小升初语文综合复习之阅读复习.ppt
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1、小学语文阅读技巧小学语文阅读技巧小学语文阅读技巧小学语文阅读技巧1 文章体裁:文章体裁:文章体裁:文章体裁:说明文说明文应用文应用文记叙文记叙文议论文议论文2记叙文的阅读方法:记叙文的阅读方法:记叙文的阅读方法:记叙文的阅读方法:用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意认真读题干,明确思路认真读题干,明确思路认真读题干,明确思路认真读题干,明确思路认真读题干,明确思路认真读题干,明确思路答题扣词答题扣词答题扣词答题扣词答题扣词答题扣词尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐
2、全尽量要点齐全人、事、人、事、人、事、人、事、人、事、人、事、情、理情、理情、理情、理情、理情、理题干中的题干中的题干中的题干中的题干中的题干中的关键词关键词关键词关键词关键词关键词3题型分类:题型分类:题型分类:题型分类:1 1 1 1、表达方式、表达方式、表达方式、表达方式2 2 2 2、描写方法、描写方法、描写方法、描写方法3 3 3 3、记叙顺序的作用、记叙顺序的作用、记叙顺序的作用、记叙顺序的作用4 4 4 4、记叙人称、记叙人称、记叙人称、记叙人称5 5 5 5、记叙线索、记叙线索、记叙线索、记叙线索6 6 6 6、标题的含义和作用、标题的含义和作用、标题的含义和作用、标题的含义和
3、作用7 7 7 7、开头作用、开头作用、开头作用、开头作用8 8 8 8、结尾作用、结尾作用、结尾作用、结尾作用9 9 9 9、人物性格和精神品质的概括(人物评价)、人物性格和精神品质的概括(人物评价)、人物性格和精神品质的概括(人物评价)、人物性格和精神品质的概括(人物评价)10101010、概括事件、概括事件、概括事件、概括事件411111111、心情或心理、心情或心理、心情或心理、心情或心理12121212、详略作用、详略作用、详略作用、详略作用13131313、修辞句或描写句有什么作用、修辞句或描写句有什么作用、修辞句或描写句有什么作用、修辞句或描写句有什么作用14141414、写作手
4、法、写作手法、写作手法、写作手法15151515、语言风格、语言风格、语言风格、语言风格16161616、环境描写作用、环境描写作用、环境描写作用、环境描写作用17171717、重点词语的品析、重点词语的品析、重点词语的品析、重点词语的品析18181818、重点词的深刻含义、重点词的深刻含义、重点词的深刻含义、重点词的深刻含义19191919、补充类试题、补充类试题、补充类试题、补充类试题20202020、原因类题型、原因类题型、原因类题型、原因类题型21212121、写作特点、写作特点、写作特点、写作特点5作用:作用:作用:作用:1 1 1 1、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严
5、谨。、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。-五上五上五上五上金奖章金奖章金奖章金奖章 2 2 2 2、概括文章的主要内容,突出文章的主题。、概括文章的主要内容,突出文章的主题。、概括文章的主要内容,突出文章的主题。、概括文章的主要内容,突出文章的主题。-五上五上五上五上我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云 3 3 3 3、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。4
6、4 4 4、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(.(.(.(运运运运用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的)-五上五上五上五上装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳 标题的含义和作用:标题的含义和作用:标题的含义和作用:标题的含义和作用:含义:双层含义含义:双层含义含义:双层含义含义:双层含义(表层和深层表层和深层表层和深层表层和深层)表层
7、:表面指表层:表面指表层:表面指表层:表面指 深层:实际指深层:实际指深层:实际指深层:实际指;象征;象征;象征;象征6结尾作用:结尾作用:结尾作用:结尾作用:A A A A:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。-五下五下五下五下左公柳左公柳左公柳左公柳 B B B B:含蓄隽永,发人深省,引人深思。:含蓄隽永,发人深省,引人深思。:含蓄隽永,发人深省,引人深思。:含蓄隽永,发人深省,引人深思。-五上五上五上五上天窗天窗天窗天窗 C C C C:照应开头(首
8、尾相呼应),使文章结构更严谨。:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。-六上六上六上六上永远的歌声永远的歌声永远的歌声永远的歌声开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头作用:开头作用:开头作用:开头作用:A A A A:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(倒叙):设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(倒叙):设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(倒叙):设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(倒叙)-三下三下三下三下救命骨髓救命骨髓救命骨髓救命骨髓 B B B B:渲染气氛,衬托人物心情,为
