互联网视域下1+X证书制度大数据专业人才培养模式研究_刘元刚.pdf
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1、实践总结52就业与保障2023.6互联网视域下 1+X 证书制度大数据专业人才培养模式研究文/刘元刚 薛海斌 熊刚摘要:大数据行业市场具有良好且广阔的发展前景,我国各行业对大数据人才的需求量也在不断增加。1+X 证书制度作为提高人才培养质量的重要抓手,其试点工作的推进也要融合当前互联网时代背景。针对目前 1+X 证书制度实施中存在的种种困境,从大数据行业的人才需求出发,构建互联网时代1+X证书制度大数据专业人才培养模式,明确人才培养目标和各主体职责,并提出了保障大数据专业人才培养机制实施的措施。关键词:1+X 证书制度;大数据专业;人才培养;实施保障大数据行业在我国国民经济中占据着非常重要的地
2、位,在各行各业均有着广泛的应用,互联网、政府、金融为大数据主要应用领域。近几年,我国大数据市场规模保持较快的增速,与之对应的是,当前高端综合型大数据人才短缺问题也日益突出,市场上大数据技术类人才短缺、地域供需不平衡。探索实施 1+X 证书制度试点,是职业院校创新复合型人才培养思路、完善人才培养策略的重要路径。将学生的学历证书与职业技能等级证书相结合,构建大数据专业人才培养模式,不仅有助于拓展、补充学生的职业技能,提升其就业创业本领,也有助于提升院校的教学质量,促进院校人才培养理念、体系以及教学内容的深刻变革。在互联网时代,当务之急是面向职业教育改革创新要求,探索 1+X 证书制度人才培养机制的
3、新模式、新机制,加快培养复合型大数据技术人才。本文在对 1+X 证书制度试点运行机制的了解基础上,分析了证书制度实施的现实意义和目前存在的种种困境,构建了互联网视域下的大数据专业人才培养模式,并从“X”证书质量、试点工作稳步推进等方面提出了保障人才培养机制顺利实施的措施,以期提升学生职业技能水平和院校人才培养质量。一、“1+X”证书试点工作分析(一)“1+X”证书试点运行机制“1+X”的“1”代表学历证书,“X”代表若干职业技能等级证书,“1+X”是两类证书之间和不同层次之间的有机融合,反映了校园与企业、课程与职场的渗透。“1+X”证书试点制度强调“书证融通”,职业技能等级证书反映学生是否掌握
4、职业生涯发展所需的综合能力,是学生技能水平的凭证,该证书的获取是对学生学历证书和通用知识技能的一种有力补充、拓展和强化。借助 1+X 证书制度教育模式推进教学改革、创新互联网视域下教学方法成为当今时代下院校各专业人才培养重点方向。“1+X”证书试点工作的推进需做好以下几方面的工作:一是根据专业方向与行业需求选择有关职业技能证书,申报试点,制订证书鉴定计划;二是组织人员负责培训过程管理,在专业人才培养规划和方案中有机融入证书培训内容与要求,审核培训计划;三是加强师资团队建设,根据取证需要对专业课程未涵盖的内容进行加强培训;四是配合培训评价组织实施证书考核,鉴定成绩上报,办理与颁发相关职业技能证书
5、,及时完成资料归档。当然,我们在推进 1+X 证书制度实施时,应正视一个社会现实与背景,就是我们已经身处以大数据、云计算、人工智能等信息技术为支撑的互联网时代。基于互联网视域进行教育事业的改革发展和人才的培养,需要探索复合型技术人才培养新模式1。(二)试点工作的意义在院校启动试点工作具有多方面的意义。首先,在人才培养方面,该试点工作的实施对大数据专业技能人才培养模式和评价模式的改革有着积极的、正面的影响,有助于提升院校的人才培养质量、优化教育教学资源,让“X”证书得到教育行业与社会各行业的一致认可。在改革专业教学理念和方法的同时,促进学生能力要求和职业能力等基金项目:杨凌职业技术学院 2020
6、 年教育教学改革基金项目“1+X证书制度下高职院校大数据专业人才培养的实践研究”(JG20-43)。53就业与保障 2023.6级要求的有效衔接。1+X 证书制度的推进,也会唤起学生的职业道德感,激发学生的团队协作精神、创新精神和进取精神;其次,在师资方面,试点工作对教师和教学管理人员的工作量范畴提出了新的要求,要求教师拥有更全面、高等级的证书,掌握更先进的职业技能和理论体系,以更好地负责职业技能等级证书的培训与考核,实现院校师资力量的提升和教学水平的提高;再次,互联网时代背景下的大数据专业人才培养要以市场需求为导向,与行业、企业深度融合、协同互动。1+X 证书制度试点工作可促进院校与地方产业
7、需求的对接、新课程与新职业技能的对接,促进院校与大数据行业企业结成命运共同体。(三)实施现状我国院校管理体制为中央和省级政府两级管理,1+X证书制度的实施需要将更多职责下沉到省教育厅、省人社厅等政府职能部门,但省级层面没有出台完善的职业技能等级证书相关的管理规章和政策,其职责有待增强。“1+X”证书的鉴定涉及到院校、企业、第三方机构等,各部门鉴定人员之间的分工不够明确,工作中很容易出现重叠和无用的部分,导致证书的鉴定成本较高,企业和院校的职责还需进一步加以明确,不少教师认为自己无须承担学生“X”证书的培训工作,最多是配合培训机构开展相关培养工作即可,因此没有发挥真正的育人作用。不同的专业、院校
8、以及行业之间缺乏统一的鉴定标准,证书的培训费用和鉴定费用标准也不等,鉴定工作的实施存在差异性。在互联网时代背景下,企业对于大数据专业人才的要求也不断改变,不仅要求人才具备扎实的理论知识、丰富的实践经验,也要逐步实现人才从传统工作模式向现代化、智慧化的工作模式的转型。如果企业和院校没有建立有效合作机制、没有明确人才培养目标、在人才培养方向上没有做到统一,那么很容易导致学生在参加工作后只能从事技术含量低、可取代性高的工作。随着“X”证书数量的增多,证书质量问题也更加凸显,大数据专业对于证书的选择也更加多样化,但是“X”证书不能随便选择,也不可能将所有涉及的证书均融入到人才培养体系中。目前缺少科学选
9、择证书的方法,对于如何选择最适合的一两个主证书进行书证融通还缺乏充足的研究,证书的成果认定和学分转换标准还不够完善,高职在校生根据考取的相关“X”证书能够转换多少学分、置换什么课程等,都是尚未解决的问题2。二、1+X证书制度大数据专业人才培养模式与实施保障(一)明确人才培养目标数据人才是全球较为紧缺的人才,大数据专业的毕业生就业前景广阔,可工作的单位不只有企业部门,还有科研院所、政府部门等。有关大数据人才的岗位如数据分析师、数据挖掘工程师、大数据开发工程师以及数据产品经理等。人才的培养要契合市场要求、服务区域经济发展等,才能有更加广阔的发展前景和人才培养水平提升机遇。1+X证书制度大数据人才培
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