角的比较和运算说课课件PPT.ppt
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1、人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册4.3角的比较和运算角的比较和运算1教材教材分析分析教法分析教学教学流程流程安排安排学法分析教学教学过程过程设计设计2一、说教材一、说教材(一)地位与作用(一)地位与作用 本节课是人教版七年级本节课是人教版七年级(上册上册)第四章第三节第四章第三节的内容。在此之前,学生已经学习了角的基本概的内容。在此之前,学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同
2、时它对学习下一节余角、补角的概念的准备。同时它对学习下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫,从而为学生进一步学理解进行了思维上的铺垫,从而为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容取到习平面几何图形打下了基础。所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。3(二)学情分析(二)学情分析 初一学生刚刚从小学升入初中,还以形象思维能力为初一学生刚刚从小学升入初中,还以形象思维能力为主。遵循这一特点,应该充分利用学生已有的认知基主。遵循这一特点,应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式,结合础和他们已掌握的操作
3、方法和方式,结合“观察、比观察、比较、操作、发现较、操作、发现”的学法指导,引导学生在自己动手的学法指导,引导学生在自己动手的过程中,利用知识的迁移,把新旧知识联系在一起,的过程中,利用知识的迁移,把新旧知识联系在一起,使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生,给与不同层次的关注,实现有梯对不同层次的学生,给与不同层次的关注,实现有梯度层次的教学。度层次的教学。一、说教材一、说教材4 (三)教学目标(三)教学目标o 1知识与技能知识与技能o (1)在现实情境中,运用类比的方法,学会比较两个角的大小,)在现实情境中,运用类比的方
4、法,学会比较两个角的大小,丰富对角的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系丰富对角的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系o (2)通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,)通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,认识认识角的平分线及角的等分线,会画角的平分线角的平分线及角的等分线,会画角的平分线o 2过程与方法过程与方法o 进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力,认识类比进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力,认识类比的数学思想方法的数学思想方法o 3情感态度与价值观情感态度与价值观o 能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用,体验能在动手操作画图、拼图
5、的数学活动过程中发挥积极作用,体验数学活动的成功经验,激发学生的学习热情数学活动的成功经验,激发学生的学习热情一、说教材一、说教材5(四)教学重、难点(四)教学重、难点 o重点:比较角的大小,认识角的大小关系,重点:比较角的大小,认识角的大小关系,分析角的和差关系,分析角的和差关系,认识角平分线及会画认识角平分线及会画角平分线角平分线o难点:认识复杂图形中角的和差关系,比较难点:认识复杂图形中角的和差关系,比较两个角的大小。两个角的大小。一、说教材一、说教材6 教法分析教法分析 鉴于七年级教材特点和学生的认知水鉴于七年级教材特点和学生的认知水平,主要采用启发式和师生互动的教平,主要采用启发式和
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