9、下文情节发展埋下伏笔。:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。(景物描写)(景物描写)(景物描写)(景物描写)-五上五上五上五上小英雄雨来小英雄雨来小英雄雨来小英雄雨来 71 1 1 1、概括事件:人(主人公)事(起因经过结果)、概括事件:人(主人公)事(起因经过结果)、概括事件:人(主人公)事(起因经过结果)、概括事件:人(主人公)事(起因经过结果)2 2 2 2、总结中心:本文通过记叙(描写)、总结中心:本文通过记叙(描写)、总结中心:本文通过记叙(描写)、总结中心:本文通过记叙(
10、描写)事(物、景),事(物、景),事(物、景),事(物、景),揭示了揭示了揭示了揭示了的道理,歌颂(鞭挞)了的道理,歌颂(鞭挞)了的道理,歌颂(鞭挞)了的道理,歌颂(鞭挞)了的的的的 品质(现象),表达了我品质(现象),表达了我品质(现象),表达了我品质(现象),表达了我之情。之情。之情。之情。概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法8比喻句:形象生动地表现了比喻句:形象生动地表现了比喻句:形象生动地表现了比喻句:形象生动地表现了的心理(性格、品质、的心理(性格、品质、的心理(性格、品质、的心理(性格、品质、形象)等。形象)等。形象)等。
11、形象)等。拟人句:把拟人句:把拟人句:把拟人句:把拟人化,生动活泼地表现了拟人化,生动活泼地表现了拟人化,生动活泼地表现了拟人化,生动活泼地表现了的特点。的特点。的特点。的特点。排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。对偶句:是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句:是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句:是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句:是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。描写句:生动形象地表现了描写句:生动形象地表现
12、了描写句:生动形象地表现了描写句:生动形象地表现了的心理(性格、品质、的心理(性格、品质、的心理(性格、品质、的心理(性格、品质、形象)等。形象)等。形象)等。形象)等。哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了 的哲理,给人启迪或教育。的哲理,给人启迪或教育。的哲理,给人启迪或教育。的哲理,给人启迪或教育。修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用9分析:分析:分析:分析:动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了动词:不行
13、。因为该词准确生动具体地写出了动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了形容词:不行。因为该词生动形象地描写了形容词:不行。因为该词生动形象地描写了形容词:不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,的情况(表程度,表限制,表时间,的情况(表程度,表限制,表时间,的情况
14、(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成表范围等),换了后就变成表范围等),换了后就变成表范围等),换了后就变成,与事实不符。,与事实不符。,与事实不符。,与事实不符。词语替换词语替换词语替换词语替换原则:原则:原则:原则:一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,而换后不能达到这一效果。何好,而换后不能达到这一效果。何好,而换后不能达到这一效果。何好,而换后不能达到这一效果。10 一、看标题信息,揣摩记叙类型;一、看标题信息,揣摩记叙类型;二、
15、抓记叙要素,了解大致内容;二、抓记叙要素,了解大致内容;三、理行文线索,分清段落层次;三、理行文线索,分清段落层次;四、辨叙述方式,领会布局特点;四、辨叙述方式,领会布局特点;五、挖中心思想,理解作品意义;五、挖中心思想,理解作品意义;六、析表现手法,以供习作借鉴。六、析表现手法,以供习作借鉴。记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法 11 “看标题信息看标题信息看标题信息看标题信息”,类似作文审题;而,类似作文审题;而,类似作文审题;而,类似作文审题;而“摩摩摩摩揣记叙类型揣记叙类型揣记叙类型揣记叙类型”,则是指阅读的审题目标要比作文,则是指阅读的审题目标要比
16、作文,则是指阅读的审题目标要比作文,则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记单一。即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记单一。即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记单一。即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是以哪个为主。以哪个为主。以哪个为主。以哪个为主。“抓记叙要素抓记叙要素抓记叙要素抓记叙要素”,这是由文体特点决定的。,这是由文体特点决定的。,这是由文体特点决定的。,这是由文体特点决定的。因为记叙文的
17、内容,无论哪种类型,一般都离不因为记叙文的内容,无论哪种类型,一般都离不因为记叙文的内容,无论哪种类型,一般都离不因为记叙文的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。这六个要素。这六个要素。这六个要素。12 “理行文线索理行文线索理行文线索理行文线索”,即领悟文章的脉络、顺,即领悟文章的脉络、顺,即领悟文章的脉络、顺,即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地序,目
