幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用—中国幼儿在线网.doc
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1、一、 问题的提出幼儿园教师所面对的教育对象都是3-6岁的幼儿,他们的思维方式主要是直观形象思维,这就导致在音乐教学中出现了“一节唱歌教学活动下来,孩子们歌词还记不住,更谈不上有表情、有感情的演唱了”。教师教的累、孩子学的烦。为了改变这种现状,于是,我便逐渐尝试着把图谱应用于音乐教学中,它是一种视觉符号,它可以把音乐直观、形象、趣味的表现出来。那么,如何把图谱有效性的应用在音乐教学活动中呢?二、解决问题的策略与措施(一)图谱教学在各种音乐活动形式中的有效运用1、图谱在唱歌活动中的有效运用 在唱歌活动中,图谱发挥着非常重要的作用,它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感,如:歌曲风儿找妈妈中,将
2、歌词按乐句变成了可视图谱,第一句歌词“太阳回家了”,在乐谱的下面用太阳和房子的图片来表示, 一句完整的歌词加上教师引导,孩子自己就会总结出来。后面的风儿、月亮、想等内容分别用图片 、 、 来表示,通过图谱的视觉提示,非常具体直观地将内容呈现出来。最后一句“风儿好想她”在风儿图片的下面教师有意识的加上几滴泪珠,这样不仅让幼儿很容易的理解并记住了歌词,还让孩子体会到歌曲中风儿想妈妈的情感。再如中班歌曲爸爸妈妈爱我,我将歌词和图谱有机结合,如“爱我你就亲亲我”,我就用画有一个红红的嘴巴来表示;“爱我你就夸夸我”,就用大拇指来表示,“爱我你就抱抱我”就用双手来表示,当幼儿理解这些图谱的含义后,在接下来
3、有类似图谱出现的时候,他们很自然地将知识进行迁移,容易而有趣,幼儿还能看着图谱随音乐优美的唱和有节奏的说。这些都能充分体现图谱唱歌活动中的有效运用。2、图谱在韵律活动中的有效运用 韵律活动作为一种以人体动作表现的艺术活动,是人类审美活动较集中的表现。我们只要留心观察就不难发现,几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈的表达自己的情感。而韵律活动又恰好符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点,我利用图谱为载体,向幼儿传授韵律活动的精髓。在中班韵律活动扭秧歌中,我先请幼儿观察老师的几个动作,如走十字步,双手随身体的摇摆,左右甩绸带等,然后再将动作用图谱表示出来,结合音乐,让幼儿边听音乐边看着
4、图谱进行韵律活动,使整个活动变得轻松而简单。3、图谱在打击乐活动中的有效运用 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵敏、聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析,使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。 我们平时使用的乐谱,其结构体系十分复杂,对于认知水平有限的幼儿来讲,要很好地把握,是很困难的。为此,我根据不同年龄段孩子们的理解程度专门设计了一些生动、形象的图形符号来代替。例如:在小班打击乐活动中
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