小学生课外阅读兴趣的培养精选.doc
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1、编号: 学院 学生毕业设计(论文)题 目 :小学生课外阅读兴趣的培养 系 (部) 专 业 班 级 学 号 1 学生姓名 指导教师(校内) 职称: 指导教师(校外) 职称: 等级(总成绩) 2016年 5月25日小学生课外阅读兴趣的培养中文摘要摘要:语文课程标准对小学生课外阅读作了具体明确的规定,可见阅读在语文教学中占有相当的比重,而兴趣是最好的教师,只有学生产生阅读的兴趣、动机,才能乐意去读,渐渐地培养学生阅读的持久性,提高自学能力。只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会,才能使学生从书中获取丰富的知识,开阔自己的眼界,提高学生的语文素养
2、和阅读能力,增强学生的想象能力,培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣,使他们阅读快乐,快乐阅读,养成良好的读书习惯,是教师要探讨的问题。 关键词:小学生;课外阅读兴趣;问题;培养方法 目 录1 引言12 小学生课外阅读兴趣的现状分析12.1 课外阅读资源的缺乏12.2 课外阅读兴趣浅淡12.3 课外阅读范围狭窄22.4 教师引导不当23 小学生缺乏课外阅读兴趣的原因23.1 课外阅读时间不足23.2 没有形成一套培养学生良好阅读习惯的完整体系23.3 课外阅读兴趣缺乏有效评价34 小学生课外阅读兴趣的培养策略34.1 提供必要的阅读条件,培养学生的阅读兴趣34.2 教导学生持之以
3、恒,保持良好的阅读习惯34.3 积极展示阅读成果,有效激励阅读行为,呵护学生的阅读兴趣4结论 4致谢 5参考文献 61 引言 阅读在小学语义教学中起到了很大的作用,可以说一节语文课上的好坏在很大程度上取决于小学生的阅读状况,语义课程标准在第一阶段也明确的指出:要培养小学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。阅读可以培养小学生的口语交际能力,提高他们的审美能力与创新能力。因此,我们可以看出培养小学生的语文阅读兴趣的重要性。但通过调研发现现在的小学生阅读兴趣状况并不太理想,语义课程标准虽然明确规定小学阶段应完成145万字的阅读量,可是在实际教学中,因缺乏一些教育资源,时间和实施的方法,再加上应试教育观念
4、的存在,所以很难把语义课程标准中的阅读要求实现。通过调查发现,大部分的小学生对语文阅读存在着厌倦感,他们不知道读书的目的是为了什么,有些同学机械的去读书,不去思考,不去想象,只是为了应付老师而去读的。在此背景下,如何培养小学生的语文阅读兴趣,如何探索一条行之有效的激励小学生阅读兴趣的途径显得非常的重要。我们中国有着悠久的文明和灿烂的文化,古人就对阅读十分重视,把读书当成是快乐的事,有许多关于读书的名言警句,如“开卷有益”、“读书破万卷,下笔如有神”等,强调读书对人的重要作用。小学生已经具备了一定的识字能力,但在阅读方法和阅读习惯上还处于启蒙阶段,需要教师进行细心的引导,让学生逐渐形成自己的阅读
5、兴趣,学会自主阅读,并把阅读作为长期的习惯坚持下去。2 小学生课外阅读兴趣的现状分析2.1课外阅读资源的缺乏在很多地方,小学生无法接触到丰富多彩的合适书籍,而在学校里看的读物大多缺少趣味性,不能引起他们的兴趣,而有的图书所讲的内容过于深刻,不适合这个年龄的小学生阅读。另外,愈加繁重的课业负担使学生从小学开始就有大量的作业,各种补习班、兴趣班的出现更是占用了他们大多数的课余时间,留给学生阅读的时间少之又少。在这种情况下,小学生在生活中接触到课外阅读的时间就小够,更无法提高兴趣了。2.2课外阅读兴趣浅淡目前,小学生一本书拿在手上,不是撕、扯、摔、打,就是放在嘴里啃咬,很难看到他们一页页翻读下去;即
6、使读书,也坚持不了多久,过不了十五分钟就犯困,注意力不集中,走神,还有的昏昏欲睡。这是在教学中时常发生的事。为此,教师应对阅读现状进行反思。在培养小学生阅读兴趣中,我们要因势利导,合理转化,培养学生的阅读兴趣。2.3课外阅读范围狭窄小学生是思想比较单纯,情感色彩单一的群体,在他们看来,一本有趣的书一定要带有鲜艳亮丽的插画,要有具体的形象,还要有通俗易懂的故事穿插其中,这样他们才会有阅读的兴趣,才想去读这本书。书本中多种多样的故事也是吸引小学生阅读必不可少的内容。叙事性的故事是小学生比较容易接受的,而抒情类的小散文则是发散小学生想象力小可或缺的题材。2.4教师引导不当 对于还没有主动阅读意识的小
7、学生来说,老师在课堂上的指导阅读是开展阅读的关键。针对不同的阅读任务,小学生会有不同的阅读观。对于语文课本来说,他们认为朗诵几遍有家长的签字就完成任务了。如果是课文问答题部分要求背诵或者老师要求背诵的部分,大部分学生都会选择死记硬背,而不是加以理解,让背诵的内容成为自己的知识。对于课外阅读读物来说,小学生往往挑选自己感兴趣的内容来读。有的喜欢记叙型的小故事,有的喜欢描写型的小散文。对于古典名著,小学生知之甚少,比如千字文三字经,这种简单的凭文字就能基本理解大意的古文,如果不是新课标加强了这方而内容的植入,应该就没有那么多小学生能将三字经倒背如流,并能解说得头头是道了。3、小学生缺乏课外阅读兴趣
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