小班下学期自主性游戏观察记录.doc

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：安全周　游戏日期 2017-2-13 带班老师 邵志雯
游戏
要求

游戏环境
或
游戏材料

观察内容
或对象
整理游戏未开展
游戏情况
观察记录

游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析

对下次游戏的分析及建议

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：安全周　　　　　游戏日期 2017-2-14 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、 娃娃家中的幼儿不故意弄乱娃娃家内的摆设，游戏结束能认真的整理。
2、 商店内的服务员能够使用礼貌用语与顾客交流。
游戏环境
或
游戏材料
娃娃家内投放的主要材料有自制煤气灶、自制电视机、窗帘、自制砂锅、平底锅、菜刀、铲子、娃娃的鞋子、衣服等。各种蔬菜、水果、点心，幼儿可以从商店购买回来后进行加工，烹饪。
观察内容
或对象
观察内容：三个娃娃家
观察对象：红红家的爸爸是颉雨鑫、妈妈是贾靖曈；黄黄家的爸爸是顾天宇、妈妈是盛宸睿；蓝蓝家的爸爸是赵子华，妈妈是顾雨溪，本次的观察目的主要是看到底娃娃家怎么会这么凌乱，找出问题的原因。
游戏情况
观察记录
游戏一开始，黄黄家的妈妈贾靖曈就用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……我正想上前训斥，可又当我看到那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到她身边了解情况。我摸摸她的头问道：“心缘，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“恩。”她撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”。听了我这么一说，心缘二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏……

游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
今天的游戏中，游戏进行到一半，娃娃家里面就能凌乱，后来问贾靖曈怎么回事，她就把来龙去脉说了一遍，于是我就问大家能不能把娃娃家弄的这么乱呀，不管是出于什么原因，我们都要好好整理自己的家，都不能弄的这么乱，大家都表示同意，贾靖曈也知道自己的不对了。
由于小班的幼儿年龄小，游戏中还是会出现一些调皮的幼儿，会故意把材料弄乱，所以在这样的情况下，幼儿整理起材料的速度就会慢很多，也比较的有难度。
对下次游戏的分析及建议
作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：安全周　　　　　游戏日期 2017-2-16 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、能明确自己所扮演的角色,积极地参加游戏，出现问题能够自己解决。
2、爱惜游戏玩具，不争夺游戏材料。
游戏环境
或
游戏材料
为“幼儿园”活动区域准备一个小铃鼓，贴花纸等。

