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农村幼儿园区角活动的创设与运用

随着幼儿园教育改革的不断进一步与开展,广大幼儿教师的教育观念也在不断更新。为发明一个有助于农村孩子活动的环境,体现“教育公平”原则,让农村幼儿也能接受高质量的教育,近年来,我县大力推动农村幼儿园区角活动的开展。这是由于，区角活动能为幼儿提供充足的活动机会,让幼儿在活动中学习,在活动中发展。而教师则能在此过程中了解孩子,敏锐地察觉孩子之间的差异,个别化的指导孩子。
但在农村幼儿园,区角活动开展的情况并不乐观。区角活动开展起来有一定的难度。归结起来因素有三:
１.大部分幼儿园活动面积小,幼儿人数多。
2.幼儿园布局设计不合理，没有堆放区角材料的橱柜,材料找不到地方堆放。
3.农村幼儿教师两人甚至一人带班,用于准备区角材料的时间较少，教师接受的规范性培训较少，对区角活动的概念结识模糊。
农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是美国著名的西典军校有一句名言：“没有任何借口（No excuse）”。　我们在实践中，只有变不利条件为有利条件，运用农村得天独厚的自然资源和自然环境，才干开展好区角活动。
一、我园在开展区角活动时的一些做法：
1、综合运用,巧妙结合
我园活动面积小,幼儿人数多,为开展区角活动，各班教师“八仙过海,各显神通”，想出了各种办法，比如：用布制作成图书袋，吊在窗户下，一个简易的图书角就建成了。底楼运用户外区域，二、三楼则运用门外的走廊、过道开展区角活动。对于没有存放活动材料橱柜的现实情况，我们的做法有二：
①在开展区角活动的时候，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可以就地运用。
②选用其它材料进行隔离，摆放。比如：用装自制玩具的筐进行建构区的隔离；用选取的废旧泡沫进行装饰，摆上所需物品后，一个小超市就建成了。教师们甚至用鞋架陈列区角活动材料。活动开展起来不能说精彩，却也是有模有样。
2．材料的收集与选取
① 充足运用自然资源。
农村幼儿园室内、外操作材料少，但我们却拥有丰富的自然资源。在创设区角时，可以加以运用。如：在自然科学区投放各式时令蔬菜，水果；春天抓上一些蝌蚪，让幼儿观测蝌蚪外形，观测并记录蝌蚪生长成青蛙的全过程；将种子种在土里观测其生长；在建构区与数学区则可以投放芦苇杆、玉米芯等自然材料。
② 运用废旧。
如：用旧挂历纸将鞋盒子进行包裹，再装饰上美丽的彩条，建构区的砖块就制成了；用废泡沫块削制成美食区的汤圆，馒头，鸡腿；用撑鞋子的薄泡沫，可以制成藕片，土豆片；用奶盒或纸卷筒可以做成理发店的吹风。
③ 充足运用家长资源收集材料。
一名好的教师，一方面应学会整合家长资源。如：请家长帮助收集娃娃家的娃娃，玩具，家具等。家长还可以帮助教师制作一些东西，帮老师减负不少。
3、 教师充足运用各课余时间，认真学习，努力充电。
区角活动的组织与指导需要教师较高的技能技巧，只有通过学习，教师才干有目的、有计划的投放各种材料，创设好活动环境，明白活动区需要些什么材料，建立好活动区规则等。
二．活动区的设立与规划。
活动区的设立直接影响幼儿活动的效果。教师在规划，设立活动区时，应改变传统的桌椅板凳摆在教室中央的室内布置，可用小屏风、桌椅等物把活动室分隔成各种活动区,将玩具和材料分门别类地放到各个区角。在区角设立时应注意把握好以下几个方面：
1、根据各区角活动时的特殊需要，动静区域设立得当。如科学区、自然区宜处在安静区域，最佳置于窗前，有较充足的阳光及流通空气；美工区属安静区域，应设立在安静、光线适中的地方，远离娃娃家与建构区；建构区、角色游戏区、表演区活动量大，容易喧哗，则选择较宽松的地方。娃娃家可与大积木区相邻，以便进一步开展角色游戏。语言－图书阅读区，宜设于安静区，远离娃娃家与建构区。
图示如下：
教室前　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教室后

