如何在幼儿园实施礼仪品格教育.doc
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1、如何在幼儿园实行礼仪品格教育更新理念:礼仪品格素质教育是一项系统工程,而不单单是一个课程!这一系统工程,需要幼儿园和家庭共同努力!礼仪品格教育就是幼儿的每一天的生活,通过以下三个环节,坚持不懈做下去,一定会收到良好的效果。(一)上好开学“第一课”(二)功夫在平时(三)期末报告很重要我们概括一下就是一个理念三个环节第一个环节,上好开学“第一课”v 教师第一课:教师礼仪品格培训研讨会v 家长第一课:礼仪品格教育亲子动员会v 孩子第一课:礼仪品格教育亲子动员会一方面,教师第一课:教师礼仪品格教育研讨培训会。这给开学初的培训研讨会很重要。目的有以下2个:1、反省自身教育行为的局限性,制定新的行为规范,
2、使教师真正成为孩子学习的楷模2、研究教育内容,制定教育计划和教学目的3、学习一些礼仪品格教育的方法或环境布置的方法。第二,家长第一课:礼仪品格教育亲子动员会家长篇召开学期初家长会,向家长说明礼仪教育的重要意义,并倡议家长从改变自身开始帮助孩子塑造良好的行为习惯。幼儿园可以以建议的形式列出家长需要注意的地方,并号召家长在动员会的标语或者是海报上签上自己的名字。这个署名就是一种承诺,可以把署名海报长期的悬挂在幼儿园做环境布置,也是提醒家长行为的一种方式。第三,幼儿第一课:礼仪品格教育亲子动员会幼儿篇让孩子在家长会上做礼仪服务,并请幼儿代表发言。此外,列出幼儿行为规范,这个行为规范只是一个目的性内容
3、,引导孩子姓这些方面发展,同时重要是要告诉家长,平时注意从这些方面培养幼儿。这些工作做完之后,礼仪品格教育的第一炮就打响了,在这一阶段应当形成的成果有:1、教师、家长、幼儿行为规范2、教学计划(抛砖引玉)这个教学计划如何制定呢?一方面,纵览教材的内容,了解礼仪品格教育的体系和框架,甄别哪些内容没有必要以教学活动的形式进行,哪些内容必须在教学活动中完毕。比如图中我们看到的,有的内容可以在平时渗透,而有的内容必须在教学活动中完毕。站姿、坐姿等内容相对比较简朴,目的容易完毕,并且必须要在平常坚持,所以我们可以用平常渗透的形式完毕,而递接危险物品的内容,一方面要明确什么样的物品是危险物品,另一方面要学
4、习不同危险物品的不同递接方法,比较复杂,需要花费一定的时间并设计一些环节才干完毕,所以要精心设计成教学活动。第二,打破可是的限制,根据幼儿园活动的实际需要安排教学。比如,小班刚入园的孩子要学习幼儿园的常规,第一个月时常规培养月,那我们礼仪教育第一册的所有内容都和常规培养有关,假如我们一周一课的上,也许上到最后一周,孩子们才学到睡眠礼仪,那个时候这个睡眠礼仪已经不是孩子们需要的了。所以我们要根据实际需要,一个星期上几节什么时候上都要根据实际需要去定,不能一刀切。(二)功夫在平时v 教师:上好每一节课并注意延伸 注重每一天的“言传身教”v 幼儿:坚持天天做“礼仪小楷模” 坚持天天回家做表演 坚持每