观察内容
或对象
观察内容：幼儿园
观察对象：小老师是吴昕睿，小朋友是顾天宇。本次重点观察幼儿里出现了状况后幼儿的解决能力。

游戏情况
观察记录
今天的幼儿园游戏中，吴昕睿脖子里挂着的是“小老师”的牌牌，顾天宇挂着“小朋友”牌牌，但是在实际游戏的过程中，两个人抢着扮演着老师的角色，一个人抢到了铃鼓，一人抢到了“五角星”贴纸，于是分工扮演着小老师的角色，虽然吴昕睿一直在反复强调“我才是小老师”，但是顾天宇没有回应他，继续沉浸在小老师的角色里。吴昕睿后来拿他没办法，只能自己顾自己玩，也不去理他了，这样一来，游戏就无法进行下去，这时候，我只能去找顾天宇，问他：“你今天扮演的是什么角色呀？”他看了看自己的牌牌，轻轻了说了声“我今天是小朋友”，于是我就告诉他小朋友应该怎样怎样。。。他最后说了一句：“我想做小老师。”于是我只能告诉他，那你下次来做小老师，今天你是小朋友，那就好好扮演好小朋友的角色，好么？他重重的点了点头。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
今天的幼儿园里，小朋友的声音很吵，是怎么回事呢？有小朋友说是有人在抢着做小老师，抢铃鼓，抢“五角星”，于是我就问小朋友，朱老师和蒋老师要不要抢这些东西的啊，小朋友都说不，于是我问小朋友，那你们能不能这样子抢的啊？他们就说不能。
小班幼儿的角色意识还不够强。情景再现幼儿园游戏中，两名幼儿之间发生的事情。并用语言提醒相关幼儿。本次游戏目标达成得还算满意，只有个别区域的幼儿没有明确自己的角色，教师在讲评时重点对这个区域的游戏情况进行了讲评分析。
对下次游戏的分析及建议
1、 下次游戏时，引导幼儿用语言协商解决角色争抢的问题。
2、 幼儿能够按照挂牌上的角色进行游戏。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（1）
游戏日期 2017.2.20（星期一上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
1、选择自己喜欢的角色进行游戏，并能跟同一游戏区的小朋友有语言上的交流。
2、小老师能组织好小朋友的活动。
游戏环境
或
游戏材料
在幼儿园增加了铃鼓，可以让小老师更好的和宝宝们进行唱歌活动
观察内容
或对象
观察区域：开心幼儿园
观察对象：小老师彭俊鸿
观察内容：小老师能否较好的组织宝宝们的活动
游戏情况
观察记录
彭俊鸿小朋友来到幼儿园当起了小老师，他先把桌子搬好之后就来到娃娃家喊了起来：“快把宝宝送幼儿园上学了。”之后他便回到幼儿园等待宝宝们的到来。田千佑第一个来到幼儿园，有礼貌的说：“老师早。”说完和爸爸说了再见，之后等了好久还没见另外两个娃娃家的爸爸妈妈送宝宝过来，我就来到黄黄家和蓝蓝家提醒爸爸妈妈要把宝宝送到幼儿园，她们两家的宝宝被爸爸和妈妈扭扭捏捏的送去上幼儿园。这时彭俊鸿便有模有样的教训起了两个宝宝：“你们怎么没有礼貌的，不跟老师说早，也不跟爸爸说再见，下次不能这样了。”说完他带领宝宝们排好了队做起了拍手操，做完操之后来到售票处买票，然后带宝宝们去参观建筑工地，看了一会儿又带小朋友们去美工区玩橡皮泥……小老师都没有意识要和他们上课。于是我走上前去提醒说：“做完操，老师要和小朋友们干什么。”田千佑第一个说：“要上课。”“那可以上什么课呢？”“可以唱歌。”听了我的提示和田千佑的话彭俊鸿拿起了铃鼓和宝宝们唱起了《两个小娃娃》，就这样宝宝们认真的学起了歌。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
在本次的游戏活动中，田千佑能很好的融入到自己的角色当中，能有礼貌的对待小老师及爸爸，并且当彭俊鸿小老师不知道该怎么组织宝宝们的活动时，他相当的有自己的主见。游戏一开始，彭俊鸿能很好的接待小朋友并带领做起了我们所熟悉的早操，但是在在组织活动时，还有一点的欠缺，不知道该怎么做。在游戏讲评时，孩子们也提出了自己的意见。在其他的游戏中，孩子们都能很好的投入到自己的角色当中，只是在游戏结束后红红家只有陈静竹妈妈一个人在整理。
对下次游戏的分析及建议
在幼儿园游戏中可以提供我们上课时的图书、铃鼓等，这样有助于小老师更好的开展自己的游戏。另外要求孩子们有一定的合作意识，一起玩的要一起整理。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（1）
