单元走进化学世界市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界第1页 化学使世界变得愈加绚丽多彩化学使世界变得愈加绚丽多彩1.1.化学研究对象化学研究对象化学是在化学是在_、_层次上研究物质层次上研究物质_、_、_与与_科学。科学。分子分子原子原子 性质性质 组成组成 结构结构 改变规律改变规律 第2页2.2.化学知识发展和利用化学知识发展和利用(1)(1)道尔顿和阿伏加德罗等科学家研究，创建了道尔顿和阿伏加德罗等科学家研究，创建了_和和_，奠定了近代化学基础。，奠定了近代化学基础。(2)(2)门捷列夫发觉了门捷列夫发觉了_并编制出并编制出_，使化，使化学学习和研究变得有规律可循。学学习和研究变得有规律可循。(3)_(3)_提出，使化学生产工艺和产品向着环境友好提出，使化学生产工艺和产品向着环境友好方向发展。方向发展。原子论原子论 分子学说分子学说 元素周期律元素周期律 元素周期表元素周期表 “绿色化学绿色化学”第3页v物理改变 v化学改变 定义定义 v微观v改变 没有生成其它物质改变没有生成其它物质改变 生成其它物质改变生成其它物质改变 组成物质分子本身不变，组成物质分子本身不变，普通只是分子间间隔发生普通只是分子间间隔发生改变改变 组成物质分子本身发组成物质分子本身发生改变生改变物质改变物质改变第4页外观外观现象现象 v本质v区分 举例举例 普通是物质状态、形普通是物质状态、形状发生改变状发生改变 常伴随有发光、放热、常伴随有发光、放热、变色、产生气体、生变色、产生气体、生成沉淀等现象成沉淀等现象改变时有没有其它物质生成改变时有没有其它物质生成 如水蒸发、蜡烛受如水蒸发、蜡烛受热熔化等热熔化等 如蜡烛燃烧、铁生如蜡烛燃烧、铁生锈等锈等 第5页【思索感悟】【思索感悟】有发光、放热等显著现象发生一定是化学改变有发光、放热等显著现象发生一定是化学改变吗？吗？提醒：提醒：不一定。化学改变时伴随现象如：发光、放热、变色、不一定。化学改变时伴随现象如：发光、放热、变色、产生气体或生成沉淀等不能用来作为我们判断改变类型依据，产生气体或生成沉淀等不能用来作为我们判断改变类型依据，关键是要看本质，即是否有新物质生成，如灯泡通电发光，关键是要看本质，即是否有新物质生成，如灯泡通电发光，即使有发光、放热现象，但没有生成新物质，故为物理改变，即使有发光、放热现象，但没有生成新物质，故为物理改变，又如向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，虽没有显著上述现象，又如向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，虽没有显著上述现象，但生成了新物质碳酸钠，属于化学改变。但生成了新物质碳酸钠，属于化学改变。第6页 科学探究科学探究1.1.科学探究步骤科学探究步骤包含：提出问题、猜测与假设、搜集证据包含：提出问题、猜测与假设、搜集证据(包含设计试验方案、包含设计试验方案、进行试验等进行试验等)、取得结论、反思与评价、表示与交流等。、取得结论、反思与评价、表示与交流等。2.2.化学学习特点化学学习特点(1)(1)关注物质性质。关注物质性质。(2)(2)关注物质改变。关注物质改变。(3)(3)关注物质改变过程以及对结果解释和讨论。关注物质改变过程以及对结果解释和讨论。第7页物质性质物质性质1.1.物理性质：物质物理性质：物质_就表现出来性质，就表现出来性质，如物质如物质_、_、_、_、密度、熔点、沸点、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。溶解性、挥发性等。2.2.化学性质：物质在化学性质：物质在_中表现出来性质，如物质中表现出来性质，如物质可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。3.3.注意：当外界条件改变时，物质性质也会伴随改变，所以注意：当外界条件改变时，物质性质也会伴随改变，所以描述物质性质时，需要注明条件。描述物质性质时，需要注明条件。