小学一年级学生如何培养语文阅读习惯.doc

小学一年级学生如何培养语文阅读习惯
小学一年级语文老师应该如何有效培养小学生良好的阅读习惯呢？我从以下几方面着手培养孩子良好阅读习惯：　
一、培养学生浓厚的阅读兴趣.
　　学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更大程度要靠学生日积月累的阅读。而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，我鼓励他们多读书，读好书。给他们推荐一些少儿读物。动员孩子们将自己喜欢读的书带来放在班上的“图书角”里与同学交换着读，每天请一个小朋友上台将自己最喜欢的书大声地朗读一段给大家听。这样，孩子们都争先恐后地做准备，班上的读书气氛相当浓厚，有的孩子一下课就捧着书认真读，“图书角”里也增添了不少好书，有《西游记》《水浒传》《格林童话》《安徒生童话》等注音名著。我没有想到，孩子们已经开始津津有味地读这些名著了。
　　　二、阅读教学中培养学生善于倾听的习惯.
　　语文教学就是让孩子”听说读写”.在阅读教学中一个很重要的环节是让孩子交流阅读感受,”听”的习惯就显得尤为重要,让孩子养成好的习惯:”同学发言时,我认真听.和同学看法不一样,也不打断他的发言,等别人说完了我再说.”也就是说在课堂上要培养学生良好的倾听习惯。一年级新生到校时,坐不住,不少孩子不善于倾听，觉得别人发言与自己无关，不听,或搞小动作.讲话等.严重影响孩子自己的学习,也影响发言人的情绪.所以我加强对孩子”听”的习惯的培养.
我要求学生在听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人,注意说话人的表情.耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。在平时的口语交际，小组学习中，有意识地进行听力的训练，有时会听写一些短句子,或者让孩子重复别人说的话,训练孩子的听说能力.在午会时也给孩子们念一些动听的，有意义的故事，提醒他们要叫醒自己的耳朵，多听别人的发言，做一个有心人。
　　三、和家长一起培养学生良好的阅读卫生习惯。　
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。对于一年级学生我经常强调阅读的卫生习惯。爱惜书的人才会爱阅读。所以我让孩子一定要养成包书的好习惯。不折书，不在书上乱写乱画，看书时不吃东西时。如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。老师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，持之以恒，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。　　
四、培养学生应用工具书阅读的习惯。
虽说是一年级学生，没有教过学生查字典，但我要求家长教会部分优等学生借助字典扫除阅读时遇到的字词句方面的阻碍。如读书时遇到生字、不了解的词语，会查字典、各类词典去寻求解决。此外我还要求学生试着查别的工具书帮助阅读，如阅读古诗时，学生应该学会查《古诗鉴赏》一类的参考书帮助学习古诗。这样做不仅是让学生学会自我解决阅读中的问题，也是一种阅读的积累。
五、培养学生养成不动笔墨不读书的习惯。
读书时划划点点，可以更好活跃思维，提高读书的质量，让读书有深度，也是加强语言积累的一个好办法，它还是使单纯的读书向综合的语文素质训练的一种过渡途径。针对一年级学生理解力差的问题，我让学生把难读难记的字作好符号，如圈出难点，反复读。用横线划出好词佳句，抄写好句或者好词。
六、培养学生边读边想的习惯。
这里的“想”除指学生阅读过程中会思考质疑外，还要会“想象”。一些文学作品不去想象，是无法领会它的意境的。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，它概括了世界的一切。在阅读中强化学生的想象，不仅能更好领会文章的意味，还有助培养学生的创新能力。例如，读书读到一半时，我让学生停下来，想想下面会怎样？你似乎看到了什么？培养学生边读边想的习惯。
习惯的培养要坚持不懈，持之以恒，不能有一丝一毫的松懈，否则良好的习惯之舟就会搁浅，甚至倒退。良好的语文学习习惯不仅能够提高语文教学效益，而且将使人终生受益。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。

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