游戏日期 2017.2.21（星期二上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
1、能有好的进行初步的合作游戏。
2、娃娃家中一家人能有好的相处并游戏。
游戏环境
或
游戏材料
娃娃家里提供各种蔬菜，能激发幼儿游戏的乐趣
观察内容
或对象
观察区域：蓝蓝家
观察对象：陆煦涵（爸爸）姜景月（妈妈） 赵子华（宝宝）
观察内容：一家人能相亲相爱的进行游戏活动
游戏情况
观察记录
游戏开始了，爸爸急匆匆的走进了蓝蓝家，姜景月撅着小嘴走到我前面“老师我不会系围裙。”我急忙帮她系好，然后她就开开心心的走到蓝蓝家当起了妈妈来。妈妈看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的小脚，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗，然后又摸摸菜。随即把娃娃放切菜板上，高兴地摆弄起小碗、小勺。妈妈一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜”。妈妈看见“爸爸”拿着刀切茄子，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子水果，好像在比赛一样，蓝蓝家瞬间变得很混乱，我走进去，问：“姜景月，你是娃娃的什么人呀？是不是妈妈呀？你看娃娃在哭呢，在喊“妈妈”，妈妈，快去把娃娃抱起来吧。”姜景月发现娃娃一个人在床上，急忙放下切茄子的刀，把娃娃横着抱在了手里。　　
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
幼儿对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，面对那些比较逼真的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿，帮助他们建立角色意识，并请家长配合我们的工作，帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。
对下次游戏的分析及建议
制定适合小班年龄特点的游戏规则，启发幼儿角色的分工，做一些自己的事情；提醒幼儿进行一些简单的交往，比如到超市去买东西等。把幼儿的兴趣转换到另一个活动内容上，从而使幼儿能够慢慢的进行简单的游戏交往。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（1）
游戏日期 2017.2.23（星期四上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
1、 根据自己的意愿选择游戏，能够坚持玩自己的角色。
2、 学习进行简单的分工以及进行简单的整理。
游戏环境
或
游戏材料
黄黄家内投放面条、娃娃、领带等游戏材料，让幼儿能够积极投入到爸爸妈妈的游戏角色当中。
观察内容
或对象
观察区域：黄黄家
观察对象：爸爸：顾天宇，妈妈：蔡沛言
观察内容：尝试模仿爸爸、妈妈在家里各种行为，在游戏过程中使用礼貌用语。
游戏情况
观察记录
“不行的”“可以的。”“不行的。”“可以的。”只听见黄黄家的爸爸妈妈在家里不停的这样说。我敲了几下门，问到：“有人在吗？”“有”“那我可以到你家来做客吗？”“可以啊。”“来吧！”你们在说什么呀？“我在你们家门口的时候，听到你们好像在吵架，发生了什么事？”“爸爸”手指着“妈妈”告诉我：“她要把娃娃放在洗衣盆里去洗。”。我用我的眼神询问“妈妈”，“妈妈”并不觉得这有什么错，大声说：“我妈妈昨天也把我的娃娃放在洗衣机里洗。洗的干干净净的，很香很香。我们没有洗衣机，我就在盆子里洗啊”“哦，原来是这样啊。”“爸爸”见我好像同意“妈妈”的观点，连忙说：“娃娃放在那里洗要感冒的”就这样他们又开始吵起来，我抱起娃娃，对他们说：“你是妈妈，他是爸爸，娃娃就是你们的孩子。想一想，你爸爸妈妈是怎么给你洗澡的？”他们异口同声的说：“开空调”“那我们就来帮娃娃洗澡吧。”看到他们达成了共识，我就悄悄的离开了。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