不需要发生化学改变不需要发生化学改变 颜色颜色 状态状态 气味气味 化学改变化学改变 硬度硬度第8页 化学试验基本操作化学试验基本操作1.1.药品取用药品取用(1)(1)取用规则。取用规则。三不标准三不标准不能不能_直接接触药品；直接接触药品；不能不能_闻药品气味；闻药品气味；不得不得_任何药品味道。任何药品味道。用手用手 把鼻孔凑到容器口把鼻孔凑到容器口 尝尝第9页节约标准节约标准未说明药品用量时，液体取未说明药品用量时，液体取_，固体取量为，固体取量为_。防污染标准防污染标准剩下药品不能剩下药品不能_，不能带出试验室，应放入，不能带出试验室，应放入_中。中。(2)(2)固体药品取用方法。固体药品取用方法。块状药品：将容器横放，用块状药品：将容器横放，用_夹取块状药品放在夹取块状药品放在_，再将容器再将容器_，使药品缓缓滑到容器底。，使药品缓缓滑到容器底。粉末状药品：首先用药匙或粉末状药品：首先用药匙或_取出，将试管取出，将试管_后，把后，把药品送到试管药品送到试管_，然后将试管，然后将试管_。1 mL1 mL2 mL 2 mL 盖满试管底部盖满试管底部 放回原瓶放回原瓶 指定容器指定容器 镊子镊子 容器口容器口 慢慢竖起慢慢竖起 纸槽纸槽 倾斜倾斜 底部底部 直立起来直立起来 第10页(3)(3)液体药品量取。液体药品量取。取较多量液体时直接倾倒取较多量液体时直接倾倒细口瓶细口瓶手心手心紧挨紧挨倾斜倾斜倒放倒放第11页取少许液体时直接滴加取少许液体时直接滴加胶头滴管胶头滴管用清水清洗用清水清洗伸入容器中伸入容器中第12页【思索感悟】【思索感悟】读取量筒内液体体积时，若俯视或仰视凹液面最读取量筒内液体体积时，若俯视或仰视凹液面最低处，会对读数产生什么影响？低处，会对读数产生什么影响？提醒：提醒：能够经过画简图形式进行判断，如图所表示。能够经过画简图形式进行判断，如图所表示。俯视时读数偏高，仰视时读数偏低。俯视时读数偏高，仰视时读数偏低。第13页2.2.给试管中液体加热给试管中液体加热4545 1/31/3 中上部中上部外焰外焰灯帽灯帽2/32/3 第14页3.3.连接仪器装置连接仪器装置(1)(1)连接玻璃管与橡胶塞和胶皮管。连接玻璃管与橡胶塞和胶皮管。把玻璃管分别插入橡胶塞、胶皮管，先把玻璃管口把玻璃管分别插入橡胶塞、胶皮管，先把玻璃管口_，然后稍用力转动，将其插入。然后稍用力转动，将其插入。(2)(2)在容器口塞橡胶塞。在容器口塞橡胶塞。应把橡胶塞慢慢转动着塞进应把橡胶塞慢慢转动着塞进_。切不可把容器放在桌上再。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免使劲塞进塞子，以免_。用水润湿用水润湿 容器口容器口 压破容器压破容器 第15页(3)(3)装置气密性检验。装置气密性检验。单孔装置单孔装置(如图如图)a.a.先先_，b.b.双手紧握试管，观察现象。双手紧握试管，观察现象。若导管口有若导管口有_，则装置气，则装置气密性良好。密性良好。将导管放入水中将导管放入水中 气泡产生气泡产生 第16页双孔装置双孔装置(如图如图)a._a._；b._b._；c.c.双手紧握锥形瓶，观察，若导管口双手紧握锥形瓶，观察，若导管口有有_，则装置气密性良好。，则装置气密性良好。关闭分液漏斗活塞关闭分液漏斗活塞 将导管放入水中将导管放入水中 气泡产生气泡产生 第17页4.4.玻璃仪器洗涤玻璃仪器洗涤(1)(1)普通洗涤普通洗涤(以试管为例以试管为例)。用水洗涤，内壁有不易洗掉物质用试管刷刷洗。用水洗涤，内壁有不易洗掉物质用试管刷刷洗。(2)(2)难溶物洗涤。难溶物洗涤。用用_洗去油脂；用洗去油脂；用_洗去难溶性洗去难溶性金属氧化物、碱、碳酸盐等；最终用水冲洗洁净。金属氧化物、碱、碳酸盐等；最终用水冲洗洁净。(3)(3)洗净标准。洗净标准。仪器内壁附着水既不仪器内壁附着水既不_，也不，也不_。热纯碱溶液或去污粉热纯碱溶液或去污粉 稀盐酸稀盐酸 聚成水滴聚成水滴 成股流下成股流下 第18页【甄别【甄别判断】判断】1.1.物质物理性质是指物质在物理改变中表现出来性质。物质物理性质是指物质在物理改变中表现出来性质。()提醒：提醒：有物理性质如颜色、气味等不需要物理改变就能表现出有物理性质如颜色、气味等不需要物理改变就能表现出来，而有物理性质如熔点、沸点等需要在物理改变中表现出来。