幼儿园开展大型活动的新模式介绍.doc
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1、幼儿园开展大型活动的新模式无论大小幼儿园,在一年当中都要根据本园的实际情况,组织开展各种大型活动。如:节日庆祝活动、毕业典礼根据现代育儿观的需要,我园感受到大型活动也应当推陈出新、大胆改革,才干让大型活动在幼儿园教育中发出更耀眼的光彩。一、常规性大型活动的弊端常规的大型活动虽然能达成宣传幼儿园、联系家长、增强社会效应的目的,却也局限着管理者和老师们的思维,存在着很大的弊端,重要表现在:1、仅仅在某些方面起到一定的作用,并没有把“是否有助于幼儿的发展”摆在首要位置来考虑。对于我们的重要教育对象孩子,难以产生真正的教育,教育的意义更是少之又少。2、由于长期形成的模式定型,活动的设计者容易进入一种惯
2、性的思考,难以摆脱固定的格局,表现方式也仅仅以表演、报告等为主,缺少新意。3、为了开展一次常规意义的大型活动,往往提前l2个月甚至34个月进行准备,抽调教师排练,组织幼儿练习这一切容易形成人、财、物、时间的大量消耗,严重影响了园内常规工作的开展。二、幼儿园大型活动的开展策略由于深刻领略到常规大型活动的弊端,我们开始探寻一些崭新的大型活动模式,例如:以大型的教育活动、感悟活动为主,注重孩子的集体参与性,强调教育性的大型活动。既让孩子们感受到幼儿园活动的丰富多彩,也充足挖掘出大型活动带给孩子们在娱乐中获得有益经验的更多有效的功能。通过尝试,我们得出了一些有效的策略、方式,让幼儿园大型活动的组织更适
3、合当今孩子的发展,更适合家长和社会的需要,更能体现出大型活动的功能性、学习性、延展性、社会性在这里,将大型活动按照形式提成:传统节庆式、以年龄段划分的集体课程式、 按照友谊团队开展的人际交往式、以情感需要为主线的情感教育式,以下就是这几种大型活动策略、方式的具体介绍:(一)传统节庆式大型活动的组织原则。对幼儿园来说,传统模式的大型活动是必须保存的。例如“六一儿童汇演”“新年庆祝会”等,是全园型的大型活动。幼儿需要在幼儿园组织的庆祝活动中得到锻炼和满足,家长也能根据孩子在这类活动中的表现,感受幼儿园的教育在孩子身上的某种反射。当然,组织实行的过程中,一定要避免反复、无效、纷繁的劳动,在实行前要有
4、标准、有计划,实行过程中有侧重。建议节庆式的大型活动能按以下的原则进行:1、儿童性也就是说,应当以幼儿在过程的发展和获得为重要目的,不能按照成人心目中的动作规范、整齐划一为标准。孩子们在过程中可以获得什么,才是老师们应当关注的。例如:对艺术的感知、与同伴的合作、倾听和理解水平的提高等。2、参与性让全园每个幼儿都能参与节庆式的大型活动,不能让它成为某些幼儿的舞台,提倡全民参与的观念。3、整合性节庆式大型活动的组织,应当提倡全园各部门、家长,甚至是社区的资源整合。例如:老师要激发幼儿在活动中的积极性、表现欲;后勤要事先做好保障;家长需要全程参与、配合;在社区进行有效的宣传等等。一次成功的、有影响的
5、大型活动,并非一蹴而就,需要在幼儿园、家庭、社区的共同努力下,做到尽善尽美。(二)以年龄段划分的集体课程式大型活动。根据幼儿的年龄特点的不同,分年龄段开展幼儿园大型活动,是我们的一次新尝试。小班的孩子入园不久,正经历着分离焦急、环境适应、自我意识提高等。他们对自身与家人、自身与集体等关系的关注限度正逐步提高。为此,我园设计并开展了以稳定幼儿情绪,珍视生命为重要目的集体课程式大型活动生命教育。这是一次仅以幼儿园小班为重要参与对象的大型活动。在活动中,我们设计了若干个精彩纷呈的环节,均围绕着对小班孩子实行生命课程教育的主线,充足体现了集体课程式大型活动教育性、针对性、有效性的特点。活动中不乏知识性
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