小班幼儿教育、观察笔记.doc

一份家长问卷的启示
在一次家长开放日活动后，每位家长都完成了一份家长开放日活动反馈表。在认真看完每一份问卷后，发现家长对我们班的活动还是很满意的，但也发现了许多问题。宋佳佳的妈妈在反馈表上这样说：“我发现孩子在晨间活动时没有好朋友玩，独自一个人玩得一点也不开心，希望老师教孩子多交朋友，让她和好朋友一起玩，请老师多费心！” 家长的语气非常诚恳，我们也在第二天与孩子的妈妈进行了沟通，并给予了满意的答复。宋佳佳是一个比较内向的女孩子，平时不喜欢和别的小朋友一起做游戏，也很少主动与教师交流，即使回答问题也是很小声的，是个胆小怕事的孩子。在与孩子的妈妈交流的过程中了解到，宋佳佳从小就非常胆小，不喜欢和邻家的同伴一起玩，孩子不愿出去玩，家长也没有特别重视，顺其自然，久而久之，就形成了孩子内向、不善交往的性格。像宋佳佳一样的孩子有不少，我们必须正确地引导他们，鼓励孩子积极友好地与人交往。与人交往是人所特有的社会性需要，心理健康的人与人交往时是正面态度（如尊重、信任、友善、宽容）多于反面态度（如敌视、嫉妒、猜疑、憎恨），因为他有很多朋友，从而使自己的生活变得愉快而充实。鼓励孩子积极与人交往，和小朋友建立良好的同伴关系。使孩子学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待别人，懂得尊重别人的权益，谅解别人的短处和失误。具有这些人格特征的孩子，会使别人乐于与他交往，他自己也会有许多真诚的朋友。

幸福的等待
下午接孩子是一天中最紧张的，无论是从时间还是心理上都感觉好忙，时间过的好快。孩子被一个个陆续接走了，我放下手里的活，终于可以轻松的坐下来了。　　
　　班里还有柯柯自己未接，我把他揽在自己身边，问他：“宝宝，今天谁来接你呀？” 　　
　　柯柯说：“本来是我姑姑要来，可我不让她来。”说完便用那种很鬼的眼光瞅着我。　　
　　“能告诉我为什么不让姑姑来接吗？” 　　
　　柯柯往我耳边凑了凑，轻轻地说：“姑姑来得太早了，我想让妈妈来接。” 　　
　　这下可把我说愣了，怎么和其他孩子恰恰相反？
　　“你这小鬼，妈妈会很晚来的。” 　　
　　他神秘地点点头说：“我妈妈来晚了，我才能和你单独待在一块儿，你不知道吗？朱老师。” 　　　　孩子的这番话把我震住了，这个问题也把我问住了。我真的没有想到，在孩子的幼小心灵中会有这份隐隐的渴望。如果我今天不去问他，或许永远也不会知道孩子对自己的爱，不会知道孩子心中的这份感觉，我还能说什么呢？是的，可能是太感动、太激动了，我只能把柯柯紧紧抱在怀里…… 　　孩子的这份爱，很真、很纯、很傻、很沉；爱是相互的，我给孩子的爱，应更深、更真、更广、更沉！　　
　　柯柯，谢谢你！谢谢你幸福的等待！

给每一个孩子一份关爱
给每一个孩子一份关爱爱孩子是我们教师的职责，爱每一个孩子是教师师德的表现，孩子是父母的宝贝，是教师进行教育的对象，在家里由于家长的包办，使孩子的自理能力较差，事事都依赖大人，孩子入园了，天又比较冷了，家长有多了一份担心，面对家长的担心，我又是怎样做的呢？ 由于天冷孩子入厕的次数多了，但也有个别孩子由于贪玩 ，有时会尿到裤子里，这时我会格外注意与平时相比出现异常的孩子：走路不方便，不愿去活动，眼睛里露出胆怯……,出现这种现象时，我会及时地对这名幼儿露出关爱的眼神，使他不会紧张，将他轻轻地叫到跟前，在温暖的室内给他换上干净的裤子，并提醒他如果有小便时就快快的去上，来不及时就直接去，回来后再告诉老师。慢慢的孩子在宽松的氛围中，养成了有小便就去上的好习惯。 有的孩子在幼儿园里不上大便，怕不会擦屁股，回家后才上，使有的孩子来不及时就会拉到裤子里。有一天午睡起床后，我在检查幼儿是否穿鞋子穿的正确，当走到王子涵跟前时，闻到一股臭味，当我问“谁拉到裤子里了”，没有人回答，我又问谁想上大便，还是没有回答声，于是我就挨个摸一摸小朋友的裤子，最后发现是王子涵拉到裤子里了，于是我轻轻地把他领到里屋，用温水将他身上的大便擦洗干净，并给他换上了备用裤，对他说：“以后有大便就快去上，如果不会擦屁股就告诉老师，老师会帮助你的，他点点头。我又告诉全体小朋友谁都有不小心的时候，不能笑话别人，如果谁有困难我们小朋友都要帮助他。提醒他好吗？ 当王子涵的家长来接时知道了这件事，非常感动，并写来了感谢信来表达她的心意，是呀！老师的付出家长会看在眼里，这说明我们的工作没有白做，家长将孩子交给我们也特别放心。 都说当一名教师不容易，但当一名幼儿教师就需要付出更大的爱心、细心和关心，在这群可爱的孩子们中间，我们会找到我们的童年，让这群可爱的孩子在快乐中度过他们的童年吧，让他们将来会拥有这美好的记忆，让我们献出我们的爱心去爱他们吧。