来，而有物理性质如熔点、沸点等需要在物理改变中表现出来。2.2.用胶头滴管向试管内滴加液体时，为防止药品滴到试管外，用胶头滴管向试管内滴加液体时，为防止药品滴到试管外，将胶头滴管伸入试管内滴液。将胶头滴管伸入试管内滴液。()提醒：提醒：胶头滴管伸入试管内会污染试剂，应竖直悬空在试管口胶头滴管伸入试管内会污染试剂，应竖直悬空在试管口滴加液体。滴加液体。第19页3.3.给试管内液体加热时，为防止液体溅出伤人，将试管直立给试管内液体加热时，为防止液体溅出伤人，将试管直立加热。加热。()提醒：提醒：给试管内液体加热时，试管与桌面成给试管内液体加热时，试管与桌面成4545角，为防止角，为防止液体溅出伤人，试管口不能朝着有些人方向。液体溅出伤人，试管口不能朝着有些人方向。4.40 mL 4.40 mL 液体，能够用液体，能够用10 mL10 mL量筒量取量筒量取4 4次，这么能够更准确。次，这么能够更准确。()提醒：提醒：选择量筒量程应该本着量取液体体积与量筒量程选择量筒量程应该本着量取液体体积与量筒量程靠近标准，即量取靠近标准，即量取40 mL40 mL液体应该选择液体应该选择 50 mL 50 mL量筒，量量筒，量取次数越多误差越大。取次数越多误差越大。第20页一、了解物质改变与性质常见误区与注意事项一、了解物质改变与性质常见误区与注意事项1.1.常见误区常见误区误区误区1 1：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生改变一定：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生改变一定是化学改变。是化学改变。物理改变与化学改变本质区分，在于改变时有没有新物质生成，物理改变与化学改变本质区分，在于改变时有没有新物质生成，而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学改变中产而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学改变中产生现象，在改变类型判断时，仅起到辅助判断作用。生现象，在改变类型判断时，仅起到辅助判断作用。第21页误区误区2 2：物质性质需要在改变中表达，因而物质改变即是：物质性质需要在改变中表达，因而物质改变即是物质性质。物质性质。性质是物质固有属性，描述时，惯用性质是物质固有属性，描述时，惯用“能够能够”、“会会”、“易易”、“含有含有”等关键词；而改变是一个过程，是性质具等关键词；而改变是一个过程，是性质具体表达，如体表达，如“铁丝生锈铁丝生锈”、“铁丝易生锈铁丝易生锈”，其中前者为变，其中前者为变化，后者为性质。即性质决定改变，改变反应性质，二者关化，后者为性质。即性质决定改变，改变反应性质，二者关系能够表示为：性质系能够表示为：性质 改变。改变。决定决定反应反应第22页2.2.注意事项注意事项(1)(1)不能把现象描述为结论。不能把现象描述为结论。现象是物质改变时伴随产生，如铁丝在氧气中燃烧产生现象为现象是物质改变时伴随产生，如铁丝在氧气中燃烧产生现象为“生成黑色固体生成黑色固体”，不能将现象叙述为试验结论，如，不能将现象叙述为试验结论，如“生成四生成四氧化三铁氧化三铁”。(2)(2)状态改变不包含生成气体或沉淀。状态改变不包含生成气体或沉淀。物质状态改变普通属于物理改变，而生成气体或沉淀改变普通物质状态改变普通属于物理改变，而生成气体或沉淀改变普通是因为化学改变而产生现象。是因为化学改变而产生现象。第23页【典例【典例1 1】亚硝酸钠外观与食盐极为相同，轻易被误用造成中】亚硝酸钠外观与食盐极为相同，轻易被误用造成中毒。发生亚硝酸盐中毒时，若治疗不及时可造成死亡。小华为毒。发生亚硝酸盐中毒时，若治疗不及时可造成死亡。小华为了解亚硝酸钠特从网上查到了以下资料：了解亚硝酸钠特从网上查到了以下资料：A.A.亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒,味微咸味微咸,易溶于水，外易溶于水，外观及味道都与食盐相同；观及味道都与食盐相同；B.B.