小学常见的说明方法有.doc
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小学常见的有: 举例子:把抽象的事物用具体的事例来说明。 列数字:从数量的角度来说明事物的特征。 打比方:用比喻的方式,具体生动地介绍事物的特点。 分类别:要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明。 作比较:事物的相同、相似、或相反的特点进行比较,突出被说明事物的主要特点。 1.太阳会发光,发热是个大火球。( ) 2.假如大气没有会策划呢,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。( ) 3.他吓得直哆嗦,就好像看见了鬼一样( ) 4.鲸的种类很多,总的来说分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。( ) 5.松鼠基本分为三大类,数松鼠、地岩鼠和石松鼠。( ) 6.图书馆的藏书,按国别分,有中国的,外国的;按时代份,有古典的,现代的;按性质分,有科技的,文学的,以及政治经济方面的。 7.人是能制造工具并使用工具进行的高级动物。( ) 8.统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。( ) 9.永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见他的坚固。( ) 10.黄河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相当于长江的68倍。( ) 11.每年,黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉,相当于一年破坏耕地550万亩。( ) 1. 比喻:作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象, 2. 拟人 :把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:语言生动形象。如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3. 夸张 :对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。作用:烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大: 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 4. 排比 :把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气氛,加强表达效果。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5. 对偶 :字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 6. 反复 :为了强调某个意思,表达某种感情,如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 7. 设问 :为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8. 反问 :无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 9. 引用 :引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。 10. 借代 :借用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如:不拿群众一针一线。 11. 反语 :用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。 12. 对比 :对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》) 13. 14. 15. 16. 17. (注:专业文档是经验性极强的领域,无法思考和涵盖全面,素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注) 18. 19.- 配套讲稿:
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