古对今教学设计.doc
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1、古对今教学设计教科书分析:1.本课采用对对子的形式识字,由三个小节组成,每小节四行,且结构相同,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标规定没有变,并且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分派,要突出“识字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,特别是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形
2、学习的环节,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有助于学生对课文主题内容的感悟。学情分析:虽然通过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完毕一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后记录并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完毕一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完毕所有学习,就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单
3、位合作学习,完毕学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习爱好。教学目的:1.借助汉语拼音,能对的朗读课文,背诵课文,感受对子歌的韵律美。2.结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。3.能对的认读“圆”等12个生字新词,对的读记“和风细雨”等7个词语。4.能对的读写“古”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写规定和对的的执笔姿势和写字姿势做。教学重点:1.能对的朗读课文,背诵课文。2.能对的认读“圆”等12个生字新词,对的读记“和风细雨”等7个词语,对的读写“古”等7个生字。教学难点:结合生活实际,了解句子
4、意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。教学准备:教师:“太”等13个会认读字字卡,“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学时数:两课时。教学过程:一、复习,激趣导入,明确重要学习目的(一)复习会写字中已经会认读的字词。1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课规定会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词:语文 李子 古人 香气2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就规定能对的写了。(二)复习激趣导入,明确重要学习目的。1.游戏激趣:
5、小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左,你对右。2.PPT出示: 上下 大小 天地 古今3.教师板书:“古”和“今”4.导语:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题:“对”)让我们一起来读一读课题。对子,我们并不陌生,上学期我们就学过对韵歌谁来背一背?一起来背一背吧!全班齐背对韵歌。5.释题、明确重要学习目的。过渡语:对韵歌读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌古对今,看看这首对子歌又会让我们看到如何的
6、画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。二、学习朗读课文,学习会认的字(一)尝试朗读课文,学习会认的字。1.出示任务:(1)请同学们轻声朗读课文,碰到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反馈指导:(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中档的23个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。(二)读准课文学习。1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你
7、能把它们都读准吗?出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导:(1)分小节指名朗读,提醒其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该小节。(三)会认读的字音难字学习,能读准课文。1.导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。出示任务:同桌互读课文,注意读准会认读的字;假如同桌读错了,在他读完后帮助纠正。2. 反馈指导:提问:您帮
8、助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。出示任务:朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提醒:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。)
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