加热到加热到271 271 时，亚硝酸钠变成液体；时，亚硝酸钠变成液体；C.C.亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐步转化为硝酸钠；亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐步转化为硝酸钠；D.D.亚硝酸钠与稀盐酸反应产生红棕色二氧化氮气体。亚硝酸钠与稀盐酸反应产生红棕色二氧化氮气体。依据上面描述请你帮小华进行整理依据上面描述请你帮小华进行整理(用用A A、B B、C C、D D填空填空)：(1)(1)物理改变物理改变_(2)_(2)化学改变化学改变_(3)(3)物理性质物理性质_(4)_(4)化学性质化学性质_第24页【易错提醒】【易错提醒】1.1.依据有没有关键词判断描述是物质性质还是物质改变。依据有没有关键词判断描述是物质性质还是物质改变。2.2.依据有没有新物质产生判断改变种类，依据是否需要化学改依据有没有新物质产生判断改变种类，依据是否需要化学改变表现判断性质种类。变表现判断性质种类。第25页【我收获】【我收获】物质颜色、状态、气味、熔点、沸点等都不需要发物质颜色、状态、气味、熔点、沸点等都不需要发生化学改变就表现出来，属于物理性质；与空气中氧发生反应，生化学改变就表现出来，属于物理性质；与空气中氧发生反应，属于化学改变，所以表现出来属于化学改变，所以表现出来“能与空气中氧发生反应能与空气中氧发生反应”，属，属于物质化学性质；亚硝酸钠熔化和与稀盐酸反应，描述了改变于物质化学性质；亚硝酸钠熔化和与稀盐酸反应，描述了改变过程，与稀盐酸反应产生了新物质，属于化学改变，熔化成液过程，与稀盐酸反应产生了新物质，属于化学改变，熔化成液态，没有新物质产生，属于物理改变。态，没有新物质产生，属于物理改变。答案：答案：(1)B (2)D (3)A (4)C(1)B (2)D (3)A (4)C第26页二、化学试验操作中意外事故及处理方法二、化学试验操作中意外事故及处理方法意意 外外 事事 故故 处处 理理 方方 法法 v洒在桌面上酒精燃烧 v马上用湿抹布盖灭 v浓酸、浓碱流到v试验台上浓酸：加碳酸氢钠溶液浓酸：加碳酸氢钠溶液 用水冲用水冲 洗洗 用抹布擦干用抹布擦干浓碱：加稀醋酸浓碱：加稀醋酸 用水冲洗用水冲洗 用抹布擦干用抹布擦干第27页意意 外外 事事 故故 处处 理理 方方 法法 浓酸、浓碱沾到浓酸、浓碱沾到皮肤或衣服上皮肤或衣服上v浓酸：大量水冲洗 涂3%5%v NaHCO3溶液浓碱：用较多水冲洗浓碱：用较多水冲洗 涂稀硼酸溶液涂稀硼酸溶液酸液或碱液酸液或碱液溅到眼睛里溅到眼睛里 v马上用大量水冲洗，必要时请医生治疗，切不可用手揉眼睛第28页【典例【典例2 2】(湛江中考湛江中考)以下对试验意外事故处理错误是以下对试验意外事故处理错误是()()A.A.烧碱溶液洒在试验台上，马上用浓硫酸冲洗烧碱溶液洒在试验台上，马上用浓硫酸冲洗B.B.试验药液溅入眼睛，马上用水冲洗，切不可用手揉搓试验药液溅入眼睛，马上用水冲洗，切不可用手揉搓C.C.酒精灯洒出酒精在桌上燃烧，马上用湿布或沙子扑灭酒精灯洒出酒精在桌上燃烧，马上用湿布或沙子扑灭D.D.浓硫酸沾到皮肤上，马上用大量水冲洗，再涂上浓硫酸沾到皮肤上，马上用大量水冲洗，再涂上3%3%5%5%碳酸碳酸氢钠溶液氢钠溶液第29页【易错提醒】【易错提醒】1.1.酸、碱溶液溅到皮肤上或衣服上处理标准是：先用水洗后中酸、碱溶液溅到皮肤上或衣服上处理标准是：先用水洗后中和；和；2.2.酸、碱溅到眼睛中，切忌用手揉搓预防灼伤面积扩大。酸、碱溅到眼睛中，切忌用手揉搓预防灼伤面积扩大。第30页【我答案】【我答案】选选A A。本题考查常见意外事故处理方法。烧碱溶液。本题考查常见意外事故处理方法。烧碱溶液洒在试验台上，应该用大量水冲洗，因为浓硫酸含有强烈腐蚀洒在试验台上，应该用大量水冲洗，因为浓硫酸含有强烈腐蚀性，故不能用浓硫酸冲洗，性，故不能用浓硫酸冲洗，A A错误；试验药液溅入眼睛，马上错误；试验药液溅入眼睛，马上用水冲洗，切不可用手揉搓，用水冲洗，切不可用手揉搓，B B正确；酒精灯洒出酒精在桌上正确；酒精灯洒出酒精在桌上燃烧，应用抹布扑盖，操作正确，燃烧，应用抹布扑盖，操作正确，C C正确；假如不慎将酸沾到正确；假如不慎将酸沾到皮肤或衣物上，马上用较多水冲洗，再用皮肤或衣物上，马上用较多水冲洗，再用3%3%5%NaHCO5%NaHCO3 3溶液冲溶液冲洗，洗，D D正确。