本次幼儿的游戏水平比前次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都有样子了，而且基本上懂得自己的任务。其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。
对下次游戏的分析及建议
从今天的游戏看来辅助材料不够多；在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都能充分运用到礼貌用语。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：亲亲一家人（2）　　游戏日期 2017-2-27 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、 幼儿能够按照挂牌进行角色扮演。
2、 感到到在游戏中的乐趣。
游戏环境
或
游戏材料
在娃娃家中投放一些爸爸、妈妈的标志性的装饰物品。（譬如说领带、围裙）
观察内容
或对象
观察内容：娃娃家
观察对象：爸爸顾天宇，妈妈谢欣芸，小客人是姜景月。今天主要观察他们的角色扮演情况。
游戏情况
观察记录
角色游戏进行的时候，突然谢欣芸跑到我的面前来说：“朱老师，我在娃娃家里扮演妈妈，顾天宇扮演的是爸爸，姜景月到我们家来抢我的他。”听完这段话，我愣了，被谢欣芸的这段话给震惊了。我转身朝他们的黄黄家看去，原来“爸爸”顾天宇正在和小客人姜景月亲热的交谈，有时还会抱一下。于是，我只能跟谢欣芸解释，爸爸正在招待小客人呢，如果你家里来了客人，你的爸爸是不是也会与他们说说话，聊聊天呢，那妈妈会干嘛呢？她想了想说：“我知道！”于是我看见她去点心店买了点水果与点心，开始招待小客人了。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
今天娃娃家里的声音比较的吵，似乎是有人在吵架，发生了什么事呢？谢欣芸回答我说是有人在抢她的爸爸，姜景月就说：“我没有抢，我只是去做小客人。”生活经验的迁移，他们已经明白爸爸、妈妈的意思，但是对于其真正内涵，幼儿却无法体会。这次小姑娘说出的话语完全出乎了这个年龄段幼儿的语言发展水平，是属于个别现象，因此需要个别交流引导，让幼儿真正明白自己的角色和一些在这些角色中会出现的其他问题。
对下次游戏的分析及建议
1、小班幼儿对娃娃家是比较感兴趣的，多发展幼儿的丰富的生活经验，应该循序渐进的引导。
2、可以与父母配合，让幼儿观察父母在家接待客人时的场景。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：亲亲一家人（2）　　游戏日期 2017-2-28 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、 幼儿去超市，蔬果大卖场时能够遵守游戏的规则，走路时不奔跑。
2、 服务员能够使用礼貌用语。
游戏环境
或
游戏材料
在超市里投放各式各样的蔬菜水果和一些小点心。关注幼儿购物时的常规。
观察内容
或对象
观察内容：娃娃家
观察对象：妈妈是贾靖曈，每次游戏时，她总会在娃娃家与超市之间来回跑，买很多很多东西，影响了游戏常规。
游戏情况
观察记录
今天游戏时，我看到娃娃家里的妈妈贾靖曈抱着娃娃一会跑到超市，一会跑到大卖场，总是在跑。跑来跑去的，还总是撞到人，撞了人以后，手里的东西还会掉在地上，把地上弄的乱七八糟的，看她一直这样来回跑，我觉得我应该想想办法了，不能再让她这样子跑来跑去了，于是我就请了一个“小警察”，以出示红绿等来提醒孩子们不要在教室里来回奔跑，不错，奔跑现象有了好转，一转眼，有的幼儿又开始跑了，有的幼儿看到小警察在特别的新奇，故意的跑来跑去。事后，我告诉他们，走在大路上是不能跑的，超市里也不能跑的，这样会撞倒其他人的，还会撞到东西的，会很疼的。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
今天游戏的时候，地上比较的乱，怎么会怎么乱的呢？有人说是贾靖曈弄乱的，她总是跑来跑去的，于是我就针对这一个问题，与幼儿展开了讨论，游戏上的时候能不能这样子跑来跑去的呢，幼儿的回答都是否定的，游戏对幼儿来谁是件开心的事，因此在游戏时教师应该指导好游戏规则，使游戏能够更加完善和谐的进行。幼儿游戏中规则意识不强，他们难免会出现一些破坏游戏规则的行为。
对下次游戏的分析及建议
幼儿在游戏中由于自身年龄段的特别，对规则意识的强化不是很强，因此在下次游戏时，老师可以提前讲述好游戏规则。