图书角

医院

邮局

娃娃家

门

建构区

自然角

认知操作区

理发

2、区角的数量多少重要依据活动的空间和幼儿的人数而定。在设立区角时，一定要根据幼儿的年龄特性及活动空间，一般５－７个区角为宜。
3、区角的分隔应既开放又相对封闭。假如区角过度封闭，则不仅影响幼儿的互相交往，并且容易使幼儿产生单调沉闷的感觉。若是没有适当的分割和隔离，则容易让幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。而活动区是半封闭的，可认为幼儿发明一个较温暖的小天地，特别适合年龄较小及较害羞的幼儿。活动区的开放又利于幼儿自由选择以及互相交往，开放的环境也要为幼儿创设一种宽松、没有压力的气氛，满足幼儿的活动爱好和需要。
4、区角的内容安排合理可以从两个方面来考虑：一是多区单一内容，即围绕一种内容设立多个活动区。如围绕科学活动,可设立变色区、电话亭、恐龙馆、小实验、钓鱼台、沙盘等.围绕数学的内容,设立排序、相邻数、七巧板、数的组成、分解、钟表等。二是多区多种内容,按照不同的内容设立不同的区角。如认知区、结构区、表演区、娃娃家等。
三．农村幼儿园开展区角活动的设想
1、选择有农村特色的材料开展活动
（1）泥土的运用
泥土是农村中最丰富可变的一种自然资源；在农村中随处可见，教师可设计让孩子进行搓、捏、压等动作练习；另一方面幼儿在操作中探索水与泥的关系，塑造物品，还可以进行泥土制品。可开展的活动有：
①“泥与水”是朋友：孩子在玩泥的过程中会发现，水加得太多太少泥都捏不拢。孩子通过探索就掌握了水与泥的比例，并在此基础上展开想象，塑造各种作品。
②我是点心师：教师为幼儿准备一些泥制小点心，让幼儿用泥制作点心，还可以想象自己设计的点心。
（2）种子的运用
农村具有丰富的种子资源，取之不尽、用之不竭。种子不仅可以装饰物体，还可以进行分类、探索声音等多种用途。
（3）蔬菜水果的运用
蔬菜是农村中一年四季都有的农作物，夏天是瓜果水果成熟的季节，而秋天是各类水果丰收的季节，这些五颜六色蔬菜水果真是孩子活动的好材料。
①蔬菜娃娃真可爱：运用冬瓜、萝卜、土豆等蔬菜，加一些辅助材料，塑造一些活泼可爱的蔬菜娃娃。
②蔬菜、水果拼盘：选一些蔬菜或水果，洗净后，让幼儿玩拼盘游戏。
③蚕豆小制作：拿一些新鲜的蚕豆，剥掉壳，再配以竹签、火柴等辅助物，制作各种蚕豆小动物。
2. 根据农村条件，开设有农村特色的区角活动。
比如：角色区——集市。在农村镇上商品交易最热闹的地方，莫过于两天一次的集市了，幼儿对集市很熟悉，印象很深。开展集市，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“商品”；蛋、粮食、瓜果等。
3、充足运用空间设立区角
农村幼儿园活动面积较小，无专门的活动室，如何才干开展好区角活动？充足运用空间是最佳的方法。以前区角的设立大多在地面，现在可以把它们向空中发展。这不仅是两维向三维的转化，更是一个新的跨越。如：可将小的自然物吊在窗台边，作为自然角，既不占地方，又便于幼儿观测。而区角的划分则可以选择空中吊饰进行分隔。
四. 几点困惑：
⑴农村幼儿园人数众多，是一个一时无法解决的问题，假如一个班有80个甚至更多的幼儿时，如何分区？设立多少个区会比较适合？
⑵如何才干真正将幼儿园区角活动落到实处？
虽然我们幼儿园在区角活动的开展方面曾做过一些粗浅的尝试，但由于种种因素，仍未真正落到实处，区角活动开展的次数屈指可数。有人曾说：“教学无研究是盲目的，而脱离教学实际的研究是空洞的”。我们在渴望给予农村的幼儿教师更多专业引领的同时，开展更多的一些关于区角方面的活动，让教师将学到的知识用于实践，使那些区角活动材料不再是摆设，区角活动的开展不再是一句空谈。
农村幼儿园区角活动还刚刚开展，但我们能看出区角活动不可替代的优越性，农村和城市幼儿园在教学理论、教学软硬件上的确有差距，但我们要努力缩小差距，只要我们更新观念，用我们刀耕火种式的原始教学设备，发明性使用教学方法，加上我们顽强的努力拼搏，切实开展好区角活动，最后才干争取我们农村幼儿园教育教学的新胜利。

二〇〇九年一月