哄小班幼儿吃饭妙招
对于带小班的老师来说，吃饭可是一件大工程。因为多数幼儿在家吃饭，都是大人喂，有的还是边吃边跑、边吃边玩、边吃边看电视……，所以十之八九不会自已吃饭，于是“哄”孩子吃饭成为小班教师的必修课。下面就象大家介绍一
下我的妙招。
　　一、“糖衣炮弹”多多益善
　　教师动口不动手，先表扬这个，再表扬那个，实行“糖衣炮弹”的政策。“瞧，巩巩吃得多好呀！”“婷婷又吃了一大口饭了，真能干！”其他的小朋友听了，赶紧往自己的嘴巴里装饭，老师见了，再多多表扬几个，几番下来，老师可就偷笑了。
　　二、物质奖励用用无妨
　　当然也有“物质派”的。口头表扬不起作用，红星可是大家都喜欢的啊。于是，为了得到一颗闪闪的红星，自然是努力的吃饭了。不过，这个办法可要慎用，因为用多了可就不灵了。
　　三、游戏形式百试百灵
　　玩游戏是幼儿的天性。当幼儿沉浸在游戏中时，任何问题都会迎刃而解。“小老虎饿了，啊呜"”一口饭吃进去了。“有一天，小白兔正在吃饭，小青蛙看见了说：我也要；小鸡看见了说：我也要……”就这样，一会一口，故事讲完了，一碗饭也顺利地送进肚子里了。

观察张岩岩自理区操作材料情况（区域观察记录）
区域活动观察记录表  
观察目的：观察张岩岩自理区操作材料情况  

张岩岩来到自理区，看见吴思铭在玩“给熊娃娃穿衣”，他马上抱起小熊，开始为小熊穿衣，穿来穿去怎么也穿不好，于是他把小熊随手一放，转过身子，拿了一条线，玩起了“穿线板”，只见他一上一下地穿了起来，过了一阵子，林昕突然对张岩岩说：你看，我的项链。张岩岩看了看，又把“穿线板”一扔，接着玩起了“串珠”玩具，这回他串了一条长长的、五颜六色的项链，这时收拾玩具的音乐响了，他马上把玩具一扔，走了。  
    张岩岩是班上年龄最小的幼儿，在活动中乐意参与操作，有初步的自主性，但活动的目的性不强，看见别人玩什么自己便跟着玩什么；没有收拾玩具的意识，不能自觉有序的收拾玩具；今后我们可以进行个别教育，鼓励他有目的的参加操作活动，要求他做完一件事情再做另一件事情并提醒他爱护玩具，培养他收拾玩具的能力。

我是“司令”你是“兵”
   刚刚参加工作，面对孩子们的那种感觉真是又新鲜又有趣。看哪个孩子都觉的好可爱。刚刚知道我要带的是中班我很高兴，因为中班正是能够让我学知识总结经验的最佳阶段 .  

刚刚在班上待了两天，我就发现班上的孩子吃饭吃的很不干净。看着刚刚擦干净的地板，真是无奈。尤其是吃米饭的时候，地上的米粒多的可以喂几只鸡了。想了又想，我发现了一个好办法，每个孩子都有管理欲望。于是有一天中午我对他们说：“今天中午还吃大米饭，那么在今天吃饭的时候我们做个游戏；你是“司令”，你的大米是“兵”。你要管好你所有的小兵，只有让你的米饭全吃到你的肚子里才算是胜利，千万别让它们跑到桌子上和地板上。我们来比一比谁是最棒的司令，管兵管的最好。”果真，在吃米饭的时候，每个小朋友都很用心，在努力不让米饭掉下来。一个叫曹誉泽的小男孩跑来告诉我：“老师，我的小兵一个也没跑。我是最棒的小兵。”可看着他嘴边上的一个米粒，我摸摸他的头很开心的笑了。  饭后，看着干净的地板，我们真是欣慰极了。看孩子们很骄傲的面孔，好像他们都是最棒的“司令”一样。

改变吮手指的毛病
我们班的峰峰小朋友，有个形成了两三年的坏习惯--吮手背，他在家吮，上课吮，甚至晚上不吮就睡不着觉，这个坏习惯既不卫生，而且手背常会淤血。家长很着急，怎么教育都无法制止他的坏毛病，多次向老师诉说苦衷，请求老师配合教育。虽然老师一发现他吮手背就及时制止，但收效甚微。有时当着老师的面他不敢吮，可他常背着老师偷偷的吮，特别是回家后和睡觉时，还是控制不住，为此，我们和家长都伤透了脑筋，一时也找不到好的办法。
　　 有一天，我在用不干胶做茶杯箱标志时，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎对这种一撕下来不用胶水就能粘住的东西很感兴趣，我灵机一动，用不干胶剪了一朵小花，贴在他常吮的手背上，我说：峰峰，这朵红花知道你不再吮手背了，它很高兴，想跟你做朋友，你愿意吗？峰峰欣喜地点点头，举着手边跑边喊：小红花和我交朋友了！午睡时，我留心地观察他，发现他把手背拿到嘴边，又放下了，反复了好几次。看来这朵小花既让他无以下口，也使他不忍下口，他第一次没吮手背静静地睡着了。
　　 第二天，我给他换了一朵黄颜色的小花，第三天我又给他换了一朵蓝颜色的小花……，并把他每次从手背上换下来的小花又贴到评比栏里，峰峰倍受鼓舞。几周下来，再也看不到峰峰在幼儿园吮手背了。峰峰的妈妈也高兴地说，峰峰在家里尤其是在晚上睡觉时再也不吮手背了。
　　 孩子的坏习惯不是一天形成的，要纠正不良习惯也就具有一定的难度，但只要老师和家长善于观察善于发现，抓住契机，运用巧妙的也是孩子能够接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。