18、的是理清作者的行文思路,借此可准确地序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地划分全文的段落层次。划分全文的段落层次。划分全文的段落层次。划分全文的段落层次。“辨叙述方式辨叙述方式辨叙述方式辨叙述方式”,即辨析只读文章的主要,即辨析只读文章的主要,即辨析只读文章的主要,即辨析只读文章的主要采用顺叙、倒叙,有无间有插叙等叙述方法。采用顺叙、倒叙,有无间有插叙等叙述方法。采用顺叙、倒叙,有无间有插叙等叙述方法。采用顺叙、倒叙,有无间有插叙等叙述方法。13 “挖中心思想挖中心思想挖中心思想挖中心思想”,目的是,目的是,目的是,目的是“理解作品的意义理解作品的意义理解作品的意义理解作品的意义”,这是记
19、叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。,这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。,这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。,这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。“析表现手法析表现手法析表现手法析表现手法”,是从写作特点方面分析记叙,是从写作特点方面分析记叙,是从写作特点方面分析记叙,是从写作特点方面分析记叙文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。这一文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。这一文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。这一文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式,般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表
20、达方式,般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式,般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式,象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段,锤词象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段,锤词象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段,锤词象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法,而阅读时间有但由于记叙文往往运用多种表现手法,而阅读时间有但由于记叙文往往运用多种表现手法,而阅读
21、时间有但由于记叙文往往运用多种表现手法,而阅读时间有限,因此一般宜结合记叙对象,抓其中最主要、最突限,因此一般宜结合记叙对象,抓其中最主要、最突限,因此一般宜结合记叙对象,抓其中最主要、最突限,因此一般宜结合记叙对象,抓其中最主要、最突出。出。出。出。14(一)(一)某句(段)话在文中的作用:某句(段)话在文中的作用:1 1、文首:开篇点题;照应题目;渲、文首:开篇点题;照应题目;渲染气氛(记叙文、小说),渲染气氛,染气氛(记叙文、小说),渲染气氛,埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下念(小说),为下文作辅垫;总领下文;文;2 2、文
22、中:承上启下;总领下文;总、文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。结上文;呼应前文。15 3 3、文末:点明中心(记叙文、小、文末:点明中心(记叙文、小说);升华感情,深化主题(记叙文、说);升华感情,深化主题(记叙文、小说);照应开头,结构严谨(议论小说);照应开头,结构严谨(议论文、记叙文、小说)画龙点睛;言有文、记叙文、小说)画龙点睛;言有尽而意无穷。尽而意无穷。16 答题示例:答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,
23、于是脑袋嗡的一声过来,于是脑袋嗡的一声(节选(节选自韩羽自韩羽父子之间的怯意父子之间的怯意)17问:请简析第一自然段(即上文)在问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。作品中的作用。答:(答:(1 1)为下文写父亲对)为下文写父亲对“我我”的爱的爱作反衬;(作反衬;(2 2)为文末写父亲对)为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫;(的怯意作铺垫;(3 3)照应了)照应了“父子之父子之间的怯意间的怯意”这个题目。这个题目。18(二)句子含义的解答:就是联系(二)句子含义的解答:就是联系上下文,解释这句话。上下文,解释这句话。19 这样的题目,句子中往往有一个词这样的题目,句子中往往有一个词语或
24、短语用了比喻、对比、借代、象语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。以了。20 (三)这句话运用了什么修(三)这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什辞方法?这样写在表达上有什么好处?么好处?(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、用、设问、反问、反复、对比、借代、反语)反语)21 1.1.比喻、拟人:生动形象地写出了比喻、拟人:生动形象地写出了对象特性。对象特性。2.2.排比:有气势,加强语气,一气排比
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