正确。第31页三、利用试验探究来处理化学问题三、利用试验探究来处理化学问题学习化学一个主要路径是科学探究，试验是科学探究主要伎俩。学习化学一个主要路径是科学探究，试验是科学探究主要伎俩。1.1.科学探究基本要素科学探究基本要素(1)(1)提出问题。提出问题。(2)(2)猜测与假设。猜测与假设。(3)(3)设计试验。设计试验。(4)(4)试验探究。试验探究。第34页(5)(5)搜集与整理证据。搜集与整理证据。(6)(6)解释与结论。解释与结论。(7)(7)反思与评价。反思与评价。(8)(8)表示与交流。表示与交流。第35页2.2.试验观察基本方法试验观察基本方法观察试验现象主要是指经过眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得观察试验现象主要是指经过眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到试验现象。能够依据时间段把观察分为三个阶段：改变前、到试验现象。能够依据时间段把观察分为三个阶段：改变前、改变中和改变后。改变中和改变后。(1)(1)改变前改变前关注物质性质。关注物质性质。包含物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度等；化学性包含物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度等；化学性质，如可燃性、还原性、氧化性、稳定性等。质，如可燃性、还原性、氧化性、稳定性等。第36页(2)(2)改变过程中改变过程中关注物质改变。关注物质改变。如是否有发光、放热、颜色改变、产生气体或沉淀等现象。如是否有发光、放热、颜色改变、产生气体或沉淀等现象。(3)(3)改变后改变后关注对于生成物描述。关注对于生成物描述。如生成物颜色、状态、气味，以及检验生成物所得现象等。如生成物颜色、状态、气味，以及检验生成物所得现象等。(4)(4)对物质在改变前、中、后现象进行细致地观察和描述，并对物质在改变前、中、后现象进行细致地观察和描述，并进行比较、分析，得出结论，完成试验汇报。进行比较、分析，得出结论，完成试验汇报。第37页【典例【典例3 3】安徽中考】安徽中考)某研究小组在学习氧气化学性质时发觉：某研究小组在学习氧气化学性质时发觉：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮火焰。该小组同学进行铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮火焰。该小组同学进行了以下探究。了以下探究。(1)(1)写出铁丝在氧气中燃烧化学方程式：写出铁丝在氧气中燃烧化学方程式：_。(2)(2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰原因是什么？探究一：蜡烛燃烧产生火焰原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如如图所表示图所表示)。由此可知：蜡烛燃烧产生火焰是。由此可知：蜡烛燃烧产生火焰是由由_(_(填填“固态固态”或或“气态气态”)”)物质燃烧形物质燃烧形成。成。(3)(3)探究二：物质燃烧产生火焰根本原因是什么？探究二：物质燃烧产生火焰根本原因是什么？第38页【查阅资料】【查阅资料】物质物质 熔点熔点/沸点沸点/燃烧时温度燃烧时温度/石蜡石蜡 505070 70 300300550 550 约约600 600 铁铁 1 535 1 535 2 750 2 750 约约1 800 1 800 钠钠 97.8 97.8 883 883 约约1 400 1 400 第39页由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其_(_(填填“熔点熔点”或或“沸点沸点”)”)和燃烧时温度相关。