不能错过的英语启蒙总结省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、不能错过英语启蒙 -中国孩子英语路线图第1页英语启蒙两个基本点:两个基本点:听力辨音能力、情境对应听力辨音能力、情境对应1.听力辨音能力是关键,培养孩子听力辨音能力。听力辨音能力是关键,培养孩子听力辨音能力。(英语启蒙要早,(英语启蒙要早,0岁开始磨耳朵,越早输入英语语音信号,孩子听力辨岁开始磨耳朵,越早输入英语语音信号,孩子听力辨音能力、听觉记忆能力越强。)音能力、听觉记忆能力越强。)听力辨音、听觉记忆听力辨音、听觉记忆听力了解听力了解第2页英语启蒙 2.经过经过原汁原味儿歌、各种押韵童谣、原版动画、故事音频等原汁原味儿歌、各种押韵童谣、原版动画、故事音频等,磨,磨听听力辨音能力力辨音能力,
2、培养语感、韵律节奏感;,培养语感、韵律节奏感;3.借助借助视频、音频和绘本视频、音频和绘本,磨,磨听力了解能力听力了解能力。4.阅读能力阅读能力是语言能力根本。是语言能力根本。经过阅读积累丰富场景,强化孩子情境对经过阅读积累丰富场景,强化孩子情境对应能力,加强孩子朗诵训练应能力,加强孩子朗诵训练。用图画或场景来体会句子、单词意思,。用图画或场景来体会句子、单词意思,是锻炼英语思维开始。是锻炼英语思维开始。5.按照母语方式,用最自然方法学习英语,按照母语方式,用最自然方法学习英语,从声音和图形、场景对应来从声音和图形、场景对应来学习英语学习英语,才有可能摆脱汉字思维控制。,才有可能摆脱汉字思维控
3、制。积累大量情境。积累大量情境。第3页中国孩子英语路线图1、两岁以前两岁以前孩子应把大力气花在听力输入听力输入上,这么才能事半功倍。此时所进行亲子阅读,重点应该是发展认知,学会把图形与简单英文表示对应起来。2、二至四岁二至四岁孩子应继续听力输入,同时加强情境对应训练,经过动画片、原版书来建立对应模式。四岁之前阅读,普通以绘本为主,辅以孩子喜欢分级读物。第4页中国孩子英语路线图3、四岁是孩子阅读敏感期,假如前期听力输入不够,情境对应训练不够,则需要继续。4、四岁以上孩子,在学习Phonics同时,要加大自主阅读阅读量,尤其要重视加大同一级别阅读量。5、假如四岁以上孩子英语学习才刚才起步,则能够几
4、步同时进行,先加大听力输入,同时培养英语阅读兴趣,然后开始Phonics学习,进入自主阅读阶段。第5页英文输出六个误区 一开始学英语就要让孩子认字母、背单词一开始学英语就要让孩子认字母、背单词这是一个比较大也非常普遍误区。我们要给孩子大量英语语我们要给孩子大量英语语言环境,开始时候无须认字母认单词言环境,开始时候无须认字母认单词,而是让他听到各种各样英语语音,就像我们日常生活中能够听到大量汉字一样,等孩子贮备到了一定程度,自己对字母感兴趣了,再给他提供对应资源就能够了。而这些资源,重点是音和行对应。重点是音和行对应。第6页英文输出六个误区 二听英语同时就要求孩子去跟读模仿是孩子天性,当他准备好
5、时候,你不想让他输出都难。不过在条件不成熟时候,大人要求只能让孩子退缩,甚至产生畏惧心理,可能,就是因为畏惧,知道一听英语就会被要求跟读,孩子索性就逃避了。注重孩子语音积累,不能急于求成而过分要求孩子,要耐心静待花开。第7页英文输出六个误区 三要求孩子像背古诗一样背英语在国外,对于低年级孩子基本不要求背诵。不过他们对流利阅读极其重视。给自己读,给他人读,给家长读,邀请家长来学校听同学们读,各种花样。一定要等孩子准备好了再读。假如一本书读不下来,那就降低难度,换一本简单来读,而不是要求全部孩子都读一个难度书尊重孩子个体能力差异、因材施教。第8页英文输出六个误区 四.要求孩子和家长用英语对话假如确
6、实需要和孩子说英语,那不如和孩子一起看原汁原味东西,读绘本就是个很好方法。亲子阅读是孩子成长必经阶段。最好为孩子提供原汁原味英语语音资料。第9页英文输出六个误区 五孩子用英文对话熟练之后才开始阅读在中国孩子英语学习中,口语是短板,我们受制于现实环境。不论我们是去国际学校双语学校甚至找外教练口语,我们都极难到达和老外无障碍交流。假如我们要等到孩子能自如说英语后才开始英语阅读,就很有可能错过孩子阅读敏感期。有些人把读原版书看成是一件很高门槛事情。实际上四岁以前进行亲子阅读,重点就是情境对应训练。情境对应能力和辨音能力一样,是内化之后形成能力。(借助音频、情境对应)第10页英文输出六个误区 六认为找
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