自主性游戏观察计划、记录表
主题：亲亲一家人（2） 游戏日期 2017-3-2 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、有安静的进行游戏，并能相互商量着进行游戏。
2、娃娃家中所扮演的角色能相互沟通并爱护自己家的宝宝。
游戏环境
或
游戏材料

塑料刀，有助于宝宝更好的开展厨房游戏活动。

观察内容
或对象

观察区域：
观察对象：盛宸睿（妈妈）
观察内容：一家人之间能相亲相爱

游戏情况
观察记录
娃娃家游戏开始了，盛宸睿和仝易辰手拉手高高兴兴地走进了游戏区。顾雨溪看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。随即把娃娃甩在了地毯上，高兴地摆弄起小碗、小勺。盛宸睿一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜”。盛宸睿看见“爸爸”拿着刀切茄子，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。　　
于是我说：盛宸睿，你是娃娃的什么人？是不是妈妈呀？你看娃娃躺在地毯上哭呢，在喊“妈妈”，盛宸睿是妈妈，快去把娃娃抱起来。听了我的提示后，，盛宸睿抱起了娃娃，这是爸爸已经做好了一桌饭菜，也叫上了盛宸睿妈妈一起来吃饭。于是一家三口其乐融融的享受着。

游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
我们班孩子对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。尽管如此，但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，但是他们缺乏角色意识。在游戏讲评时孩子都提到了一家人之间应该相亲相爱并且有事要一起商量合作。在娃娃王国游戏中，发现两个小朋友的分工不明显，没能融入自己所扮演的角色当中。
对下次游戏的分析及建议

