用8和9解决问题教学设计.doc
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1、用8和9解决问题教学设计 执教:零陵区南津渡小学 秦大宁 指导老师:彭忠浩教学目标 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2、初步学会从数学的角度提出问题,解决问题,增强学生运用数学的意识和能力,培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。 3、进一步理解大括号、问号的意义;能根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并能列式计算。 4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。 教学重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 教学难点 1、根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并列式计算。 2、培养学生从数
2、学的角度提出问题,解决问题。教学准备:多媒体课件 教学过程:一:创设情境,生成问题师:今天老师上课给大家带来了一份神秘的小礼物,想看吗?看,这是美丽大森林的一角,仔细观察,你看到了什么?生:小鹿,天鹅,蘑菇,大树,小河师:小朋友都很善于观察,森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物,还隐藏着许多的数学问题呢?你能解决这些问题吗?让我们一起走进今天的问题解决!(板书课题)二:探索交流,解决问题1、小鹿的问题师:看,已经有小动物迫不及待要和大家见面了!(出示小鹿的情境图)现在请你们用数学的眼光仔细观察,谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么?生:我知道了一共有9只鹿。师:你发现了一个非常重要的信息!你是
3、怎么知道的?生:我是看上面写的。师:还有不同的方法吗?生:(我是数出来的)(提示:还可以这样1,2,3,4。)师:你们(小朋友们)觉得哪种方法更好?师:看来关注图中给我们的文字信息很方便,这里写着,我们就不用数了。而且不容易出错。还知道了什么?再观察仔细一下。生:跑走了3只鹿。师:你真聪明,能用自己的语言说出图画表达的意思生:还剩几只鹿?(鹿的旁边还有我们的老朋友“?”,这说明关于鹿我们有数学问题了,谁能再读一读这个问题?(生读)师:以前我们的问题用问号来表示,今天我们的问题是一句文字了。师:发现了这么多信息,谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么?要解决什么问题?同桌可以先互相说一说。生:一共
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