富饶的西沙群岛--教学设计--反思.doc

《富饶的西沙群岛》教学设计
——人教版小学语文三年级上册
平塘县兔场小学教师

【计理念】:在学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中仿写，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。在形象的感知与欣赏中张开想象的翅膀，体现语文课堂中的生成性教学，是我本课的总设计理念。本课内容生动有趣，多媒体课件的运用，让本课又具有很好的观赏性，在激起学生学习兴趣的同时，让学生师生互动、生生互动中受到情感、态度、价值观的熏陶。
【教学目标】：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语，能正确理解生词的意思，并尝试运用。。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句 。
过程与方法：
1、正确、流利、有情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。在理解课文内容的基础上，背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：
1、能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。
2、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】：
1、有感情朗读课文2～4自然段，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
2、指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
3、学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
【课前准备】：
1. 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
3、准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
【课时安排】：2课时
第一课时
【教学过程】：
一、激趣导入 进入文本
1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想知道这是什么地方吗？（板书：西沙群岛）
2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请同学指出西沙群岛所在的地理位置。）
师：这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？
3．同学们交流有关西沙群岛的资料。
4．师：请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。
二、初读课文，认读生字
1.用自己喜欢的方式读课文，出示自学提示：
a、读准字音，读通句子。
b、文中写了哪些地方美，有哪些物产？
c、把课文读成一句话，是那一句？有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。
2.课件“我的词语我会读”和“我会写”认读生字词
（1）出示词语：岛屿 山崖　红缨　珊瑚　峡谷 鸟粪 海参
A、谁来读这些词？提示多音字“参”，读一读。介绍海参，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
（2）蠕动 绽开 产卵 栖息
领读 。提示“栖”字读音，我们来多读几遍记住
3、出示四字词： 风景优美　五光十色　瑰丽无比
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。
B、读音指导，我们再一起把这些词积累一下。
3、学生提示注意字的写法
4.理清文章脉络
A.有专家说过：会读书的最高境界是把一篇文章读成一句话。我们也来试试，快速默读课文，找出能概括西沙群岛的句子。注明“中心句”。
B.重点探究
①了解重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流。
教师板书：风景优美　 物产丰富
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）
5、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
三、细读课文，感悟语言
对，如此美丽富饶的地方，想不想一饱眼福？作好准备，我们动身了。此时此刻我们已经站在了西沙群岛的海边，你看到了怎样的海？
（一）探索海水特点
1、写海水的句子？海水都有哪些颜色？
（出示课件）：【西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。】
a、你读到这段话时，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？给你什么样的感觉？
理解“五光十色”（根据回答板书：海水　五光十色　）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比”。
（根据回答板书：瑰丽无比）。那我们赶快再去欣赏一下吧!）你能把海水的美读出来吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──
（教师指板书）风景优美 的地方。
d.海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
e. 那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）海底剖面图加深理解。（用“因为…所以……”这一句式来说）
句式练习：因为 ，所以_______。_______，是因为_________ 。
f：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
（二）探索海底世界
西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的生物。快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！用你喜欢的方式读第三四自然段。边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。
1、珊瑚
（1）说说珊瑚有哪些的特点？这是什么句？ 把谁比作谁。 用自己的感受读出珊瑚的美。
（2）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。（教师提示：如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝……真是千姿百态！）出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（ ）有的（ ）有的（ ）有的（ ）。
2、海参
（1）出示描写海参的句子，读读这句话，说说海参有哪些特点？
（师板书：懒洋洋）
海参出示图片，师简海参：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢。
（2）文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点 。“到处都是”说明什么（多，物产丰富）
（3）你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
3、快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 （威武）
谁能做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 指导理解“威武”。
谁能读出大龙虾的威武？指导朗读。
4、海里的物产真是丰富，更是个大宝库。你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（课件出示）：【海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。】
谁喜欢海底的鱼？请学生读第四段，其他同学闭眼边听边想象，说说你看到了什么？。
（课件出示）：【鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。】指名读
交流：
1、从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。你从哪个词或句子中说明鱼很多？
2、课件展示各种鱼，体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
A、“有的……有的……有的”排比的手法写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。
B、为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？
这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。
你还能从哪看出鱼很多？“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）
C、. 哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？第一句，齐读。
D、作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述，条理清晰，全段结构总——分——总，（板书）这种方法也可以用在我们的习作中。
（三）、从这两部分让我们体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（指导朗读二三四段）
四、背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有 ，
有的 、有的 。海参到处都是，在海底 。大龙虾全身披甲，划过来， ，样子 。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的 ，有的 ，有的 ，鼓起气来，____。各种各样的鱼，多得 。正像人们说的那样，西沙群岛的海里， ， 。
五、小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 ------ 有------有 ------ 有------ ,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群。
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
风景优美 海 水 五光十色 瑰丽无比
物产丰富 海底 鱼 虾 参 珊瑚

《富饶的西沙群岛》教学反思
——人教版小学语文三年级上册
平塘县兔场小学教师
这次的同课异构《富饶的西沙群岛》一课使我受益良多，也感受到自己的不足与欠缺。其中让我受益最大的地方是备课需要有整体的教学目标与思路。
如何将一节课完整的呈现出来，教学的目标非常重要。在设计教学环节之前将本节课的总目标明确，分为生字词，句段，写作手法，修辞手法，篇，思想感情等。明确了每个目标还要设计哪些教学方法来实现以上目标。目标定位的越详尽越好，这样课文的内容就会理解的越深入。在大目标的带领之下还需要按照课文的重难点进行取舍，选取关键的，难理解的字词，句段，表达方法以及思想感情来设计教学。在总的教学目标之下要分出许多小的目标，每一个小的目标都是为了总目标而设定的。
《富饶的西沙群岛》一课是按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的特产，通过学习要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的俏丽富裕，积聚文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特色。如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积聚语言方面做得更扎实？主要的教学策略是朗读。如何通过朗读使学生了解课文的内容，感受课文的思想感情是这节课的关键和重点。教学中我主要侧重于这几个方面：
一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积极性为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以活泼的导语贯穿整堂课。如开头“今天老师要带大家去一个迷人的地方，作好筹备，我们动身了”，初读课文时，指出“课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？”，学习“海水”部分时：已经站在了西沙群岛的海边，你看到了怎样的海？……这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终满了好奇和摸索的欲望，学习积极性很高。
二、抓重点词句，美读感悟　　
在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。　　
课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“五光十色　瑰丽无比”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：感受海水的美……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？　　
二、抓阅读兴趣，激发感悟　　
使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用。例如在指导学习“海水”的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。
三、重视语文知识的渗透和积累　　
1、修辞手法的体会　　
课文使用了排比、拟人、比喻、夸张等多种修辞手法来写，让我们读起来格外的生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。　　
2、优美语言的积累　　
整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的......有的......还有的......”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。　　
课堂上还留有很多遗憾：在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略；在学习部分，未能将学生置于主体地位，教师的主控意识过强，教师没有将学生置于主体地方来对待，学生没有质疑问难的机会，没有自主的机会。对于三年级的学生而言，内容丰富，生动有趣的课堂是他们所喜欢的，因此不要将学生的思想禁锢住，作为老师的我们如果给予学生一定思考的时间和想象的空间，他们必将带给我们意想不到的惊喜。我想这就是将课堂还给孩子的真谛吧。
我想在以后的教学过程中一定要尽量避免，在设计教学的时候要先想想学生会怎么想，会怎么问，我应该采取几种应对措施，这样才能不断进步。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还需要加强。