合物?【学生】预设:酸性氧化物。【过渡】第二,分析物质中蛀牙元素的化合价,从氧化还原角度研究物质的性质。老师给出一些含硫物质中硫的化合价,大家得出它具有什么性质。【学生】预设:氧化性和还原
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