由此推测：钠在燃烧时，和燃烧时温度相关。由此推测：钠在燃烧时，_(_(填填“有有”或或“没有没有”)”)火焰产生。火焰产生。(4)(4)木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时往往会木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时往往会产生火焰，其原因可能是产生火焰，其原因可能是_。第40页【易错提醒】【易错提醒】1.1.由金属管导出物质能被点燃，能够判断出蜡烛火焰上燃烧物由金属管导出物质能被点燃，能够判断出蜡烛火焰上燃烧物质状态。质状态。2.2.由气体燃烧产生火焰，及表格中石蜡沸点和燃烧时温度可知，由气体燃烧产生火焰，及表格中石蜡沸点和燃烧时温度可知，能否产生火焰与燃烧时能否变成气体相关。能否产生火焰与燃烧时能否变成气体相关。第41页【我收获】【我收获】火焰是气体物质燃烧时产生，蜡烛燃烧时内焰火焰是气体物质燃烧时产生，蜡烛燃烧时内焰产生物质能用金属导管导出，说明内焰产生气体。钠沸点产生物质能用金属导管导出，说明内焰产生气体。钠沸点是是883 883，比较低，能产生火焰。木炭在空气中不完全燃烧产，比较低，能产生火焰。木炭在空气中不完全燃烧产生一氧化碳气体，一氧化碳气体继续燃烧产生火焰。生一氧化碳气体，一氧化碳气体继续燃烧产生火焰。答案：答案：(1)3Fe+2O(1)3Fe+2O2 2 Fe Fe3 3O O4 4 (2)(2)气态气态 (3)(3)沸点有沸点有(4)(4)木炭燃烧过程中产生木炭燃烧过程中产生COCO等可燃性气体继续燃烧产生了火焰等可燃性气体继续燃烧产生了火焰(其它合理答案均可其它合理答案均可)点燃点燃=第42页 物质改变与性质物质改变与性质【高频考点】【高频考点】物质改变类型判断；物质性质类型判断；物质性物质改变类型判断；物质性质类型判断；物质性质与用途关系；对物质性质与改变描述正误判断等质与用途关系；对物质性质与改变描述正误判断等第44页1.(1.(湛江中考湛江中考)以下关于以下关于SOSO2 2自述中，属于物理性质自述中，属于物理性质是是()()第45页【解析】【解析】选选D D。本题考查物理性质与化学性质判断，解题关键。本题考查物理性质与化学性质判断，解题关键是明确二者本质区分：是否经过化学改变表现出来。是明确二者本质区分：是否经过化学改变表现出来。SOSO2 2使澄清使澄清石灰水变浑浊原因是石灰水变浑浊原因是SOSO2 2与澄清石灰水发生了反应生成了白色沉与澄清石灰水发生了反应生成了白色沉淀，属于化学性质，淀，属于化学性质，A A错误；错误；SOSO2 2使石蕊溶液变红是因为使石蕊溶液变红是因为SOSO2 2与水与水反应生成了酸，属于化学性质，反应生成了酸，属于化学性质，B B错误；错误；SOSO2 2形成酸雨是形成酸雨是SOSO2 2与空与空气中氧气、水经过一系列反应后形成，属于化学性质，气中氧气、水经过一系列反应后形成，属于化学性质，C C错误；错误；SOSO2 2气味不需要经过化学改变表现出来，属于物理性质，气味不需要经过化学改变表现出来，属于物理性质，D D正确。正确。第46页2.(2.(济南中考济南中考)以下过程中，只发生物理改变是以下过程中，只发生物理改变是()()第47页【解析】【解析】选选C C。本题考查改变类型判断，关键是看改变过程中。本题考查改变类型判断，关键是看改变过程中有没有新物质生成。火箭发射、节日烟火都包括燃料燃烧，发有没有新物质生成。火箭发射、节日烟火都包括燃料燃烧，发生了化学改变，风力发电过程中没有新物质生成，属于物理改生了化学改变，风力发电过程中没有新物质生成，属于物理改变，葡萄酿酒过程中，也有新物质生成，包括化学改变。故答变，葡萄酿酒过程中，也有新物质生成，包括化学改变。故答案为案为C C。第48页3.(3.(雅安中考雅安中考)化学家在环境问题上提出最新构想是变化学家在环境问题上提出最新构想是变废为宝，资源循环利用。比如，将燃料进行以下循环：燃料废为宝，资源循环利用。