老师应用游戏的口吻来引导幼儿，帮助他们建立角色意识，并请家长配合我们的工作，帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。其他游戏中，应让孩子清楚自己的角色要求，并能完成自己所扮演的角色。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（3）
游戏日期 2017.3.6（星期一上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
1、要求幼儿对自己选择的游戏能坚持到最后。
2、游戏结束后，能根据物品摆放的顺序进行整理。
游戏环境
或
游戏材料
建筑工地里提供软质积木、栅栏、汽车等材料，让幼儿能搭建更丰富的内容。
观察内容
或对象
观察区域：建筑工地
观察对象：沈梓阳、朱婧雅、谢天宇、甄子菱等
观察内容：建筑工人能否自觉的坚守自己的岗位。
游戏情况
观察记录
游戏活动开始了，今天沈梓阳选择的是建筑工地进行游戏。他想和伙伴们一起搭建高楼和绿树，他们用塑料积木搭建高架桥，然后在高架上开着自己的小汽车，可是不久，其他建筑工人都被娃娃家的爸爸妈妈邀请去参加生日会了，只留下了沈梓阳一个人还留在建筑工地。沈梓阳有些扫兴，可没有离开。他搭完高架桥后坐在垫子上，发现边上又来了一位小朋友，他看着旁边的小朋友正在搭高楼。我于是暗示那位小朋友去主动去邀请一下沈梓阳，让他一起参加高楼的搭建，沈梓阳高兴地答应了。两个人友好的开始搭，知道游戏结束两个人一起将积木整理好。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
当同伴一离开后，沈梓阳便觉得无趣，重复着搭建内容。沈梓阳为什么不离开，坚持着？为什么不选择新的游戏，是不会？还是害怕尝试？孩子的游戏行为及个性品质引起了老师的关注与思考。沈梓阳并不是对搭建本身感兴趣，而是与同伴一起游戏吸引了他。
对下次游戏的分析及建议
下次游戏时要和孩子们一起讨论一下，游戏的时候不可以随便走动。游戏要有游戏的规则。如果建筑工人也想买东西吃的话一定要等自己的房子都搭好后才能离开。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（3）
游戏日期 2017.3.7（星期二上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
1、 要求幼儿能在游戏中能够模仿成人进行建筑一些简单的建筑物。
2、 能够在游戏结束时能将物品物归原处。
游戏环境
或
游戏材料
建筑工地里继续提供软质积木、栅栏、汽车等材料，让幼儿能搭建更丰富的内容。
观察内容
或对象
观察区域：建筑工地
观察对象：凌梓辰、蒋昊泽、沈雯欣、颉雨鑫等
观察内容：建筑工地的工人能否友好的进行合作。
游戏情况
观察记录
在建筑工地里游戏的颉雨鑫小朋友商量着要搭建一座高楼，询问蒋昊泽：“今天，你搭什么呀？”蒋昊泽说：“我要搭小山。”当颉雨鑫用圆柱体的薯片罐子竖起来做房子的柱子时，蒋昊泽也跟着一起做；不一会儿，简单的房子已经搭好了，颉雨鑫说，我们再搭个小桥吧，我们房子边上就有小桥的，好吧，蒋昊泽就和颉雨鑫一起搭了起来。“这里还有一条路，我们上幼儿园要在这路上走的，来用长的积木横在俩边就好了”，颉雨鑫说。“哈哈，好了好了，真漂亮，是不是？”“是的是的”。“我们叫小朋友来看看，好不好？”“好！好！好！”颉雨鑫就走到外面去叫其他的小朋友来看了。“这是我们的房子，这是小桥……”蒋昊泽介绍着说。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
颉雨鑫和蒋昊泽两个小朋友都是动手能力极强的孩子，是一对很好的游戏合作伙伴。他们搭建的房子等物体，在讲评中得到了小朋友们一致的称赞。也培养了他们在集体面前大胆说话的能力。
对下次游戏的分析及建议
游戏中发现孩子们交往的不是很好，娃娃家的东西有点乱，需要在此方面做一些改变，如放个小篮子在娃娃家，让他们把客人带来的东西放在篮子里，方便游戏结束后的物品回收整理。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（3）
游戏日期 2017.3.9（星期四上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
1、 指导新增的游戏材料，并能运用到位。
2、提醒幼儿游戏结束后整理好材料。
游戏环境
或
游戏材料
红红家投放面条、娃娃、领带等游戏材料，让幼儿能够投入到娃娃家的爸爸妈妈的角色当中，动手操作这些游戏材料。
观察内容
或对象
观察区域：红红家
观察对象：爸爸：徐安哲，妈妈：顾梦琪
观察内容：尝试模仿爸爸、妈妈在家里各种行为，在游戏过程中使用礼貌用语。
游戏情况
观察记录
今天红红家的爸爸是徐安哲，妈妈是顾梦琪，宝宝是华子灏。游戏开始了，大家都带好了自己扮演角色的围裙和领带。这时我在旁边提醒大家，“爸爸要把宝宝送到幼儿园去哦！”每家的爸爸就在执行着我发出的口令。等爸爸送完我也开始到娃娃家去做客了。咚咚咚。。。我敲着门。“请进！”爸爸徐安哲招呼我，“咦！你在干什么呀？”我问到。“我在煮蛋糕。”“蛋糕可以煮吗？”我纳闷的提问道，““妈妈说可以的。”徐安哲指着顾梦琪说。“你们吃到过蛋糕可以煮吗？”这时两人都摇摇头，“那就对了，我们吃到的蛋糕都是从面包店买的，买回来之后也都没有煮就直接可以吃的呀！如果你们煮了之后蛋糕会融化掉的哦！所以不能煮哦！”他们点点头表示知道了。这时我又看到他们的宝宝被摔倒凳子上也没人管。这时我又开始指导起来。。。直到游戏结束。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
娃娃家是宝宝们最喜欢的乐园，他们喜欢在这里尽情的表演爸爸妈妈的角色，在这里他们会认为自己也变成了大人，做大人能做的事情。是一个能体验生活的地方。而孩子真的只是孩子，特别是小班的孩子，他们对于一些基本的常识还是不知道，所以导致在活动中会煮蛋糕，把娃娃扔在一边等。
对下次游戏的分析及建议
在下次的游戏中，我会重点指导孩子在家的一些操作过程。比如爸爸可以去买菜，妈妈煮饭带小孩，对于一些常识性的问题我也会及时的纠正。让小朋友能正确的玩游戏。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：亲亲一家人（4）　游戏日期 2017-3-13 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、 会模仿成人照顾宝宝，培养幼儿关心家人的情感。
2、 三个娃娃家里的爸爸妈妈走来走去，要敲门，要有礼貌。
游戏环境
或
游戏材料
娃娃家内新增橡皮泥、折纸，让孩子制作点心
观察内容
或对象
观察内容：黄黄家
观察对象：妈妈朱长欣
游戏情况
观察记录
黄黄家里，“妈妈”朱长欣一一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我问。“我姥姥就这样的。”她自信地说。

