两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计.doc

两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计

教学目标:（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）
1、知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的多样性。
3、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
教学重点、难点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
师：在开始本节课之前，我们先复习一下以前学过的知识。
（一）出示算式：51×8 34×2 列竖式计算（做在珠算本上）
1、说一说，在列竖式时需要注意什么？
2、教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
师:学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？
（二）出示情境图（例题）
图中的叔叔正在给星光小区送牛奶呢，
1、从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。
每箱24瓶牛奶，搬了12箱就够了，星光小区一共订了多少瓶牛奶？
列式：24×12=
2、观察这个算式和原来学过的有什么不同？
3、谁能尝试着估一估星光小区大约订了多少瓶牛奶？
师：那我只搬来240瓶就够了吗？
二、自主探究，获取新知
（一）将新知识转化成旧知识
师：下面就请你试着来算一算24×12的结果吧！
1、用学过的方法试着计算本题结果，说出算法；（学生板演）
学生一：先算24×2=48，24×10=240 再算240+48=288
师：把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24，把两部分合并起来。
师：你能说说他为什么分开算吗？
分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。
学生二：先算4×12=48，20×12=240再算: 240 +48=288
学生三: 先算24×2=48 再算48×6=288
学生四：24+24+…+24=288
（二）学习笔算乘法
学生出现笔算的方法：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。
学生没有出现竖式：同学们你们真了不起，用我们以前学过的知识解决了新问题！把新知识转化成了旧知识。今天我们来学习用笔算方法计算24×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）
1、在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）
2 4
× 1 2
4 8 ……2 4 × 2=48 4 8
2 4  ……2 4 × 1 0=240 + 2 4 0
2 8 8 ……48+240=288 2 8 8
看了这个竖式，你有什么不明白的地方？
48是怎么来的？240是怎么来的？288是怎么来的？
师：十位的1乘十位的2是10个20是200
竖式中为什么不写240，（0起占位作用，去掉后结果相同，可以省略不写？那省略后可以把24往后移吗？）
三、巩固练习
1、完成书上第4页试一试。
试一试上的竖式计算做完了吗？那就把它补充完整吧！
2、做书上第5页，第2小题后两个和第5题。
四、全课总结，交流收获
通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？
五、板书设计
两位数乘两位数笔算乘法
2 4
× 1 2
4 8 ……2 4 × 2=48 4 8
2 4  ……2 4 × 1 0=240 + 2 4 0
2 8 8 ……48+240=288 2 8 8