多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用.doc
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1、 多媒体教学在幼儿园语言教育活动中的应用关键词:多媒体技术、趣味教学、语言教学多媒体技术作为现代教育广泛引用的手段之一,是一种直观、形象、生动、便捷、有效的辅助教学方式。在学前教育领域发挥着日益广泛的重要作用。特别是在语言教学中多媒体技术的运用势在必行。本文即着重从多媒体技术与语言教学中的不同活动、存在的问题等多方面,结合实践进行了初步探索,以期能对理论与实践提供一定的借鉴。多媒体课件在教学中的运用已是屡见不鲜。它新奇生动,感染力强,是一种模拟性、启发性的直观手段,由于它不仅容易激发幼儿的学习爱好、诱发幼儿的学习动机,并且可以打破时间、空间上的限制,可以让幼儿清楚的看到事物发展的全过程,化静为
2、动、化繁为简、化虚为实,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。有助于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。因此,他对全面的提高幼儿的语言能力,培养幼儿的良好素质,有着不可估量的作用。在教学实践中,我经常总结得出:巧妙的运用多媒体课件对语言教学而言意义非凡:既能培养幼儿对语言的理解能力、表达能力,又能激发起幼儿发明的火花。幼儿园语言教学重要依靠语言、思维来掌握情节,理解作品内涵。在幼儿园教育纲要中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿发明一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清楚的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在传统语言教育中,通常通过几幅图片、几张画的教育方式
3、进行,已经远远不能适应现代教育需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,吸引了孩子们的注意力,激发幼儿学习的爱好与积极性。再通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、趣味化。为幼儿发明了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松的完毕了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到了语言美的魅力,同时又发展了他们的观测力、表达能力。一、 化静为动,激发了幼儿的学习爱好幼儿具有好奇、好动的心理特点,他们容易被运动的事物所吸引,在语言教学活动中使用多媒体辅助教学,能通过跳跃、移
4、动、变形、闪烁等功能,把静态的形象转化为动态的形象,有助于吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习爱好。如:中班幼儿活动小老鼠的生日,当活泼有趣的动物形象一出现时,立即引起了幼儿浓厚的爱好。老师的提问立即引起幼儿仔细观测,孩子们争先恐后的回答。老师简朴归纳后,轻点鼠标,轻柔的音乐飞入屏幕,并朗朗读出。故事的学习,运用了六幅动画课件进行,向幼儿讲述故事内容启发幼儿自己根据动画课件,构思、讲述故事情节,这样给幼儿充足的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃,编出了一个个内容各异、生动有趣的故事。在此基础上,再让幼儿完整欣赏故事,他们不久就掌握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑,密度适中
5、,充足调动了幼儿的视觉、听觉等多种器官,较好的突破了教学的重点、难点,使幼儿始终爱好盎然的快乐学习,教师也轻松圆满的完毕了教学任务。二、创设情境,加深对内容的理解 多媒体综合运用形、声、色的效果,创设各种形象生动、灵活多的学习情境和教学情境,虚拟现实,再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而唤起了幼儿的故意注意,增强幼儿的结识动力和能力,帮助其进入教学内容中较难想象的意境,为幼儿多角度的感受、理解内容提供条件。如:小班散文花房子,小兔盖了一间房子,它把种子拌在泥浆里,刷在房子上。春天,种子发芽了,绿油油的,房子藏在绿叶里,狐狸看不见。夏天,小树开花了,红艳艳的,房子
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