比如，将燃料进行以下循环：燃料 燃烧产物燃烧产物 燃料，这么既可处理能燃料，这么既可处理能源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程改变为源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程改变为()()A.(1)A.(1)为物理改变，为物理改变，(2)(2)为化学改变为化学改变 B.B.均为化学改变均为化学改变C.(1)C.(1)为化学改变，为化学改变，(2)(2)为物理改变为物理改变 D.D.均为物理改变均为物理改变(1)(1)燃烧燃烧 (2)(2)太阳能或生物能太阳能或生物能第49页【解析】【解析】选选B B。本题考查改变类型判断。解答本题关键有：。本题考查改变类型判断。解答本题关键有：(1)(1)物理改变和化学改变本质特征及二者本质区分：化学改变是指物理改变和化学改变本质特征及二者本质区分：化学改变是指有新物质生成改变，物理改变是指没有新物质生成改变，化学有新物质生成改变，物理改变是指没有新物质生成改变，化学改变和物理改变本质区分是是否有新物质生成；改变和物理改变本质区分是是否有新物质生成；(2)(2)正确解读正确解读题中信息，明确题中改变是否生成了新物质。题中将燃料燃烧题中信息，明确题中改变是否生成了新物质。题中将燃料燃烧变成燃烧产物过程中生成了新物质，而将燃烧产物经过步骤变成燃烧产物过程中生成了新物质，而将燃烧产物经过步骤(2)(2)变成燃料过程中也生成了新物质，故两个转化过程均为化变成燃料过程中也生成了新物质，故两个转化过程均为化学改变。学改变。第50页4.(4.(南充中考南充中考)以下物质性质和用途关系不正确是以下物质性质和用途关系不正确是()()A.A.金刚石硬度大，可用于切割玻璃金刚石硬度大，可用于切割玻璃B.B.活性炭含有吸附性，可用于脱色、除异味活性炭含有吸附性，可用于脱色、除异味C.C.稀有气体性质不活泼，可用于焊接金属作保护气稀有气体性质不活泼，可用于焊接金属作保护气D.D.铝化学性质稳定，可在铁栏杆表面涂铝粉预防生锈铝化学性质稳定，可在铁栏杆表面涂铝粉预防生锈第51页【解析】【解析】选选D D。本题考查常见物质性质与用途关系。铝粉可做。本题考查常见物质性质与用途关系。铝粉可做防锈漆是利用铝化学性质比较活泼，常温下就能和氧气反应形防锈漆是利用铝化学性质比较活泼，常温下就能和氧气反应形成一层致密氧化膜，对铁制品起了保护作用。成一层致密氧化膜，对铁制品起了保护作用。第52页 化学试验基本操作化学试验基本操作【高频考点】【高频考点】依据图示判断基本操作正误；错误操作造成危害依据图示判断基本操作正误；错误操作造成危害及应急事件处理方法；基本操作中仪器选择等及应急事件处理方法；基本操作中仪器选择等第53页5.(5.(苏州中考苏州中考)以下与试管相关操作或装置以下与试管相关操作或装置(试剂和酒精灯省略试剂和酒精灯省略)图示正确是图示正确是()()第54页【解析】【解析】选选B B。本题主要考查试验操作正确性。本题主要考查试验操作正确性。A A项中，振荡液项中，振荡液体时，不能上下振荡，这么很轻易把液体洒出来。体时，不能上下振荡，这么很轻易把液体洒出来。B B项中，振项中，振荡液体时左右振荡，这么不易把液体洒出来。荡液体时左右振荡，这么不易把液体洒出来。C C项中，加热固项中，加热固体时，铁夹应该夹在试管中上部或者离管口三分之一处。体时，铁夹应该夹在试管中上部或者离管口三分之一处。D D项项中，加热固体时，铁夹旋钮应该朝上，便于操作，且试管口应中，加热固体时，铁夹旋钮应该朝上，便于操作，且试管口应向下倾斜。故选向下倾斜。故选B B。第55页6.(6.(南京中考南京中考)以下图示试验操作中，正确是以下图示试验操作中，正确是()()【解析】【解析】选选A A。本题考查化学试验基本操作正误判断，解答本。本题考查化学试验基本操作正误判断，解答本题关键是明确试验操作关键。熄灭酒精灯应该用灯帽盖灭；称题关键是明确试验操作关键。熄灭酒精灯应该用灯帽盖灭；称量固体应左物右码；过滤时应该用玻璃棒引流；用胶头滴管滴量固体应左物右码；过滤时应该用玻璃棒引流；用胶头滴管滴加液体时，滴管应竖直悬空在试管正上方。加液体时，滴管应竖直悬空在试管正上方。第56页7.(7.