幼儿园性教育案例分析.doc
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1、幼儿园性教育案例分析:给孩子一个有尊严的身体 (教学方法) 案例背景: 有位科学家曾经说过,人们生来就具有性的差别和性的要求,并且保持终生。在儿童期,尤其是婴幼期,根本不存在性问题,更无从谈起性心理了。事实上,人生伊始就有性生理现象出现。当然,婴幼儿期也就相应存在着性心理问题,只是表现形式和认识程度不一样。在很多成人眼里,小孩根本不是一个完整的人,因此往往随意逗弄孩子,不论孩子是否愿意,掐一掐,捏一捏,摸一摸,抱一抱。最近,我班的孩子经常会问:“老师,为什么女孩子要蹲下来,我们男孩子就要在另一处站着小便呢?” 同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子经常会扭住我提了很多他
2、关于成人生活的困惑;还有的男孩子竟忍不住好奇,偷偷在女孩子小便时观察一会儿。近日,又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯,又恰逢“安全宣传日”。 于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,新纲要指出:“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本,从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育,为幼儿奠定终身发展的基础。同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。 案例描述: 一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”,在让小朋友以性别分为男女两组的同时,幼儿阐述着自己对不同性别的看法,即“
3、男女有什么区别”。从而教师又提问引发幼儿思考:什么是“性”? 有的说:“性是我们的姓名。” 有的说:“性是性别的不同,就是男孩和女孩。” 那么怎样来辨别男孩女孩呢?孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分,如:头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。恰巧,我班也正有一个男孩子留着小辫子,那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢?这一次可难住了他们。这时,黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说:“看这里。”这时活动室里传出了一阵笑声,有的还对他指指点点,斌斌觉得很不好意思。 有个小朋友问:“这里是什么呀?” 他又再次回答,说:“小虫虫。” 我说:“那我们给他取一个好听的名字叫小弟弟吧。” “那女
4、孩呢?她们的生殖器是什么呢?”又有一个孩子问。 “我知道,男孩子叫小弟弟,女孩子叫小妹妹。”项胜说的很干脆。顿时,教室里又传来了笑声,大家问我项胜说的对不对,我不好意思的说:“对,可以这么认为。”随即我进行了小结:“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是那些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、让幼儿明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请幼儿观看蜡笔小新,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的? 孩子们指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。我再
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