游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知朱长欣一为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。

对下次游戏的分析及建议
告诉幼儿“这个汤圆是用纸做的，是假的，不能放在嘴里。”这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：亲亲一家人（4）　游戏日期 2017-3-14 带班老师 邵志雯
游戏
要求
初步学习架空、铺平等的技能，搭建我的家。
游戏环境
或
游戏材料
提供各种房屋（用废旧物品如牛奶盒子做成），减少一些汽车。

观察内容
或对象
观察区域：建筑小天地
观察对象：顾天宇、陆煦涵、顾天宇、颉雨鑫、顾子炎
关注幼儿是否能遵守游戏规则，不把搭好的建筑物弄乱等。
游戏情况
观察记录
今天建筑工地的孩子们都戴好了工作帽，只有顾天宇一个人不是建筑工地的工人可是他又来玩汽车了，于是我问孩子们：“你们今天谁是建筑工人？”顾天宇没有回答我，我问他：“你是吗？”然后他就走开了。陆煦涵采用架空、垒高的方法搭了高楼大厦，并利用铺平的方法搭了一条长长的马路。然后他对顾子炎说：“你去拿一些汽车来。”然后陆煦涵把汽车放在马路上，顾子炎则坐在旁边递积木给陆煦涵。一旁的颉雨鑫又开始玩汽车把顾天宇搭好的房子给弄乱了，于是我问他：“你在干什么呀？”他不回答，我又说：“你在搭房子吗？”颉雨鑫听我这么一说，停止了破坏。这时候顾天宇走过来，为了抢个房子汽车，把陆煦涵的房子弄乱了。然后陆煦涵只能重新搭好！最后陆煦涵在搭好的房子旁边也种上了树。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
采用现场参观和幼儿自我介绍的方法，和同伴分享游戏中的经验。陶泽宇说；“这是赛车场、森林和高楼大厦，还有洗手间，还有一个人在森林里走路，这个是幼儿园。”
然后我引导孩子们看，建筑工地今天遵守规则没有把积木搭到房子外面，也没有把积木倒得满地都是，他们是拿一块搭一块。但是颉雨鑫又去建筑工地把房子弄乱了。
对下次游戏的分析及建议
1、 继续引导建筑工地的工人，搭建房子时不把同伴的建筑物碰倒。
2、关注个别幼儿比如刘昕宇是否有破坏别人建筑成品，争抢汽车的现象。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：亲亲一家人（4）　 游戏日期 2017-3-16 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、 学习正确使用游戏器具，并学习整理。
2、游戏中能使用礼貌用语。
游戏环境
或
游戏材料
新增娃娃家灶具
观察内容
或对象
观察内容：娃娃家
观察对象：娃娃家爸爸：陆煦涵
游戏情况
观察记录
新学期我们新增了灶具，上面有许多“设施灶具”组成，孩子们很喜欢，因为都是现成的，色彩很鲜艳也很实用，老师一说开放娃娃家，他们就会涌入娃娃家，摆弄他们喜欢的灶具。游戏开始，我刚介绍完娃娃家说“大家去选择你们喜欢的区角玩吧！”，孩子们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“老师，人满了，陆煦涵还要挤进来。”只听到尖着嗓子喊。我走过去问陆煦涵：“人满了，怎么还往里面挤呢？”她一脸不高兴地说：“本来还没满的的，我去小便了就没有了，可是我想进去玩。”
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
我了解了孩子这个行为是因为刚开学，孩子们对于这些灶具都还比较新鲜，很喜欢玩。所以不管老师以前怎么提醒说娃娃家安排几个人，人满了就不能再去了，要去选择别的区角玩。可孩子还是一味地往里挤，因为确实是她先进去，只是因为中途离开而被其他人占了位置，她不理解，所以她就要进去玩。
对下次游戏的分析及建议
我提醒在娃娃家的孩子们，游戏也有规则，如果大家都挤进去玩，那大家在一起挤着就都玩的不开心啊！所以在以后的游戏中，我也不断强化孩子们的规则意识。都说“没有规矩，不成方圆”只有大家都遵守游戏规则，才能使每个参与游戏的孩子玩的开心。另外在游戏区域中我们也可设置一些挂牌，每个先进入改区域的孩子先挂好，那么即使中途离开也不会被别人占据了。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（5）
游戏日期 2017.3.20（星期一上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
3、 会模仿成人照顾宝宝，培养幼儿关心家人的情感。
4、 娃娃家里的爸爸妈妈走来走去，要敲门，要有礼貌。
游戏环境
或
游戏材料
娃娃家内新增橡皮泥、折纸，让孩子制作点心
观察内容
或对象
观察内容：黄黄家
观察对象：妈妈：顾雨溪
游戏情况
观察记录
黄黄家里，妈妈是顾雨溪，她一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃吃汤圆，只看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我问。“我姥姥就这样的。”她自信地说。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知顾雨溪一为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。
对下次游戏的分析及建议
告诉幼儿“这个汤圆是用纸做的，是假的，不能放在嘴里。”这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（5）
游戏日期 2017.3.21（星期二上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
初步学习架空、铺平等的技能，搭建我的家。
游戏环境
或
游戏材料
提供各种房屋（用废旧物品如牛奶盒子做成），减少一些汽车。