(南充中考南充中考)某同学测定以下数据中，不合理是某同学测定以下数据中，不合理是()()A.A.用用10 mL10 mL量筒量取量筒量取7.5 mL7.5 mL水水B.B.用用pHpH试纸测得某地水试纸测得某地水pHpH为为5.25.2C.C.用托盘天平称得某物质样品质量为用托盘天平称得某物质样品质量为16.7 g16.7 gD.D.测得某粗盐中氯化钠质量分数为测得某粗盐中氯化钠质量分数为90.5%90.5%【解析】【解析】选选B B。本题主要考查试验数据问题。解答这类问题应明。本题主要考查试验数据问题。解答这类问题应明确以下几点：确以下几点：10 mL10 mL量筒与托盘天平只能准确到量筒与托盘天平只能准确到0.1,pH0.1,pH试纸只能试纸只能测到整数值。测到整数值。第57页8.(8.(扬州中考扬州中考)以下相关仪器用途说法错误是以下相关仪器用途说法错误是()()A.A.烧杯用于较多量试剂反应容器烧杯用于较多量试剂反应容器B.B.试管用于装配简易气体发生器试管用于装配简易气体发生器C.C.温度计代替玻璃棒用于搅拌温度计代替玻璃棒用于搅拌D.D.胶头滴管用于吸收或滴加少许液体胶头滴管用于吸收或滴加少许液体【解析】【解析】选选C C。本题主要考查仪器用途正误，解题关键是明确。本题主要考查仪器用途正误，解题关键是明确常见仪器用途及使用注意事项。温度计不能代替玻璃棒用于搅常见仪器用途及使用注意事项。温度计不能代替玻璃棒用于搅拌，以防温度计玻璃泡被碰坏。拌，以防温度计玻璃泡被碰坏。第58页 试验探究试验探究【高频考点】【高频考点】科学探究基本步骤判断；设计探究试验方法判断科学探究基本步骤判断；设计探究试验方法判断等等第59页9.(9.(淄博中考淄博中考)同学们知道食醋、柠檬酸含有酸性，不过哪种物同学们知道食醋、柠檬酸含有酸性，不过哪种物质酸性强呢？小敏同学提出用质酸性强呢？小敏同学提出用pHpH试纸检验。就这一过程而言，试纸检验。就这一过程而言，属于科学探究步骤中属于科学探究步骤中()()A.A.提出假设提出假设B.B.设计试验设计试验 C.C.得出结论得出结论D.D.搜集证据搜集证据【解析】【解析】选选B B。“哪种物质酸性强呢？哪种物质酸性强呢？”是提出问题，依据提是提出问题，依据提出问题，小敏同学提出用出问题，小敏同学提出用pHpH试纸检验，这属于设计试验步骤。试纸检验，这属于设计试验步骤。第60页10.(10.(广州中考广州中考)以下各组对比试验，能到达试验目标是以下各组对比试验，能到达试验目标是()()v试验目标v试验方案v试验 v试验 A A v研究温度对反应猛烈程度影响第61页v试验目标v试验方案v试验 v试验 B B 研究研究COCO2 2气体是气体是否与水发生反应否与水发生反应 第62页v试验目标v试验方案v试验 v试验 C C 研究研究SOSO2 2是否能是否能形成酸雨形成酸雨 第63页v试验目标v试验方案v试验 v试验 D D 研究白磷燃烧是研究白磷燃烧是否需要否需要O O2 2 第64页【解析】【解析】选选C C。本题主要考查试验探究中试验方案设计。关键。本题主要考查试验探究中试验方案设计。关键是要了解对比试验中控制变量。是要了解对比试验中控制变量。A A中，研究温度对反应猛烈程中，研究温度对反应猛烈程度影响，对比试验中除了温度不一样外，其它条件应完全相同，度影响，对比试验中除了温度不一样外，其它条件应完全相同，选项中，盐酸质量分数也不一样，故选项中，盐酸质量分数也不一样，故A A不合题意；不合题意；B B项，这两个项，这两个对比试验中石蕊溶液都变红有可能是对比试验中石蕊溶液都变红有可能是COCO2 2使石蕊溶液变色，无法使石蕊溶液变色，无法确定确定COCO2 2与水发生反应；与水发生反应；C C项，试验项，试验中有气体生成，中有气体生成，中无现象中无现象,中除了加入液体不一样外，其它都相同，能中除了加入液体不一样外，其它都相同，能够到达试验目标；够到达试验目标；D D项验证项验证O O2 2对燃烧条件影响，所以试验中除对燃烧条件影响，所以试验中除O O2 2外其余条件应相同，而试验外其余条件应相同，而试验和和中，一个为热水、一个为冷中，一个为热水、一个为冷水，无法到达试验目标。水，无法到达试验目标。第65页