5、周做升旗礼 坚持天天课前做礼仪小讲师v 家长:每周一封表扬信v 幼儿园:环境隐性教育不可缺一方面,教师:上好每一节课并注意延伸。那么如何上好每一节课? 说教活动 听体验和感受我们希望老师们做的每一节教学活动都是活动化的、游戏化的,孩子不仅仅是听,还要参与、体验和感受。我们拿出一节课来分析: 小班第二册幼儿园礼仪:进餐(爱惜粮食) 自己吃 不用喂 吃干净 不浪费 爱粮食 惜食物 粒粒米 皆辛劳看到一首儿歌后,我们一方面对这首儿歌进行分析,分析一下儿歌包含几层意思,以便拟定目的。那么我们一起读一下这首儿歌(一起读),现在老师们来想一想,儿歌中包含几层意思呢?那我们一起分析后得出结论,包含两层意思,
6、哪两层呢?“自己吃,不用喂”是第一层意思独立进餐。那我们想一想小班第二学期的孩子能不能独立进餐呢?能!那好,我们就把这个目的做一个延伸:鼓励幼儿在家中也独立进餐。第二层意思,后面六句都表达了一个意思就是:爱惜粮食。目的拟定之后,我们要做准备。准备什么?提到准备,老师们会皱眉头,又要做教具阿!不是,这个准备是说我们要提前计划。比如,我们周三组织这节活动。周一和周二就要开始准备。准备孩子的剩饭剩菜,把孩子剩在盘里碗里的残渣和掉在桌子上、地上的饭粒收集起来。我们预计一下,大约会有多少的量?两碗应当差不多。或者我们可以直接到食堂把前一天幼儿园小朋友剩的饭端过来,提前和食堂说好。孩子们围半圆坐好了,然后
7、问:“孩子们,你们看这是什么?”孩子们一定或说这是饭,然后我们再问:“你们知道这是哪儿来的吗?”孩子们也许会说:“厨师叔叔做的,或者农民伯伯种的”但是他想不到是自己剩的。我们告诉孩子:“这是你们昨天剩的、掉的饭(这是昨天咱们幼儿园的小朋友剩的饭菜)”。孩子们听了会比较吃惊。怎么会有这么多?但是还不够多,局限性以震撼孩子,那我们把概念扩大化。“孩子们,你们知道咱们国家有多少人吗?”“有13亿人,特别的多,那么13亿人每人掉一粒米的话,会有多少呢?”“能装满四辆大卡车(装满一间教室),够咱们幼儿园的小朋友吃一年的时间!”孩子们或“哇”。这时候,我们可以出示几张灾区小朋友吃不到饭,瘦瘦小小的照片。指
8、着班上的剩饭跟孩子说:“那我们剩的这些饭可以给这些小朋友吃”也激发孩子的爱心。然后问孩子:“我们该怎么做呢?”孩子这时候自己就能说出来要不掉饭、吃干净、爱惜粮食。那我们让孩子听一听儿歌、唱一唱,自然的引出儿歌。作为小班的一节教育活动可以到此结束了,但接下来的延伸活动很重要!怎么去延伸?除了天天吃饭的时候可以请小值日生、老师来提醒孩子。还可以请孩子们和老师一起在全园发起一个“爱惜粮食”的倡议。先对全园孩子浪费粮食的情况做一个调查,可以把孩子提成小组教师带领到每个班发一个塑料袋或者其他容器都可以,然后一天结束后去收回来。在形成一个量化的表格。看看各个班浪费的情况,这是发倡议的调研,假如大家都做得好
9、的话那就没有必要倡议。假如浪费严重,那我们发起倡议。孩子们商议要如何节约粮食,在一张大海报上由教师写出商议好的倡议书,请全园小朋友来签字。那么一周之后我们再去调查,看看小朋友浪费粮食的情况有没有改善,改善的话要鼓励全园的小朋友再接再厉。然后一个星期之后再去调查。那么这样一个活动连续两个星期的时间,孩子们把这样的事情当成了自己的责任、工作,兴致很高,这才是真正的活动化的教学。此外,教师还要注重每一天的“言传身教”: 请注意:教师身教重于言教,幼儿模仿学习,模仿的对象教师和家长。当我们举起一本书扔过去时,孩子就学会了举起一本书扔给小朋友,当我们快步在教室里面奔跑时,孩子也不会听我们的慢慢的在教室里
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