观察内容
或对象
观察区域：建筑工地
观察对象：沈梓阳、朱婧雅、沈雯欣、盛宸睿、庄竣宇
观察内容：关注幼儿是否能遵守游戏规则，不把搭好的建筑物弄乱等。
游戏情况
观察记录
今天建筑工地的孩子们都戴好了工作帽，只有庄竣宇一个人不是建筑工地的工人可是他又来玩汽车了，于是我问孩子们：“你们今天谁是建筑工人？”庄竣宇没有回答我，我问他：“你是吗？”然后他就走开了。沈梓阳采用架空、垒高的方法搭了高楼大厦，并利用铺平的方法搭了一条长长的马路。然后他对朱婧雅说：“你去拿一些汽车来。”然后沈梓阳把汽车放在马路上，朱婧雅则坐在旁边递积木给沈梓阳。一旁的沈雯欣又开始玩汽车把盛宸睿搭好的房子给弄乱了，于是我问她：“你在干什么呀？”她不回答，我又说：“你在搭房子吗？”沈雯欣听我这么一说，停止了破坏。这时候庄竣宇走过来，为了抢个房子汽车，把沈梓阳的房子弄乱了。然后沈梓阳只能重新搭好！最后沈梓阳在搭好的房子旁边也种上了树。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
采用现场参观和幼儿自我介绍的方法，和同伴分享游戏中的经验。陶泽宇说；“这是赛车场、森林和高楼大厦，还有洗手间，还有一个人在森林里走路，这个是幼儿园。”
然后我引导孩子们看，建筑工地今天遵守规则没有把积木搭到房子外面，也没有把积木倒得满地都是，他们是拿一块搭一块。但是尤利杰又去建筑工地把房子弄乱了。
对下次游戏的分析及建议
2、 继续引导建筑工地的工人，搭建房子时不把同伴的建筑物碰倒。
2、关注个别幼儿比如刘昕宇是否有破坏别人建筑成品，争抢汽车的现象。
自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《亲亲一家人》（5）
游戏日期 2017.3.23（星期二上午） 带班老师 金燕
游戏
要求
2、 学习正确使用游戏器具，并学习整理。
2、游戏中能使用礼貌用语。
游戏环境
或
游戏材料
新增娃娃家灶具
观察内容
或对象
观察内容：娃娃家
观察对象：娃娃家爸爸：颉雨鑫
游戏情况
观察记录
这学期我们重新制作了娃娃家的灶具，上面有许多“设施灶具”组成，孩子们很喜欢，因为都是新做的的，色彩很鲜艳也很实用，老师一说开放娃娃家，他们就会涌入娃娃家，摆弄他们喜欢的灶具。游戏开始，我刚介绍完娃娃家说“大家去选择你们喜欢的区角玩吧！”，孩子们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“老师，人满了，颉雨鑫还要挤进来。”只听到尖着嗓子喊。我走过去问颉雨鑫：“人满了，怎么还往里面挤呢？”他一脸不高兴地说：“本来还没满的的，我去小便了就没有了，可是我想进去玩。”
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
我了解了孩子这个行为是因为投放了新玩具，孩子们对于这些灶具都还比较新鲜，很喜欢玩。所以不管老师以前怎么提醒说娃娃家安排几个人，人满了就不能再去了，要去选择别的区角玩。可孩子还是一味地往里挤，因为确实是她先进去，只是因为中途离开而被其他人占了位置，他不理解，所以他就要进去玩。
对下次游戏的分析及建议
我提醒在娃娃家的孩子们，游戏也有规则，如果大家都挤进去玩，那大家在一起挤着就都玩的不开心啊！所以在以后的游戏中，我也不断强化孩子们的规则意识。都说“没有规矩，不成方圆”只有大家都遵守游戏规则，才能使每个参与游戏的孩子玩的开心。另外在游戏区域中我们也可设置一些挂牌，每个先进入改区域的孩子先挂好，那么即使中途离开也不会被别人占据了。

自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：神奇的发现（1）　游戏日期 2017-3-27 带班老师 邵志雯
游戏
要求
1、 学会分类整理玩具。
2、 能有效地利用游戏材料，合理分工，合作游戏。
游戏环境
或
游戏材料

建筑工地：各种积木、小动物、小人、花和树等。
观察内容
或对象

1、观察区域：建筑工地