如何辅导小学生的作业.doc

下午作业辅导
简单流程：接学生回校，回校路上至少两名老师一前一后保证学生安全；10分钟吃下午点和准备时间；然后开始辅导作业。
注意事项：小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，写作业的过程就是查漏补缺的过程，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：
　　1、辅导中一定要动起来、忙起来、一心多用。做到同时监督多个孩子完成作业，相同作业布置同一时间去完成。在你无法分身的时候做好提前的作业布置。辅导过程中，重点检查字迹是否写端正；坐姿、握笔姿势是否正确，及时予以纠正。做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但 这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2、不要盯着孩子写作业
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子。我的做法是让孩子自己去做，先易后难，先做会的后做不会的，等他做完了去检查。
不同学生类型不同的教育方式：
　　a.对于写作业慢的学生，要利用“限时鼓励法”来纠正。首先估计一下孩子完成作业时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完 吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，奖励一个你喜欢的东西或让你爸妈带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，在规定的时间内写完作业就算达到了目的，要给予及时表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，老师首先给你按一个拇指印，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
　　b．孩子注意力不集中，爱东张西望的学生，利用“中途安抚法”来纠正。我们可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要老师帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有什么难题，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，老师等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子走神、拖拉的行为。
　　对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，越是这样，越会加重他的坏习惯。
　　C．如果上述两种方法都不管用，利用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：老师说话是算数的，不是闹着玩的。
　　D．只看了一遍，就说不会做的学生，让孩子反复读题。如果大人立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，老师相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这种方式能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
E．对于孩子经过思考实在不会做的题目用例题作辅导。根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
F．对于爱说爱动，不听话的学生，要找到你弱点，比如害怕妈妈，比如害怕我们和家长谈他在这里的不良表现等等。对症下药，强制学习。